醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

王純倫 胡鳳嬋 張東

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?培養(yǎng)人才是高職院校發(fā)展的重要目標(biāo)之一。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和變革，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。通過對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)的基本要求，是深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，在高職院校人才培養(yǎng)方面開展“校企合作”是一種具有鮮明特色的培養(yǎng)模式，因此，建立理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育交融的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)體系顯得尤為重要，這也必將為人才培養(yǎng)質(zhì)量提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）30-0170-02

近年來隨著高職醫(yī)學(xué)教育的不斷改革，高職院校教學(xué)方式也發(fā)生了一定程度的改變[1]。廣大專業(yè)教師也認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，開始轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為培養(yǎng)更多“下得去，留得住，用得上”的高素質(zhì)技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才，必須積極探索人才培養(yǎng)模式，我們以學(xué)院《專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》《專業(yè)建設(shè)管理辦法》和《特色專業(yè)建設(shè)管理辦法》為依據(jù)，修訂人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。十余年來，學(xué)院與安康市中心醫(yī)院、安康市人民醫(yī)院兩所附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科完成“院校融通”，形成“共建、共管、共享”管理機(jī)制，與常州市第七人民醫(yī)院以“實(shí)習(xí)+就業(yè)”模式開展院企合作，拓展并深化了“校企合作”特色性人才培養(yǎng)模式。由于在人才培養(yǎng)模式改革、特色專業(yè)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)及共享、教師教學(xué)能力提升等全面落實(shí)，因而在人才培養(yǎng)和教育教學(xué)管理方面均取得了較為明顯的成效。

一、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式是指在現(xiàn)代教育理論模式下，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施人才培養(yǎng)的過程。將教學(xué)內(nèi)容以及課程體系、管理制度、評(píng)價(jià)方式、教育過程等綜合起來，以此培養(yǎng)專業(yè)人才。

二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，新技術(shù)、新理念、新思維推動(dòng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，而高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)就是要全面貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以發(fā)展技能為核心”的職教理念，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等方面的基本理論知識(shí)和基本能力，良好的職業(yè)道德、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，既能勝任基層各級(jí)醫(yī)療單位和相關(guān)領(lǐng)域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)工作，又能參與組織管理的高素質(zhì)技能型人才[2]。在過去短短十幾年中，臨床實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備已高度自動(dòng)化及網(wǎng)絡(luò)化，極大地提高了工作效率。隨著分子生物學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及儀器分析等學(xué)科的發(fā)展，分析系統(tǒng)微量化、自動(dòng)化、多項(xiàng)目有機(jī)組合，使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)進(jìn)入了床邊化、個(gè)性化、自動(dòng)化、信息化和精準(zhǔn)化的全新時(shí)代，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已由單純的技術(shù)性工作發(fā)展成為一門具有完整體系、獨(dú)立的臨床醫(yī)學(xué)的分支學(xué)科，這對(duì)人才培養(yǎng)模式和學(xué)科建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[3]。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，達(dá)到服務(wù)社會(huì)的最終目標(biāo)，我們對(duì)此進(jìn)行了積極探索，采取了“校企合作”的方式，由校企雙方共同完成教學(xué)任務(wù)，通過真實(shí)的臨床環(huán)境實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)課堂與崗位對(duì)接，達(dá)到理論與實(shí)踐融合，使學(xué)生能較好地勝任醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)工作崗位群，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力的新型檢驗(yàn)人才。

三、開展全方位深層次的校企合作，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)合作

聘請(qǐng)兩所附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科主任和校內(nèi)骨干教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，雙方共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系改革、教研活動(dòng)等方面不斷完善、凝練。同時(shí)我院教師利用寒暑假時(shí)間到醫(yī)院檢驗(yàn)科上班，增加專業(yè)教師的企業(yè)工作經(jīng)歷，積累臨床工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力和指導(dǎo)水平。

（二）課程建設(shè)互動(dòng)合作

校企合作課程建設(shè)小組，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，參與院級(jí)精品課程建設(shè)，構(gòu)建與執(zhí)業(yè)資格考試緊密銜接的課程體系。

（三）教材建設(shè)互動(dòng)合作

為提高實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范性和先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)與臨床工作無縫對(duì)接，院企教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作編寫六大檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和《實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)》《技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》等院本教材。

（四）頂崗實(shí)習(xí)管理的校企合作

在各實(shí)習(xí)醫(yī)院建立由醫(yī)教科、檢驗(yàn)科主任、實(shí)習(xí)帶教老師組成的管理團(tuán)隊(duì)，同時(shí)在學(xué)院內(nèi)部成立了由教務(wù)科、實(shí)習(xí)管理科、學(xué)生科組成的實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，確保學(xué)生課間見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范管理和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（五）社會(huì)服務(wù)互動(dòng)合作

附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科專家和學(xué)院專業(yè)教師共同參與安康市衛(wèi)健委和檢驗(yàn)學(xué)會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)。

四、實(shí)施多維創(chuàng)新教育，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

針對(duì)現(xiàn)如今各高職院校人才培養(yǎng)方式過于單一的狀況，我們提出了多維創(chuàng)新教育模式，主要包括優(yōu)化教育目標(biāo)，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，改革課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐技能、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，并以此實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（一）優(yōu)化教育目標(biāo) 樹立創(chuàng)新教育觀念

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技能型人才，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式過程中，要轉(zhuǎn)變教育理念，摒棄傳統(tǒng)老舊的教育觀念，樹立可持續(xù)發(fā)展理念，教師要以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力[4]。

（二）改革課程設(shè)置 注重專業(yè)特色

醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的專業(yè)要求，必須讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)且會(huì)做每一個(gè)項(xiàng)目的檢測(cè)。按照專業(yè)教學(xué)與臨床實(shí)際工作相接軌、教學(xué)內(nèi)容與臨床實(shí)際需求相統(tǒng)一、檢驗(yàn)方法與臨床實(shí)際操作相配套的原則，將“教、學(xué)、做”一體化貫徹于教學(xué)全過程。通過對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)能力體系的整合、分析、篩選及凝練，在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前開設(shè)檢驗(yàn)綜合技術(shù)課程，從臨床病例出發(fā)，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)三類課程群的知識(shí)和技能融合在一起，學(xué)生結(jié)合臨床病例查閱文獻(xiàn)資料解決理論和技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生普遍反映這門課程給了他們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，將之前相對(duì)割裂的知識(shí)相互聯(lián)系，融會(huì)貫通，訓(xùn)練了分析問題和解決問題能力，案例設(shè)置貼近臨床實(shí)際，為今后從事臨床檢驗(yàn)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 培養(yǎng)技術(shù)技能型人才

結(jié)合我院學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，建成了標(biāo)準(zhǔn)化醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)無菌室、多媒體數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、微生物檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、血液學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、人體生命科學(xué)館等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，建設(shè)模擬醫(yī)院真實(shí)的執(zhí)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)臨床情景，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用藍(lán)墨云班課、PBL教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的理解，增加學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用真實(shí)醫(yī)療設(shè)備，采用示教、角色扮演、情景模擬等方法，開發(fā)以工作任務(wù)為引領(lǐng)的綜合技能訓(xùn)練，力求以“工作過程”為主線設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生臨床工作思維習(xí)慣。在進(jìn)行技術(shù)操作和能力訓(xùn)練的同時(shí)，將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成貫徹始終，培養(yǎng)職業(yè)崗位勝任能力。

每年舉辦院級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能競(jìng)賽，強(qiáng)化實(shí)踐操作，掀起全院參與、全員訓(xùn)練、師生聯(lián)動(dòng)共同提高技能的熱潮，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)的目的，不斷完善提高檢驗(yàn)技能水平。

加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。定期召開實(shí)習(xí)醫(yī)院教學(xué)工作會(huì)議，校企共同研討檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法，組織專人赴實(shí)習(xí)醫(yī)院督促檢查實(shí)習(xí)完成情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行出科考核和綜合評(píng)價(jià)。

五、豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

校企攜手建設(shè)共享型教學(xué)資源平臺(tái)，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)和建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，打造一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師建課、社會(huì)服務(wù)和對(duì)外交流與研討的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，滿足學(xué)生線上、線下自主學(xué)習(xí)及綜合考試需要。

利用互聯(lián)網(wǎng)校園學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師將教學(xué)資料投放到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立為師生提供了一個(gè)互動(dòng)交流的載體，在互動(dòng)交流過程中也提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)[5]。

六、教師專業(yè)素質(zhì)的提升

人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中最重要的元素之一是教師的專業(yè)能力。一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專兼職教師結(jié)合的創(chuàng)新型優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。為此，通過集中培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)交流學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師，采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方式接受新理念、新知識(shí)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，開展教學(xué)競(jìng)賽和聽評(píng)課活動(dòng)，新入職教師講匯報(bào)課，老教師講觀摩課，副教授、教授講“示范課”，中青年教師進(jìn)行各種形式教學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)教師盡快成長(zhǎng)。制訂名師培養(yǎng)計(jì)劃，建立名師工作室，培養(yǎng)教學(xué)名師。舉辦兼職教師和新教師培訓(xùn)班，要求兼職教師與校內(nèi)對(duì)應(yīng)學(xué)科教師結(jié)對(duì)，互相聽課、評(píng)課，共同提高，青年教師除承擔(dān)專業(yè)核心課程部分課堂教學(xué)任務(wù)外，還負(fù)責(zé)學(xué)生課間見習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和帶教工作，對(duì)新入職教師實(shí)施“一對(duì)一”導(dǎo)師制，要求新教師觀摩導(dǎo)師課堂教學(xué)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成備課，并在導(dǎo)師督導(dǎo)下授課，逐步掌握教學(xué)方法，促進(jìn)其盡快提高獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的能力。

綜上所述，高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，首先需要精確定位，找準(zhǔn)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)存在的問題。其次根據(jù)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，有規(guī)劃、分步驟推進(jìn)人才培養(yǎng)，從校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師教學(xué)能力提升等方面進(jìn)行積極探索，提高教師專業(yè)素質(zhì)、學(xué)生專業(yè)水平，促進(jìn)教育教學(xué)多方面發(fā)展。最后通過對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的目的，為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步做出新的貢獻(xiàn)。

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◎編輯 張 慧