中職計算機實訓課堂教學現狀與對策研究

林泓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著國內教育教學改革的不斷深入和發(fā)展，中職學校越來越注重學生實踐能力的培養(yǎng)。計算機應用基礎課程作為中職教育的重要組成部分，在新課改理念下，不僅融合了新型的教育教學理念，還成為應用現代化多媒體技術教學改革的風標。中職計算機應用基礎的教學目標是使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，使學生成為信息社會的合格公民。鑒于此，中職計算機教學十分重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)。主要針對中職計算機實訓教學現狀進行對策研究，希望能夠有效提升中職計算機實訓教學質量，達到預期目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職計算機;實訓課堂;現狀;對策;研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0032-02

在中職計算機實訓教學過程中如何提升計算機實訓教學效果是值得所有中職計算機教師共同關注的問題。在實際教學中，教師可以從以學業(yè)水平考試為導向，提高學生的計算機素養(yǎng);改進教學方法，提高學生的計算機學習興趣;加強校企合作，提升學生專業(yè)技能三個方面提升計算機實訓教學效果。下面根據我的實踐教學經驗分別進行闡述。

一、中職計算機實訓教學現狀

眾所周知，中職學生在初中時期學習基礎普遍較差，但這并不代表他們的學習能力差。在教學中發(fā)現多數中職生不喜歡枯燥的課堂學習，他們普遍更喜歡充滿實踐和探究的學習氛圍。因此，在教學中計算機課程教師將課堂教學搬到計算機機房更能激發(fā)學生的學習興趣。換言之，中職計算機教師在教學中應該充分利用學生愛動手操作的特點，引導他們在實踐活動中進行實際操作，借此提升他們的動手能力。同時，教師還應該幫助他們規(guī)劃未來的發(fā)展方向，指導他們明確自己將來要從事的工作崗位以及該工作崗位與計算機之間的相互聯系，有利于提高他們對計算機學習和實踐的興趣。

二、中職計算機實訓教學中存在的問題

現階段，我國中職計算機實訓教學中或多或少地存在下面這些問題。

（一）學生的計算機基礎知識參差不齊

由于中職生來自不同的初中。各個初中的教學條件不同以及學生個人在初中階段對信息技術課的重視程度不一樣，導致他們在入學時計算機基礎知識差異很大，掌握的程度參差不齊。有的學生已經有了一定的計算機基礎，而有的學生計算機基礎很差，甚至根本就沒有學習過計算機基礎知識。而這些學生要在同一個班級中聽講，如何使基礎較差的學生盡快跟上進度，如何使一些基礎較好的學生感到有所收獲和提升，是計算機實訓教學面臨的一項具有挑戰(zhàn)性的任務。

（二）傳統課堂中教師講授時間長，致使學生失去學習興趣

人人皆知，傳統課堂中教師講授時間一般都較長，課堂往往采用以教師講授為主的“填鴨式”教學。但是，這種模式并不適合中職計算機實訓教學。這是由于中職生的基礎普遍較為薄弱，學習能力欠缺，專注力不夠，學習態(tài)度也比較消極。一旦教師教學時間太長，內容太多;學生難以理解、消化太多的知識，就容易產生消極的學習態(tài)度，如開小差、做小動作等。長此以往，這種授課模式容易導致學生喪失學習興趣，因此往往無法達到較好的教學效果。

（三）單一的“先演示后操作”的教學模式存在局限性

當前，中職計算機實訓課堂教學普遍采取的教學模式就是教師先為學生進行演示，然后讓學生進行操作。這種教學方式存在一定的局限性，如不利于調動學生學習的主動性、積極性，學生自主學習興趣降低;不適合不同層次學生同時學習;教學過程單調;部分學生不容易掌握等情況。

（四）受教學資源的制約

部分學校由于資金有限，在設備方面沒有配備足夠的機房，再加上有的學校班級數量較多，存在排課沖突等，有時會導致機房不夠用的情況。教學資源的有限導致一些中職學校無法為學生在課余時間提供可進行自主復習鞏固所學知識的上機環(huán)境。這也會影響中職生對課堂所學知識的及時消化、吸收。

三、中職計算機實訓教學中的問題解決對策

（一）以學業(yè)水平考試為導向，提高學生的計算機素養(yǎng)

計算機學業(yè)水平考試的成績決定著中職生畢業(yè)和升學的問題，對學生和計算機教師來說無疑增加了壓力，同時也是一個很大的挑戰(zhàn)。這就要求計算機應用基礎課堂教學要與學業(yè)水平考試接軌，進行必要的教學改革。計算機應用基礎的教學目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力，內化學生的信息道德規(guī)范。鑒于此，教師應充分利用學生為應對計算機應用基礎學業(yè)水平考試而自覺提高學習主動性、積極性的契機，注重抓好計算機實訓教學質量。中職計算機教師在教學中應注重改變以往的“填鴨式”教學，應以學生的學業(yè)水平考試為導向，根據計算機應用基礎課程的教學大綱合理開展教學，因材施教，緊密聯系學生的實際生活，注重拓展他們的課內知識、延伸課外知識，促使他們多關注信息技術發(fā)展的熱點和新興話題，提高他們解決問題的能力，強化他們的信息素養(yǎng)。如在教學計算機的發(fā)展與應用一課時，為了幫助學生了解計算機的發(fā)展、特點、分類，以及幫助他們理解計算機的應用領域。上課之初，教師可以借助課件向他們展示本節(jié)課所要學習的相關知識及相關領域的發(fā)展前沿，如電子計算機的發(fā)展、計算機的應用領域等，吸引他們的注意力，調動他們的積極性與參與性，促使他們多關注信息技術發(fā)展的熱點和新興話題，進而提高他們的信息素養(yǎng)。

（二）改進教學方法，提高學生的計算機學習興趣

中職生的特點是思維活躍，接受新鮮事物能力強，但是在學習動機比較薄弱。他們希望得到教師的認可，但是在學習習慣、學習能力等方面存在較明顯的問題，如自控能力不足、自學能力較差的特點。因此，傳統的“填鴨式”教學模式不適合現代中職生，久而久之會使學生失去學習興趣。

計算機應用基礎教學的目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力。這不僅要求學生具備良好的計算機理論知識，還要求學生有較強的實際操作技能。計算機應用基礎教學目標能否實現與計算機實訓教學方法以及學生的學習效率有著直接的聯系。鑒于此，中職計算機教師應該順應時代的發(fā)展，結合現代化信息技術，不斷改進教學方法。根據教學實踐，本人認為可以從以下兩方面改進計算機實訓課堂的教學方法，提高學生的學習興趣。

1.“互聯網+教育”輔助計算機實訓課堂教學有利于學生個性化學習

互聯網為教育帶來了挑戰(zhàn)，同時也帶來了機遇。教師可以運用“互聯網+教育”輔助計算機實訓課堂教學。如利用慕課、微課、移動學習、校園數字平臺等方式進行翻轉課堂教育教學，使教學方式更加靈活多樣，教學資源更加豐富，教學內容更加生動具體，更有利于不同層次學生理解與掌握，有利于學生進行個性化學習，從而提高學生的學習興趣，進而提高計算機實訓課堂教學效率。

具體來說，首先，教師可以在深入研究教材內容和學生知識基礎的情況下制作課前導學案，并按照知識點錄制微課以供學生使用。然后，學生在課前自主學習微課，對不會的知識點可反復學習。學生在自主學習過程中碰到的問題也可以利用移動平臺或校園數字平臺上傳給教師，隨時與教師交流。微課的使用克服了學生聽一遍不會的缺點，讓學生能夠不受時間空間的限制隨時學習，拓寬了學習的時段。最后，教師通過移動平臺或校園數字平臺及時了解學生預習、學習情況，調整課堂教學進度、難度，制定個別輔導計劃，增強課堂教學的針對性，最終提高課堂教學效果。

2.采用多元化教學模式，培養(yǎng)學生的團結協作精神

現階段，我國中職學校的學生由于沒有統一的入學標準。因此，他們的文化基礎和學習能力存在很大的差別。不少學生由于學習認知低下，致使他們的學習積極性不高。這對中職學校的計算機教學來說是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。再加上初中信息技術課程教學的差異，學生所掌握的計算機基礎知識和應用能力參差不齊。授課教師在教學內容上難以兼顧到所有的學生。

針對學生計算機基礎參差不齊的問題，中職計算機教師在實訓教學中可以將教學知識點分成幾個不同的模塊，采用模塊教學法、分層次教學法、分組教學法等多種教學方法相結合，既可以讓學生根據自身的實際情況自主選擇所要學習的模塊，又可以照顧到所有學生的學習進度，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力以及相互學習、相互協助的團隊精神。如在教學文檔的格式化一課時，為了使學生理解Word2010的格式化操作;學會設置字體、字號、字符顏色等字符格式，學會設置段落的對齊方式、縮進、行距、段距等段落格式。教師可以將這節(jié)課所要學習的內容分成兩個板塊，分別為字符格式化和段落格式化;并提供相應范例和相應實踐任務，引導學生結合自己的實際情況自主安排學習進度，激發(fā)他們的學習興趣。同時，教師在學生進行自主學習時，可以引導學生按照“組內異質，組間同質”的原則組隊，開展組內合作學習、組間競賽等活動，培養(yǎng)他們團結協作的精神。

（三）加強校企合作，提升學生的專業(yè)技能

中職學校應注重加強與企業(yè)之間的合作，為進一步提高學生的計算機實踐能力打下扎實的基礎。此外，中職學校還應該根據市場需求以及學生的實際學習情況規(guī)劃相應的教學計劃，促使學生可以將自己所學到的知識真正地融入實踐中。當然，學生在實習期間，教師應該做好監(jiān)督工作，并指導他們解決在實習中遇到的問題，引導學生將課堂上所學知識運用到實踐活動中，鼓勵學生向企業(yè)專業(yè)人員學習經驗。另外，教師還應與企業(yè)相關負責人做好溝通工作，切實協調好學校和企業(yè)之間的合作，提升學生的專業(yè)技能。

總之，中職學校計算機實訓課堂教學，不僅要緊跟市場的就業(yè)需求，還需要滿足社會發(fā)展對人才的要求。然而現階段的中職計算機實訓教學中還存在許許多多問題，急切需要中職教師發(fā)現并解決，并在此基礎上不斷探索新的教學模式，改進教學方法，激發(fā)學生的學習主動性、積極性，進而取得更好的教學效果。

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◎編輯 馮永霞