高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革發(fā)展路徑探究

王麗艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著改革的不斷推進(jìn)，在新時(shí)代的今天，為了順應(yīng)發(fā)展，世界各國(guó)間的交流越來(lái)越頻繁，而在世界范圍中，英語(yǔ)以其分布范圍廣等優(yōu)勢(shì)成為世界各國(guó)進(jìn)行國(guó)際交流的通用語(yǔ)言。中國(guó)走向國(guó)際舞臺(tái)，需要有效的國(guó)際交流，所以，現(xiàn)階段掌握英語(yǔ)對(duì)國(guó)人尤其是學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。高職階段的英語(yǔ)課是十分重要的，英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的課程，更是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。傳統(tǒng)模式下的英語(yǔ)“填鴨式”教學(xué)不僅不能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，反而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)興趣。所以，改變這種不良情況是我國(guó)高職英語(yǔ)教育的核心任務(wù)之一。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高等職業(yè)教育;英語(yǔ)教育;教學(xué)改革;發(fā)展路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）30-0216-02

隨著改革的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及教育呈現(xiàn)出跨越式的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在不斷發(fā)展的社會(huì)中，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，在這樣的背景之下，高職院校開(kāi)始興起。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求以及社會(huì)實(shí)際的就業(yè)情況進(jìn)行相應(yīng)的人才培養(yǎng)，大部分高職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)之后都要融入社會(huì)，通過(guò)自己的能力找到適合自己的工作崗位，而對(duì)高職院校學(xué)生而言，外企，部分合資企業(yè)甚至一些國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)有一定的要求。所以學(xué)好英語(yǔ)不僅能夠提升其個(gè)人的語(yǔ)言綜合素質(zhì)，還能幫助其順利就業(yè)。然而，就現(xiàn)階段而言，我國(guó)國(guó)內(nèi)高職院校英語(yǔ)教育仍舊存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅不利于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)技能，而且還不利于其英語(yǔ)素質(zhì)的有效培養(yǎng)，因此，高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高職英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)方法單一化

中國(guó)是一個(gè)悠悠古國(guó)，對(duì)中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，早在公元前3000余年的原始社會(huì)后期就已經(jīng)有了學(xué)校教育的萌芽，到了大約公元前21世紀(jì)的夏朝，已經(jīng)有了專(zhuān)門(mén)的學(xué)校，推行“學(xué)在官府”體制，這便是中國(guó)學(xué)校的雛形。雖然隨著時(shí)代的更迭、社會(huì)的發(fā)展，課堂形態(tài)、教育體制和教學(xué)模式都已經(jīng)有了一定的改變，但是在傳統(tǒng)教育下，課堂中仍是學(xué)生只能聽(tīng)老師在前面講，自己在下面機(jī)械地記，只有老師讓讀英語(yǔ)單詞和提問(wèn)的時(shí)候才能稍許打破英語(yǔ)課的“沉默”。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂中，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法就是從單詞開(kāi)始讀寫(xiě)，然后讀課文、講句型，再結(jié)合考試題（課后習(xí)題）進(jìn)行訓(xùn)練，全程比較枯燥乏味，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性磨滅了，教學(xué)方式單一，實(shí)踐性不強(qiáng)，不利于培養(yǎng)高職英語(yǔ)教育學(xué)生的英語(yǔ)能力。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有誤

經(jīng)過(guò)了十二年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法，但是應(yīng)試教育背景下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終存在學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤性。學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果，雖然這句話在十二年的學(xué)習(xí)過(guò)程中總被不同老師多次強(qiáng)調(diào)，但是老師始終沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法仍然是記筆記：記老師講的，黑板寫(xiě)的;刷習(xí)題：題海戰(zhàn)術(shù)，多做題;死記硬背：背單詞，背知識(shí)點(diǎn)，背句型，背錯(cuò)題甚至背作文。如此的學(xué)習(xí)方法不僅讓學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力不足，成為只會(huì)考試的機(jī)器人，還不利于學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，不利于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

（三）高職院校人才培養(yǎng)觀念有偏差

近幾年來(lái)，在我國(guó)各行各業(yè)中比較流行的一個(gè)詞就是“不忘初心，”然而，對(duì)于高職教育而言，“初心”又是指什么呢？其實(shí)初心就是有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的培養(yǎng)，以此來(lái)滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才的需求，這也是我國(guó)高等職業(yè)教育和我國(guó)普通高校最明顯的區(qū)別之處。然而，就現(xiàn)階段而言，在我國(guó)國(guó)內(nèi)高職院校中，很多學(xué)校沒(méi)有做到“不忘初心”，違背了職業(yè)教育的初衷，很多學(xué)校都把工作重點(diǎn)放在了提高高職院校學(xué)生個(gè)人就業(yè)率的面子工程上，卻忽略了對(duì)人才的培養(yǎng)。如果學(xué)校為了達(dá)到提高就業(yè)率的目的而開(kāi)展相應(yīng)的工作，這樣的方式不但不利于英語(yǔ)人才的養(yǎng)成，而且這樣的人才培養(yǎng)模式還是不遵守客觀規(guī)律的做法，更是對(duì)學(xué)生自身甚至對(duì)社會(huì)極為不負(fù)責(zé)的做法。

（四）現(xiàn)階段高職院校中師生之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)

隨著我國(guó)改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也在不斷發(fā)展和完善中前行，但是在這樣的環(huán)境下，我國(guó)高職院校受到外界影響越來(lái)越明顯，所以老師和學(xué)生之間的交流也就越來(lái)越少，現(xiàn)階段我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展迅速，游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展更是如雨后春筍一般，而處于高職院校中的學(xué)生接觸的又是比較前沿的信息，所以很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，這也造成師生間交流的疏遠(yuǎn)。師生交流的疏遠(yuǎn)也會(huì)間接影響高職院校英語(yǔ)教育的教學(xué)效率。

二、現(xiàn)階段我國(guó)高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革發(fā)展新路徑

（一）高職院校積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，我國(guó)國(guó)內(nèi)的高職院校越來(lái)越偏離本心?，F(xiàn)階段高職院校一定要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生技能、學(xué)生的職業(yè)道德以及就業(yè)率三者之間的關(guān)系，即學(xué)生的職業(yè)道德和學(xué)生掌握的技能相輔相成，二者都是確保學(xué)生順利就業(yè)的前提條件。高職院校應(yīng)使用長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目光看待問(wèn)題，始終堅(jiān)持自身的辦學(xué)理念以及辦學(xué)特色，在開(kāi)設(shè)的時(shí)候一定要精細(xì)地做好市場(chǎng)調(diào)研工作。

（二）深化校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

在實(shí)際的教學(xué)中，高職院校一定要把理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。在實(shí)際中高職院校和相關(guān)企業(yè)確立一個(gè)良好的合作關(guān)系，能夠有效令學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，有一個(gè)認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，遇到問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺。與此同時(shí)，校企合作這樣的模式能夠有效降低用人企業(yè)的用人成本，從而培養(yǎng)合格的技術(shù)人員。在實(shí)際中還要不斷地發(fā)展以及完善校企合作過(guò)程中的合作項(xiàng)目，更有利于及時(shí)明確現(xiàn)代企業(yè)對(duì)英語(yǔ)教育人才的需求條件，從而有助于高職院校及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，最終達(dá)成高職院校和市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接的既定目標(biāo)，從而能夠更加準(zhǔn)確地為用人企業(yè)不斷輸入高級(jí)人才。