小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效利用錯誤資源策略探析

曾秀梅

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多教師只注重學(xué)生做題的正確率，卻忽視了錯誤資源的有效利用，沒有充分利用課程資源，本文主要對當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀進行研究和分析，對如何利用錯誤資源進行教學(xué)提出建議和策略，希望可以幫助教師更好地利用錯誤資源，提高教學(xué)效率和質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效利用;錯誤資源;策略

一、引 言

因為小學(xué)生的年齡比較特殊，對事物充滿好奇心，但是注意力不夠集中，因此，在課堂學(xué)習的過程中會受到各種因素的影響，再加上數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理論性較強，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習很難有興趣，因此，學(xué)習的積極性不高，同時數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生來說較為復(fù)雜，一旦沒有跟上教師的進度，就容易對知識點進行混淆，不利于提高學(xué)生的認知能力和判斷能力，從而在解題過程中出現(xiàn)錯誤，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習過程中，錯誤是在所難免的，因此，數(shù)學(xué)教師需要學(xué)會合理利用錯誤資源，更好地展開教學(xué)，學(xué)會將不利因素轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣囊蛩?，利用錯誤資源督促學(xué)生更認真的學(xué)習.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，存在許多錯誤資源，但是很多教師并不注重錯誤資源的利用，有的教師雖然在課堂中注意到了學(xué)生出現(xiàn)的問題，但是卻沒有過多地關(guān)注，只是簡單地對這些問題進行了講解和處理，要求學(xué)生改正，實際上并不是教師的教學(xué)方法存在問題，而是對待錯誤資源的方式過于簡單，因此，學(xué)生的記憶并不深刻，沒有達到真正的教學(xué)效果，不利于提高教學(xué)的效率，學(xué)生下次還有可能出現(xiàn)類似的問題.還有的教師在面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，選擇了直接批評的方法，這種方法對小學(xué)生來說是不合適的.另外，小學(xué)生本身就對數(shù)學(xué)有恐懼感，因此，采用批評的方法反而會使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習的信心，不利于提高學(xué)習的興趣，因此，在數(shù)學(xué)課堂中，面對學(xué)生的錯誤，要采取適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，幫助學(xué)生加深對錯誤的認知，真正達到理想的教學(xué)效果.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效利用錯誤資源的策略分析

（一）對犯錯的學(xué)生要寬容以對，允許其出錯

在數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生出現(xiàn)錯誤是非常正常的一種現(xiàn)象，因此，教師首先還要允許學(xué)生犯錯，教師對小學(xué)生的影響非常大，一旦教師在學(xué)生犯錯時說了不恰當?shù)脑挘蜁绊懡處熢趯W(xué)生心目中的地位.

例如，在學(xué)習“分數(shù)混合運算”時，因為數(shù)字較為復(fù)雜，而且又是混合運算，因此，很多學(xué)生就會因為概念不清而出現(xiàn)錯誤，還有的學(xué)生會因為不夠細心看錯了符號而出現(xiàn)錯誤，對教師來說，面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤首要的不是批評，而是要允許他們犯錯，幫助學(xué)生分析是什么原因造成的錯誤，和學(xué)生進行交流和溝通，并告訴學(xué)生犯錯沒有關(guān)系，能改正錯誤才是關(guān)鍵，教師要對學(xué)生進行鼓勵.

（二）巧用錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤

如果學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師就需要采取正確的教學(xué)方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自己存在的錯誤，并在檢查中加深對知識的理解和認識，提高學(xué)習的效率.

例如，教師在進行“長方體的體積”這一教學(xué)內(nèi)容時，就可以利用“借題發(fā)揮”的方法幫助學(xué)生主動認識到錯誤，有的學(xué)生在解題時看錯了題目，寫成了長方形面積的計算，因此，教師可以利用有趣的故事或者一些笑話來暗示學(xué)生進行反思，教師可以反問學(xué)生：“我們平時的抽屜是長方形還是長方體？”讓學(xué)生主動意識到自己的錯誤，為學(xué)生營造輕松愉快地課堂氛圍，讓學(xué)生可以意識到自己存在的問題，在之后的解題中避免犯錯.另外，還可以用獎勵的方法幫助學(xué)生進行反思，提醒學(xué)生在審題時要細心，教師還可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)做出總結(jié)，分析出學(xué)生犯錯誤的原因.

（三）教師要學(xué)會反思

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，存在許多錯誤的資源，這也反映出了教師的教學(xué)方法不當，因此，教師也需要進行反思，總結(jié)出學(xué)生犯錯的原因，并使用更有效的教學(xué)方法展開教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習理論知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

例如，在進行“3的倍數(shù)特征”的教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時幫助學(xué)生加深倍數(shù)概念的理解，可以利用游戲的方式進行教學(xué)，在課堂中可以按照座位的順序，每個同學(xué)按照3，6，9的順序說出3的倍數(shù)，看看哪位同學(xué)會出錯，出錯的同學(xué)要為大家表演一個小節(jié)目，利用游戲的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，加深對知識的理解.

（四）家長要配合教師的工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活以及學(xué)習習慣

學(xué)生在學(xué)習中存在錯誤的原因是多方面的，其中有一部分原因是來自家庭方面，屬于生活中養(yǎng)成的不良習慣.這樣一來，教師想要改變學(xué)生的日常習慣就變得非常困難，學(xué)生的錯誤也很難得到改正.因此，不僅是教師需要對教學(xué)方法進行改進，提高對錯誤資源的重視程度，家長也要積極配合教師的工作，雖然家長沒有教師對學(xué)生的教學(xué)時間長，但是仍然對學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成具有重要作用.如果學(xué)生可以在生活中多注意觀察身邊的事物，就能提高思維的活躍程度，教師就可以更好地對學(xué)生的錯誤進行指導(dǎo)改正，幫助學(xué)生更快地了解錯誤產(chǎn)生的原因，將數(shù)學(xué)和實際生活進行聯(lián)系.因此，家長需要在生活中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，配合教師的工作，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習成績.

四、結(jié) 語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，大部分的學(xué)生都對數(shù)學(xué)知識的概念理解不清，因此，在解題過程中容易出現(xiàn)各種錯誤，如果教師可以合理利用錯誤資源，則是提高教學(xué)效果的一種方法.因此，教師需要掌握正確的方法利用錯誤資源，允許學(xué)生犯錯，并幫助學(xué)生進行反思，引導(dǎo)學(xué)生主動改正錯誤，如果教學(xué)的方法不當，就會使學(xué)生失去對學(xué)習的信心，從而影響教學(xué)的質(zhì)量.

【參考文獻】

[1]袁衛(wèi)兵.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“錯誤資源”的有效利用[J].新課程·教研版，2012（1）：23.