以外向型高職會計人才培養(yǎng)為導向的雙語模式的探討

陳華娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著經(jīng)濟全球化趨勢的加強，各國之間的經(jīng)濟聯(lián)系越來越緊密。因此，為更好地培養(yǎng)外向型會計人才，高職高專需要開設(shè)雙語課程來提高學生的語言能力。結(jié)合高職的特點，對當前階段外向型會計人才培養(yǎng)為導向的雙語模式進行探討，以推動雙語教學在會計人才培養(yǎng)中的發(fā)展，提升雙語教學的效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;會計;雙語模式;教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）30-0168-02

在全球經(jīng)濟一體化的趨勢下，在人才選拔方面除了要求相應的專業(yè)技能以外，還對從業(yè)者的語言能力提出了更高的要求。因此，近些年來，很多高職高專都開設(shè)了涉外會計專業(yè)，希望通過專業(yè)的訓練來提升人才的競爭力，更好地適應社會的發(fā)展。在涉外會計的培養(yǎng)過程中，雙語教學是課程設(shè)計的重點，是將學生培養(yǎng)成外向型專業(yè)人才的有效途徑。

一、高職會計雙語教學概述

（一）高職院校會計雙語教學的定位

高職會計人才培養(yǎng)中的雙語教學模式，主要是指在教學活動中使用兩種語言進行教學，通常是使用母語和英語或其他語言，通過這種模式來強化學生的思維能力，實現(xiàn)不同語言的轉(zhuǎn)換和表達，使會計專業(yè)的學生在具備較強專業(yè)功底的基礎(chǔ)上，還有一定的外語能力，從而使高職院校完成外向型會計人才的培養(yǎng)工作。

（二）高職院校會計雙語教學的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國經(jīng)濟在全球市場中地位也發(fā)生了變化，這對高校相關(guān)專業(yè)的教學提出了更高的要求。當前經(jīng)濟環(huán)境下，很多企業(yè)都在擴大經(jīng)營規(guī)模，不斷增加國際貿(mào)易額，積極開拓國際市場，搶占國際市場份額已經(jīng)成為大多數(shù)企業(yè)發(fā)展的目標。除此之外，外資企業(yè)在華數(shù)量的快速增長，使企業(yè)對涉外會計人才的需求越來越大，因此，在高職院校的會計人才培養(yǎng)過程中，就應該以培養(yǎng)熟悉國際會計慣例又具備較高外語水平的人才為培養(yǎng)目標。這就要求高職院校在課程設(shè)計中開展雙語教學，以提升學生的外語能力，提升其業(yè)務能力，更好地滿足發(fā)展的需要。

（三）高職院校應積極開展雙語教學工作

當前，高職院校學生的外語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，聽讀能力急需提高。因此，只有通過開展雙語教學，才能從根本上提高學生的外語能力。近年來，越來越多的高職院校開設(shè)雙語課程，通過雙語授課的模式，來提高學生在外語環(huán)境下的知識轉(zhuǎn)化能力和工作能力，突出高職教學中實用性強的特點，提升學生的競爭力。

二、高職院校開展雙語教學工作中的障礙

（一）學生英語水平參差不齊

雙語教學開展的基礎(chǔ)就是需要學生具備一定的英語水平。而高職院校學生的英語水平參差不齊，大多數(shù)學生英語基礎(chǔ)比較薄弱。因此，高職院校在開展雙語教學時比較容易出現(xiàn)兩極分化的情況，英語水平較好的學生希望教師通過英文授課來講解會計專業(yè)知識，也會在上課過程中做好筆記，方便課后復習。而英語水平較差的學生則希望教師能夠?qū)⒔滩倪M行翻譯，將英語教學完全轉(zhuǎn)化成中文教學，降低學習的難度。但是即使在教學過程中教師將教材進行逐字逐句的翻譯，依然很難保證教學的效果，因為英語水平較差的學生對英語學習不感興趣，很少會花時間來進行預習。這種兩級分化的現(xiàn)象嚴重阻礙了高職院校會計專業(yè)雙語教學工作的開展。

（二）雙語教師資源匱乏

高職院校會計專業(yè)雙語教學的開展首先需要強大的教師資源作支撐，而當前階段高職院校中會計專業(yè)雙語教學的教師資源比較匱乏，因為會計專業(yè)雙語教學的教師不同于其他學科的教師，雙語教學的模式對教師的能力提出了更高的要求。教師不僅需要具備專業(yè)的會計知識，還應該具備較強的英語能力，能夠達到會計英語教學中聽說讀寫的要求，與此同時還要熟悉國際會計慣例及外國文化。而當前的高職院校中，符合這一要求的教師數(shù)量極少。究其主要原因還是高職院校實力有限，很多高職院校都是近年來由中專院校發(fā)展而來，在人才引進、師資建設(shè)方面起步較晚，很多年齡較大的教師基本上不具備雙語教學的能力，而年輕教師因為工作經(jīng)驗較少，也很難將會計專業(yè)知識與英語教學進行融合。除此之外，高職院校的師資隊伍的建設(shè)與本科院校也有比較大的差距，高職院校的工資待遇相對較差，很難吸引高水平的教師，出國學習、交流培訓的機會也比較少，無法實現(xiàn)教師教學能力的進一步提高，從而導致教師資源的極度匱乏。

（三）課程設(shè)置與教材選擇不合理

高職院校會計專業(yè)雙語教學的課程設(shè)置不合理，也是阻礙其發(fā)展的重要原因。當前階段，很多高職院校相繼開設(shè)了會計專業(yè)的雙語教學課程，但是課程的設(shè)置沒有體現(xiàn)高職院校的特點，培養(yǎng)目標模糊，沒有針對性。大多數(shù)學生在接觸雙語教學課程之前，很少在外語學習上投入過多的精力，而在雙語學習開始后，突然使用全英教材容易使學生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于后期的學習。因此，雖然很多高職院校都在積極推進會計專業(yè)雙語教學的發(fā)展，但是因為沒有統(tǒng)一的標準和規(guī)劃，使雙語課程的開展更像是一種形式上的模仿，遠沒有達到預期的效果。這就要求高職院校在課程設(shè)置上投入更多的精力，制定一個科學合理的方案。

除了需要重視課程設(shè)置的合理性之外，教材的選擇也是高職院校開展雙語課程過程中急需解決的問題，從目前的發(fā)展情況來看，很多高職院校都是直接使用原版教材，原版教材大多是以歐美國家為背景進行編寫的，更多地運用到西方的會計理論與思維，并不適合高校院校的會計人才培養(yǎng)，原版教材的直接使用，很容易在教學上造成誤區(qū)，使教師更注重專業(yè)名詞的英語表達，而忽視了學生對會計知識的理解。

三、高職院校會計雙語教學的改革與創(chuàng)新

（一）提高課程的兼容性

針對高職院校中學生英語水平參差不齊的情況，教師在教學過程中還是應該采用中英結(jié)合的授課方式，然后通過英語來進行復習，以強化學生的理解和掌握。中英結(jié)合的授課方式能最大程度兼顧不同水平的學生，使每一位學生都能理解和掌握會計課程中的重難點，教師可在不同內(nèi)容的講解上調(diào)整授課語言的比例打破語言的局限，以課程效果為主要出發(fā)點。除此之外，在課堂上的互動環(huán)節(jié)，就可以鼓勵學生多用英語提問題，進行小組討論，實現(xiàn)外向型會計人才的培養(yǎng)工作，與此同時，每節(jié)課還可以為學生預留一段時間，讓學生對課上所講的內(nèi)容進行復習消化，這一階段也應使學生運用英語來復習會計理論與知識。借助這種方式既可以保證學生的聽課效果，避免因為外語水平的原因而影響會計專業(yè)知識的理解，又能夠提高學生的英語聽說能力。

（二）加強雙語教師團隊的建設(shè)

教師資源的匱乏是一個制度性的問題，需要提高工資待遇來提升高職院校教師崗位的吸引力，以吸引更多具備雙語教學資格的教師留校任教。除此之外，針對一些高職院系資金緊張、人才引進預算不足的情況，不同院校之間教師資源的共享也是解決教師資源匱乏的辦法，與此同時，還可以與一些會計培訓機構(gòu)合作，建立長期的合作機制，聘請一些具備雙語教學能力的業(yè)內(nèi)人士擔任兼職教師，并定期組織學校教師與機構(gòu)工作人員進行業(yè)務交流，使教師的專業(yè)素養(yǎng)與英語能力得到更大的提升，從而提高會計雙語課程的教學質(zhì)量，更好地培養(yǎng)外向型會計人才。

（三）采用合理的方式與教材

為了更好地開展高職院校會計專業(yè)的雙語教學工作，學校一定要制定科學合理的教學方案。很多學生在剛開始接觸雙語教學模式時，需要一定的時間來適應課程的強度，因此，為了實現(xiàn)雙語教學的目的，教師在課程安排上一定要遵循由淺入深的原則，循序漸進，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，改變傳統(tǒng)課程設(shè)置中完全以教師為主導的授課模式，將主動權(quán)交回到學生手中，從而實現(xiàn)外向型人才培養(yǎng)。

選擇合適的教材是高職院校開展會計雙語教學的前提，當前絕大多數(shù)高職院校所采用的原版教材，其實并不適合國內(nèi)教學工作的開展，根據(jù)我國高職院校學生的特點，可以對原版教材進行適合的改編，實現(xiàn)內(nèi)容的本土化，這樣更便于學生理解和掌握。除此之外，高職院校還可以通過長時間的探索與總結(jié)，自編教材，以更好地貼合高職院校會計人才培養(yǎng)的特點，提高教材的實用性，使會計人才的培養(yǎng)工作更具有針對性，同時，在教材的編寫過程中，也加深了教師對學科的理解。

總而言之，高職院校外向型會計人才的培養(yǎng)，不僅是一項新的嘗試與挑戰(zhàn)，更是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，雙語教學的開展，能從根本上提升會計人才的業(yè)務能力，使其滿足快速發(fā)展的經(jīng)濟的需要。雖然，我國高職院校以會計人才培養(yǎng)為導向的雙語教學模式中，還存在一定的問題。但是，隨著教學的模式的不斷更新和完善，雙語教學模式一定會朝著更加科學、合理的方向發(fā)展，從根本上改善學生的就業(yè)前景。

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◎編輯 張 慧