淺談主題班會(huì)在中職學(xué)校職業(yè)生涯教育中的重要作用

杜鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? ?職業(yè)生涯教育在中職學(xué)校德育工作中具有非常重要的地位。在德育工作中，主題班會(huì)是非常重要的教育形式，是中職班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作以及思想政治教育的重要方式，也是中職學(xué)校對(duì)中職學(xué)生開展職業(yè)生涯教育的重要載體。通過(guò)對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性、教育性、全程性、情感性的職業(yè)生涯主題教育可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 主題班會(huì);職業(yè)生涯教育;中職學(xué)校

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0046-02

職業(yè)生涯教育能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展與需求、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與提高自我職業(yè)規(guī)劃能力，它是中職學(xué)校一項(xiàng)重要的德育工作。在德育工作中，主題班會(huì)是非常重要的教育形式，它是中職班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作以及思想政治教育的重要方式，也是中職學(xué)校對(duì)中職學(xué)生開展職業(yè)生涯教育的重要載體。通過(guò)對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性、教育性、全程性、情感性的職業(yè)生涯教育可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

一、主題班會(huì)開展職業(yè)生涯教育的意義

主題班會(huì)是教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要形式，采用主題班會(huì)開展職業(yè)生涯教育，首先，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)，促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。其次，采用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育非常有利于學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)，能夠讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)職業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，了解職業(yè)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)發(fā)展的要求，能夠讓學(xué)生在科學(xué)正確地認(rèn)識(shí)職業(yè)和自我的前提下確定奮斗目標(biāo)，做好思想和目標(biāo)上的準(zhǔn)備，按照自身的發(fā)展需求與目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，積極培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)與職業(yè)綜合素質(zhì)，為高質(zhì)量的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。最后，采用主題班會(huì)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育能夠提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于中職學(xué)校德育管理與長(zhǎng)期發(fā)展，改變中職學(xué)校德育遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會(huì)需求的現(xiàn)狀，解決教育教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)需求相脫離的問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)的提高和職業(yè)能力的發(fā)展。

二、主題班會(huì)在中職學(xué)校職業(yè)生涯教育中的重要載體作用

主題班會(huì)是教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和行為訓(xùn)練的重要教育形式，也是學(xué)生開展自我教育的一種重要方法。主題班會(huì)是中職學(xué)校一直開展的德育工作之一，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)周期，能夠切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，分階段、分年紀(jì)、分專業(yè)，對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯教育主題班會(huì)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯意識(shí)，促使他們正確認(rèn)識(shí)自我和職業(yè)，進(jìn)行準(zhǔn)確定位，輔助學(xué)生科學(xué)地制定、實(shí)施和落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生提升自身職業(yè)能力的潛能，從而適應(yīng)職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功。以主題班會(huì)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和啟發(fā)，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠自我教育、自我管理、自我成長(zhǎng)[2]。所以說(shuō)，主題班會(huì)在中職學(xué)校職業(yè)生涯教育中具有重要載體作用。主題班會(huì)與其他教育手段相比具有獨(dú)特的魅力：主題鮮明、目標(biāo)明確、活動(dòng)形式多樣、活潑生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊。主題班會(huì)在中職學(xué)校職業(yè)生涯教育中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，主題班會(huì)通過(guò)學(xué)生的共同參與完成，集體的智慧和力量得以發(fā)揮，個(gè)人在集體活動(dòng)中受到正能量的教育與熏陶，通過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性、教育性的職業(yè)生涯教育主題班會(huì)可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)還能夠促使他們樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃方法，樹立正確的就業(yè)觀念，做好就業(yè)準(zhǔn)備，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。

三、主題班會(huì)可以幫助解決目前中職學(xué)校職業(yè)生涯教育中存在的問(wèn)題

（一）解決中職學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)淡薄問(wèn)題

由于中職學(xué)校生源素質(zhì)較差，普遍存在上進(jìn)心不足、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)、對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心、對(duì)自身?xiàng)l件缺少正確認(rèn)知以及對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏理解等情況，他們大多不清楚自己以后想要做什么、能夠做什么，職業(yè)意識(shí)淡薄，很少主動(dòng)探索和思考自己的職業(yè)生涯發(fā)展問(wèn)題，這些都充分說(shuō)明中職學(xué)校應(yīng)該采取及時(shí)有效的方式開展職業(yè)生涯教育，而主題班會(huì)恰恰因?yàn)榫哂械掠尼槍?duì)性、實(shí)效性和靈活性等特點(diǎn)，特別適合對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，從而解決中職學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)淡薄的問(wèn)題。

（二）可以解決目前中職學(xué)校職業(yè)生涯教育教學(xué)形式單一問(wèn)題

目前，中職學(xué)校的職業(yè)生涯教育主要通過(guò)中職學(xué)校安排的職業(yè)生涯規(guī)劃課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，但只是作為一門德育課開設(shè)，沒(méi)有形成體系，課程內(nèi)容多、跨度大，學(xué)生不愛(ài)學(xué)難以領(lǐng)會(huì)和消化，很難達(dá)到預(yù)期的教育效果。還有另外一種職業(yè)生涯教育方法，也是大多數(shù)中職學(xué)校常用的，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)或者畢業(yè)前夕，舉辦就業(yè)方面的專題講座，講解一些求職技巧，手段相對(duì)單一，這樣不利于學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。主題班會(huì)這種教育形式因其具有連續(xù)性、全程性、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，并且可以進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，非常有利于學(xué)生的情感培養(yǎng)和行為修正，非常適合中職學(xué)校開展學(xué)生的職業(yè)生涯教育，能夠很好地解決目前中職學(xué)校職業(yè)生涯教育教學(xué)形式單一的問(wèn)題。

（三）可以解決職業(yè)生涯教育者理論與實(shí)踐知識(shí)匱乏問(wèn)題

目前，中職學(xué)校職業(yè)生涯教育課程通常由德育或語(yǔ)文教師兼任。這些教師大多缺乏企業(yè)實(shí)踐和調(diào)查經(jīng)驗(yàn)缺乏職業(yè)生涯教育的專業(yè)性知識(shí)，致使他們的授課內(nèi)容只能局限于教材中的內(nèi)容，缺乏針對(duì)性，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與實(shí)際情況并不相符，即使認(rèn)真學(xué)習(xí)完課程，依然不能從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的嚴(yán)峻考驗(yàn)[3]。采用主題班會(huì)開展職業(yè)生涯教育可以讓教師在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高，彌補(bǔ)教師職業(yè)生涯教育理論與實(shí)踐知識(shí)匱乏問(wèn)題。

從以上可以看出，學(xué)生的狀態(tài)低迷，教師的能力匱乏以及單一、被動(dòng)的中職學(xué)校職業(yè)生涯教育形式已經(jīng)無(wú)法滿足中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育，我們需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受以及自覺(jué)、自愿、自主參與教育形式，而主題班會(huì)因?yàn)榫哂兄T多的優(yōu)點(diǎn)，恰恰可以幫助中職學(xué)校解決目前職業(yè)生涯教育中存在的問(wèn)題，非常適合開展職業(yè)生涯教育。

四、如何充分發(fā)揮主題班會(huì)在職業(yè)生涯教育中的重要載體作用

針對(duì)職業(yè)生涯教育中存在的種種問(wèn)題，我認(rèn)為，通過(guò)以主題班會(huì)為載體對(duì)中職學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，借助主題鮮明、活潑生動(dòng)、形式多樣、全程培養(yǎng)的職業(yè)生涯教育主題班會(huì)，能夠幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯教育方面的問(wèn)題，克服上述弊端，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。為了充分發(fā)揮主題班會(huì)在中職學(xué)校職業(yè)生涯教育中的重要載體作用，我建議做好以下五點(diǎn)。

（一）提高教師職業(yè)生涯教育的意識(shí)與教育教學(xué)能力

“打鐵還需自身硬”，中職學(xué)校開展職業(yè)生涯教育，首先，教師要更新職業(yè)生涯教育理念，要以學(xué)生“就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展”為本，要有計(jì)劃、有步驟地開展實(shí)施，同時(shí)我們要著重關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，注重發(fā)掘?qū)W生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿4];其次，我們要提高自己的職業(yè)生涯教育意識(shí)與教育教學(xué)能力，提升自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多思考，豐富職業(yè)生涯教育專業(yè)性知識(shí)，提高自身的理論與實(shí)踐水平，提升職業(yè)指導(dǎo)技能，真正成為學(xué)生職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)者和服務(wù)者。

（二）主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，具有教育意義

采用主題班會(huì)對(duì)中職學(xué)生開展職業(yè)生涯教育是一個(gè)連續(xù)的、全程化的教育過(guò)程，在開展主題班會(huì)職業(yè)生涯教育時(shí)，我們教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引領(lǐng)和操控，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開展主題班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。中職學(xué)校要結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯教育主題班會(huì)，可以分學(xué)段，確定班會(huì)教育主題;可以結(jié)合學(xué)生實(shí)情，制訂班會(huì)教育內(nèi)容;可以分階段分層次召開主題班會(huì)，逐步達(dá)成教育目標(biāo)。比如分學(xué)段確定主題班會(huì)主題：中職一年級(jí)階段，著重于引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)中職生活，幫助學(xué)生明確專業(yè)與職業(yè)，喚醒學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的“專業(yè)學(xué)習(xí)”觀點(diǎn)為“職業(yè)準(zhǔn)備”觀點(diǎn)，教育鼓勵(lì)學(xué)生樹立職業(yè)理想，這一階段，班會(huì)的主題可以設(shè)計(jì)為“我的職業(yè)理想”等;中職二年級(jí)階段我們的教育要側(cè)重于學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、塑造自己，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，這時(shí)班會(huì)的主題可以設(shè)計(jì)為“工匠精神”等;中職三年級(jí)階段我們要著重于學(xué)生職業(yè)能力的強(qiáng)化，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)狀態(tài)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)自己未來(lái)的職業(yè)生活，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)生涯潛力，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，這時(shí)的班會(huì)主題可以設(shè)計(jì)為“創(chuàng)業(yè)就業(yè)，成就精彩人生”等。總之，我們?cè)谠O(shè)計(jì)職業(yè)生涯教育主題班會(huì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，形式要靈活多樣，要使主題班會(huì)具有吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，不斷增強(qiáng)、拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，使職業(yè)生涯教育落到實(shí)處。

（三）主題班會(huì)要重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

隨著社會(huì)發(fā)展，中職學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀不斷變化，這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)召開職業(yè)生涯教育主題班會(huì)時(shí)，必須重視學(xué)生的接受方式，重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，我們教師要善于利用各種多媒體資源，運(yùn)用新形式、新方法、新語(yǔ)言、新事例，在有限的時(shí)間和空間中增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯實(shí)踐體驗(yàn)，從而獲得更好的教育效果。

（四）主題班會(huì)要重視各種教育資源的整合

以主題班會(huì)為載體開展職業(yè)生涯教育時(shí)，我們教師要在主題班會(huì)中充分挖掘和利用各種豐富的德育資源，如學(xué)校資源、家長(zhǎng)資源、企業(yè)資源等，同時(shí)要注意做好其他德育資源和主題班會(huì)的有效整合銜接，這樣才可以為學(xué)生的職業(yè)生涯教育拓寬道路。

（五）主題班會(huì)要重視教育效果的后期評(píng)價(jià)

職業(yè)生涯教育具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)，我們教師應(yīng)注重職業(yè)生涯教育主題班會(huì)的目的性和功效性，把通過(guò)教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想和行為視作主題班會(huì)的最終目的，這就要求教師在主題班會(huì)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行效果觀察和評(píng)價(jià)，使職業(yè)生涯教育的效果落到實(shí)處。

總之，主題班會(huì)是中職學(xué)校開展職業(yè)生涯教育的重要載體，我們要充分發(fā)揮其作用，緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索、嘗試主題班會(huì)開展職業(yè)生涯教育的形式，開展更多的全員化、信息化、多樣化的職業(yè)生涯教育主題班會(huì)，進(jìn)而提高中職學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)、綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)教師要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、完善，不斷提升自己的職業(yè)生涯教育實(shí)踐水平與能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展作好服務(wù)。

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◎編輯 馮永霞