基于實(shí)景教學(xué)法的中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程改革

黃薇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線作為一門操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程， 對(duì)學(xué)生的操作實(shí)踐能力提出了比較高的要求。結(jié)合中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)問題， 首先分析實(shí)景教學(xué)法的概要和特點(diǎn)， 然后分析中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)活動(dòng)中存在的困境， 接著介紹實(shí)施實(shí)景教學(xué)法的措施， 最后通過實(shí)景教學(xué)進(jìn)行成效分析， 為綜合布線課程教學(xué)提供切實(shí)可行的教學(xué)途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)綜合布線;實(shí)景教學(xué)法

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0014-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程，不僅具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且還具有普遍的適用特征。隨著企業(yè)對(duì)綜合布線員的需求不斷增加，現(xiàn)在很多中職院校也逐漸加強(qiáng)綜合布線課程的教學(xué)改革，以此提高計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)不斷激烈的社會(huì)生存環(huán)境的能力。為了進(jìn)一步分析中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)困境和解決策略，了解實(shí)景教學(xué)法的概念和特點(diǎn)。

一、當(dāng)前綜合布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)遇到的教學(xué)困惑

（一）實(shí)訓(xùn)室空間有限，學(xué)校缺乏真實(shí)的教學(xué)工作環(huán)境

綜合布線課程一直是計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向的必修課程，針對(duì)中職學(xué)生理論知識(shí)理解困難并且動(dòng)手操作能力弱的特點(diǎn)。以往我校的綜合布線課程是統(tǒng)一集中講解理論知識(shí)，然后分組輪流動(dòng)手操作的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校缺乏真實(shí)的教學(xué)工作環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生理解理論知識(shí)存在困惑，同時(shí)動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間不僅非常有限，而且教師教學(xué)比較困難，完成一個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)需要兩到三周的時(shí)間，極大地阻礙課程教學(xué)進(jìn)度的開展。比如，水晶頭和跳線的制作，由于實(shí)訓(xùn)室空間有限，被迫分組練習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（二）實(shí)訓(xùn)室教學(xué)單一，教學(xué)缺乏真實(shí)的實(shí)際操作場地

傳統(tǒng)的教學(xué)雖然有模擬的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但活動(dòng)范圍僅限于課堂教室，教學(xué)缺乏真實(shí)的實(shí)際操作場地，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的視野范圍空間比較狹窄。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)內(nèi)容基本上都是以獨(dú)立的章節(jié)知識(shí)為主線，接著逐一介紹各章節(jié)的內(nèi)容，各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間互相獨(dú)立。在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程實(shí)施的操作過程中，先從設(shè)備的采購，然后到器材與工具的使用，之后到測試及維護(hù)，需要前后聯(lián)系連貫，整體兼顧，由于缺乏真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，傳統(tǒng)教學(xué)基本缺乏考慮實(shí)際操作中的實(shí)際問題。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生缺乏真實(shí)實(shí)訓(xùn)場所

中職生對(duì)理論知識(shí)本身興趣不高，加上動(dòng)手操作場地有限，很容易失去學(xué)習(xí)的信心。比如，綜合布線有七大子系統(tǒng)，每個(gè)系統(tǒng)緊密相連密不可分，環(huán)環(huán)相扣，書本上用各個(gè)章節(jié)分別介紹各個(gè)子系統(tǒng)，學(xué)生往往學(xué)習(xí)了后面知識(shí)就忘記了前面的知識(shí)。很容易跟其他子系統(tǒng)脫節(jié)，學(xué)生容易學(xué)習(xí)了局部而忽略了整體的關(guān)聯(lián)性，增加了學(xué)生理解知識(shí)的難度。

二、推行實(shí)景教學(xué)法的可行性

實(shí)景教學(xué)法是指依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際或者反復(fù)的情景和體會(huì)，重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生親臨工作現(xiàn)場，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生從受教者變成主角，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，核心思想在于“在真實(shí)或者模擬的工作環(huán)境中，讓學(xué)生分析體會(huì)自己怎么學(xué)習(xí)甚至怎么工作，而不是讓學(xué)生單純機(jī)械地聽現(xiàn)有的知識(shí)理論”。通過進(jìn)行實(shí)景教學(xué)，學(xué)生設(shè)身處地變成主角，獨(dú)立思考和觀察工作環(huán)境，體會(huì)實(shí)際環(huán)境的氛圍和細(xì)節(jié)，真正成為學(xué)習(xí)和工作的參與者。

一般情況下，實(shí)景教學(xué)有三大特點(diǎn)：首先是教學(xué)現(xiàn)場環(huán)境比較復(fù)雜，所以教學(xué)運(yùn)作有一定難度?！白叱鼋淌?，步入工作場景”，相比于傳統(tǒng)局限的教室或者實(shí)訓(xùn)室，實(shí)景現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境有許多不可預(yù)知的因素。其次，實(shí)景教學(xué)現(xiàn)場視野廣闊，信息量大。書中的學(xué)習(xí)內(nèi)容來自工作場景的概括總結(jié)。實(shí)景教學(xué)原始和粗獷，但也更加容易感受細(xì)微之處。最后，在實(shí)際工作場景中，學(xué)生身臨其境，感同身受，他們的思維是發(fā)散性的，會(huì)更加活躍和感興趣。接受知識(shí)的過程不僅僅是傾聽，還可以結(jié)合真實(shí)場景真實(shí)地體會(huì)，提出問題和不斷解決問題。整個(gè)學(xué)習(xí)過程一目了然，比傳統(tǒng)教學(xué)法更加有的放矢且點(diǎn)面結(jié)合。

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)雖然有模擬的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但活動(dòng)范圍僅限于教室，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的視野范圍比較狹窄，理解真正的綜合布線系統(tǒng)比較困難，走出教室，實(shí)施實(shí)景教學(xué)法帶給學(xué)生直觀的畫面感和空間感，學(xué)生置身于現(xiàn)場，可以真正成為實(shí)景教學(xué)法的主角，工程預(yù)算方案和耗材的購買再到項(xiàng)目的實(shí)施，種種書本的知識(shí)會(huì)馬上勾畫出畫面感，這與傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法是帶有沖擊性的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)大大提高。

（二）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

綜合布線七大子系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)密不可分，環(huán)環(huán)相扣，如果在實(shí)施學(xué)習(xí)的話，很容易跟其他子系統(tǒng)脫節(jié)，學(xué)生容易學(xué)習(xí)了局部而忽略了整體的關(guān)聯(lián)性，以往僅僅靠各種想象串聯(lián)知識(shí)， 這樣增加了學(xué)生理解的難度，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)實(shí)景教學(xué)法，學(xué)生通過參觀和摸索，自我理解消化的能力會(huì)增強(qiáng)，真正學(xué)以致用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）有助于提高教師的積極性

傳統(tǒng)只局限于教室教學(xué)的教師，當(dāng)面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的綜合布線難題時(shí)，顯得束手無策，基于這門課的特殊性，實(shí)施實(shí)景教學(xué)法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，可以大大提高教師的積極性。

三、基于實(shí)景教學(xué)的中職計(jì)算機(jī)綜合布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)工作環(huán)境，實(shí)景教學(xué)

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)工作環(huán)境可以使中職計(jì)算機(jī)綜合布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)變得事半功倍，同時(shí)還可以極大地提升實(shí)景教學(xué)方法在中職計(jì)算機(jī)綜合布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的適用性以及應(yīng)用成效。在實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境的過程當(dāng)中，教職人員必須要準(zhǔn)備好具體的教學(xué)用具，然后模擬出需要布線的場地，引導(dǎo)學(xué)生在該情境當(dāng)中進(jìn)行布線訓(xùn)練。

1.導(dǎo)入生活元素

從實(shí)際角度出發(fā)，不論是何種教學(xué)其最終目的都是為了保證學(xué)生能夠有效地將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，而實(shí)景教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)綜合布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用目的就是為了強(qiáng)化學(xué)生的理論實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠明確該種知識(shí)在生活當(dāng)中的具體應(yīng)用?；谶@一情況，我國中職計(jì)算機(jī)綜合布線專業(yè)教師在實(shí)際工作期間必須要重視生活元素的導(dǎo)入，結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容引入與之相匹配的生活元素，并將這些元素融入教學(xué)工作環(huán)境當(dāng)中，這樣不僅可以極大地提升教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性，同時(shí)還可以極大地提升實(shí)景教學(xué)方法的應(yīng)用成效。

2.提升學(xué)生的參與度

學(xué)生對(duì)實(shí)景教學(xué)活動(dòng)的參與度和教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性成正比關(guān)系，而學(xué)生對(duì)實(shí)景教學(xué)的參與積極性會(huì)直接影響到其參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的程度?；谶@一情況，我國中職計(jì)算機(jī)綜合布線專業(yè)教師在實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過程當(dāng)中，可以從提升教學(xué)環(huán)境真實(shí)性以及趣味性的角度來提升學(xué)生的參與度，為此，相關(guān)的教職人員可以在創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)實(shí)景的過程中引入競爭機(jī)制，設(shè)置專項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生互相競爭學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠直觀感知到未來職場上的壓力，使學(xué)生能夠提前適應(yīng)未來的工作環(huán)境，然后積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)。

（二）建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工地

基于實(shí)訓(xùn)室空間有限，可以建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)布線工地，建設(shè)真正的工作環(huán)境，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1.明確建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工地的重要性

為了能夠有效地提升實(shí)景教學(xué)方法在中職計(jì)算機(jī)綜合布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的適用性，進(jìn)而保證該項(xiàng)教學(xué)的質(zhì)量，相關(guān)的中職教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者及教師首先要做的就是明確實(shí)訓(xùn)工地建設(shè)對(duì)提升實(shí)景教學(xué)適用性以及中職計(jì)算機(jī)綜合布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要性，然后在這種意識(shí)的引導(dǎo)下積極努力地探究建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工地的有效路徑及注意事項(xiàng)，然后結(jié)合這些信息制定出具有針對(duì)性的建設(shè)計(jì)劃。

2.保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工地的安全性

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，不論是創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境都必須要以保障學(xué)生生命安全作為第一要點(diǎn)，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工地的建設(shè)也不例外，校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師在實(shí)際進(jìn)行校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)布線工地設(shè)建設(shè)方案設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，必須要秉持著安全第一的原則進(jìn)行具體的建設(shè)方案設(shè)計(jì)工作。為此，必須要落實(shí)全過程監(jiān)督管理機(jī)制，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)工作都能夠嚴(yán)格的依照計(jì)劃執(zhí)行。與此同時(shí)，還要建立起完善的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，對(duì)于實(shí)訓(xùn)工地現(xiàn)場進(jìn)行全面的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)測，嚴(yán)密審查可能存在的安全隱患問題，并及時(shí)清除其中所存在的安全隱患，保證學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練。

（三）利用學(xué)校整體網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程建設(shè)進(jìn)行實(shí)景教學(xué)

學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)布線工程本身就是一個(gè)經(jīng)典的案例，帶領(lǐng)學(xué)校參觀教學(xué)，學(xué)生一方面理解理論知識(shí)，另一方面明白各大子系統(tǒng)的聯(lián)系。

1.適當(dāng)進(jìn)行校外網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)

適當(dāng)組織學(xué)生參觀校外樓宇綜合布線工程，有助于深化理解理論知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.實(shí)施實(shí)景教學(xué)，學(xué)生實(shí)景操作

有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，走出教室，實(shí)施實(shí)景教學(xué)法帶給學(xué)生直觀的畫面感和空間感，學(xué)生置身于現(xiàn)場，可以真正成為實(shí)景教學(xué)法的主角，工程預(yù)算方案和耗材的購買再到項(xiàng)目的實(shí)施，種種書本的知識(shí)會(huì)馬上勾畫出畫面感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)大大提高。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)實(shí)景教學(xué)法，學(xué)生通過參觀和摸索，自我理解消化的能力會(huì)增強(qiáng)，真正學(xué)以致用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)施實(shí)景教學(xué)，避免經(jīng)費(fèi)不足難題

實(shí)施實(shí)景教學(xué)的關(guān)鍵保障性條件就是要有充足的資金支持，從現(xiàn)實(shí)的角度分析，只有在充足的資金支持下，才能夠保證各項(xiàng)實(shí)景教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，并提升專業(yè)教學(xué)的長效性以及有效性。為此，相關(guān)的專業(yè)教師必須要積極努力地尋求社會(huì)企業(yè)的幫助，與社會(huì)企業(yè)建立起堅(jiān)實(shí)的合作關(guān)系，在學(xué)生同意的前提下為社會(huì)企業(yè)輸送專業(yè)人才，而社會(huì)、企業(yè)為學(xué)校實(shí)景教學(xué)工作提供自己方面的支持，這樣不僅可以有效地實(shí)現(xiàn)共贏，同時(shí)還可以解決實(shí)施實(shí)景教學(xué)期間經(jīng)費(fèi)不足問題。相關(guān)的專業(yè)教師還可以與合作期間深入合作，將學(xué)生輸送到企業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，從而有效地控制學(xué)校成本。

◎編輯 武生智