中職校課題式作業(yè)的實(shí)踐與研究

許建梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 財(cái)會(huì)在工商管理專業(yè)技能大賽中是極其重要的考核項(xiàng)目，技能大賽也是在教學(xué)中考核學(xué)生能力的主要方式，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生技能大賽為目標(biāo)，為學(xué)生提出課題式作業(yè)，提高學(xué)生的大賽能力。工商管理專業(yè)中的財(cái)會(huì)課程是基礎(chǔ)課程，學(xué)生是否能夠?qū)W好財(cái)會(huì)知識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活與就業(yè)有極其重要的影響。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目的能力，對(duì)容易出錯(cuò)的項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)性訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升學(xué)生的競(jìng)賽能力。通過(guò)研究中職課題式作業(yè)的實(shí)踐，在工商管理專業(yè)財(cái)會(huì)技能大賽中的應(yīng)用，提出可行性教學(xué)方案，力求促使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的技能大賽能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課題式作業(yè);財(cái)會(huì)技能大賽;工商管理專業(yè)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0080-02

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，目前用人企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，不僅要求學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的專業(yè)性知識(shí)，還要求學(xué)生能夠具備良好的實(shí)踐能力。技能大賽是考核學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式，教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的職業(yè)技能。以技能大賽為平臺(tái)，在工商管理專業(yè)中以提高學(xué)生實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，采用課題式作業(yè)的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與大賽能力。

一、財(cái)會(huì)技能大賽的主要考核方面

技能大賽主要考核的是學(xué)生的實(shí)踐能力，所以也就是考核教師的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)一般包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，理論知識(shí)和實(shí)際操作。學(xué)生能夠在理論知識(shí)的引導(dǎo)下正確完成實(shí)際操作，也能夠通過(guò)實(shí)際操作鞏固學(xué)生的理論知識(shí)理解。技能大賽可以作為日常教學(xué)的主要向?qū)?，能夠使教師在理論與實(shí)踐一體化上具有獨(dú)到的處理方式。

首先保證知識(shí)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，工商管理專業(yè)是以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為背景，學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)內(nèi)容對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理。企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中與學(xué)生的理論知識(shí)有較大的差異，所以要求學(xué)生能夠通過(guò)課題式作業(yè)解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題，從而能夠更加靈活運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)技能大賽的要求是以學(xué)生為主、教師為輔的方式對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行考核。突出了新課改以學(xué)生為主的教學(xué)要求，所以教師需要在日常教學(xué)中幫助學(xué)生做好定位，引導(dǎo)學(xué)生注重管理細(xì)節(jié)，能夠在團(tuán)隊(duì)中完成每一個(gè)人所應(yīng)該完成的任務(wù)，促使學(xué)生能夠具備團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)大賽是以學(xué)生的能力和職業(yè)發(fā)展為主要導(dǎo)向的人才考核方式，所以教師需要在課題式作業(yè)中為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的社會(huì)職業(yè)，能夠使學(xué)生探索職業(yè)興趣，并且傳授有意義的職業(yè)知識(shí)與技能，為學(xué)生能夠在大賽中獲得更好的成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)大賽是具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的比賽，與課堂教學(xué)完全不同，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走出校園，以學(xué)生個(gè)人的興趣為向?qū)⑴c企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，形成多樣性的訓(xùn)練途徑，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在大賽中與對(duì)手進(jìn)行智慧的博弈，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。也能夠通過(guò)大賽鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的求職信心。

二、利用課題式作業(yè)優(yōu)化教學(xué)模式，提高大賽能力

課題式作業(yè)要求學(xué)生能夠圍繞某一個(gè)課題進(jìn)行深入研究，從而提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技巧與理論知識(shí)理解。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職工商管理專業(yè)財(cái)會(huì)技能教學(xué)中教師往往將學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相分離。這樣不利于學(xué)生日后在實(shí)際工作中將理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合。所以要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，采用課題作業(yè)的方式為學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，學(xué)生能夠在課題式作業(yè)中加深對(duì)財(cái)會(huì)技術(shù)知識(shí)的印象，并且能夠了解當(dāng)前工商管理對(duì)財(cái)會(huì)技能的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠積極地參加財(cái)會(huì)技能大賽。為了能夠讓學(xué)生在精英大賽中獲得更好的成績(jī)，教師也應(yīng)當(dāng)以工商管理類專業(yè)大賽為教學(xué)目標(biāo)，并且有選擇性地參與到技能大賽中，形成以賽促學(xué)的教學(xué)常態(tài)。

目前各個(gè)專業(yè)的技能大賽已經(jīng)常規(guī)化，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校組建相應(yīng)大賽社團(tuán)，豐富學(xué)生的校園文化和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在社團(tuán)中相互熟悉、相互配合，從而提高大賽的整體配合能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立財(cái)會(huì)技能社團(tuán)，采用課題式作業(yè)的方式使社團(tuán)成員能夠模擬一家公司的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，形成不同的年齡梯隊(duì)，使學(xué)生在日常社團(tuán)活動(dòng)中能夠保持參加大賽的精神狀態(tài)，鍛煉了與企業(yè)溝通、學(xué)生相互合作的能力，感受專業(yè)課理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

技能大賽除了要求學(xué)生能夠掌握基本知識(shí)以外，還要求學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)具有一定的創(chuàng)新能力，并且技能大賽的題目往往是開(kāi)放型的。所以要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)性知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，將傳統(tǒng)生硬刻板的課堂變成學(xué)生能夠自己探索知識(shí)的地方。教師在教學(xué)過(guò)程中就可以以技能大賽為目標(biāo)，為學(xué)生提出開(kāi)放性問(wèn)題，使學(xué)生能夠首先在內(nèi)心中形成疑問(wèn)，促使學(xué)生能夠自我探究問(wèn)題并解決問(wèn)題，構(gòu)建學(xué)生自我學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也能夠使學(xué)生熟悉開(kāi)放性問(wèn)題的解決方法，具備一定的創(chuàng)新精神，為大賽打下良好的基礎(chǔ)。

三、搭建校企合作平臺(tái)，提高教師的教學(xué)水平

工商管理類專業(yè)大賽必須以企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為背景，但是在目前中職院校教學(xué)中學(xué)生普遍缺少社會(huì)實(shí)踐，缺少實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以從學(xué)校層面上來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建校企合作平臺(tái)。能夠?qū)⑵髽I(yè)直接引入學(xué)校中，為學(xué)生講解當(dāng)前企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中最需要注意的會(huì)計(jì)問(wèn)題。同時(shí)教師也能夠在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向真正的實(shí)際工作崗位體驗(yàn)職業(yè)要求。如果能夠搭建校企合作平臺(tái)，則能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生參加實(shí)踐技能大賽的能力，校企合作平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校中提供實(shí)際操作機(jī)會(huì)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠具備正確的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)企業(yè)也能夠通過(guò)技能大賽深度挖掘人才，滿足企業(yè)用人需求。

教師是學(xué)生教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，但當(dāng)前教師的教學(xué)依據(jù)往往來(lái)源于課本。在課堂上采用“填鴨式”教學(xué)法，想要將更多的專業(yè)性知識(shí)傳授給學(xué)生，雖然這樣的教學(xué)模式能夠更加直接地提高學(xué)生的考試成績(jī)，但是卻忽略了學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。技能大賽要求學(xué)生能夠具備更加全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以目前如果教師仍然以課本為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)則無(wú)法滿足技能大賽對(duì)學(xué)生的要求，所以教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平。工商管理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)前市場(chǎng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際方法和目前先進(jìn)的財(cái)會(huì)技能，才能夠指導(dǎo)學(xué)生在財(cái)會(huì)技能大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。

四、在會(huì)計(jì)技能大賽中學(xué)生需要解決的主要問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用板書講述、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有良好的理解，所以就造成學(xué)生在技能大賽中很有可能出現(xiàn)題目理解不清晰，從而造成對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目的任務(wù)理解有所偏差。所以教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中采用課題式作業(yè)教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)大賽題目的理解能力。同時(shí)學(xué)生在技能大賽中出現(xiàn)了問(wèn)題，往往是因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。教師應(yīng)當(dāng)從技能大賽出發(fā)將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐技巧進(jìn)行整合，為學(xué)生構(gòu)建自我知識(shí)體系，并且對(duì)學(xué)生展開(kāi)專項(xiàng)訓(xùn)練。會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，并且?jiàn)A雜著大量的邏輯問(wèn)題，教師的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)采用課題式作業(yè)的方式針對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在腦海中形成會(huì)計(jì)知識(shí)的具體結(jié)構(gòu)。

同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)劃分學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠采用小組的方式解決課題式作業(yè)問(wèn)題，因?yàn)闀?huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的比賽形式主要是以組隊(duì)的模式參加。但由于當(dāng)前學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在家庭教育中沒(méi)有形成良好的合作意識(shí)。所以導(dǎo)致在參賽過(guò)程中，學(xué)生往往都想要表現(xiàn)自己，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但是在日后的工作中會(huì)計(jì)崗位需要與其他崗位通力合作才能夠進(jìn)行完整的核算業(yè)務(wù)。所以會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽要求學(xué)生必須與隊(duì)友能夠進(jìn)行完美的配合，才能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有的任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中也可以以課題式作業(yè)的模式，使學(xué)生能夠通力配合完成任務(wù)，提升小組間學(xué)生與學(xué)生之間的合作默契，為技能大賽提前做好準(zhǔn)備，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生在未來(lái)工作崗位的合作能力。

在當(dāng)前中職教學(xué)中技能大賽能夠充分考核學(xué)生的會(huì)計(jì)能力，也能夠暴露出當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)采用課題式作業(yè)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培訓(xùn)，將學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合，構(gòu)建校企合作平臺(tái)，使學(xué)生能夠走出課堂增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師能夠以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)提高自身的教學(xué)水平，能夠通過(guò)課題式作業(yè)的模式充分提高學(xué)生的大賽能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

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◎編輯 馬燕萍