現(xiàn)代職業(yè)教育背景下高職院校外聘教師教學(xué)管理探究

張曉敏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)代職業(yè)教育背景下高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是理論知識和實踐人才的培養(yǎng)，教師在目標(biāo)實現(xiàn)的過程中是必不可少的。通過調(diào)查，對高職院校外聘教師教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，提出切實可行的措施和建議，為現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的高職院校外聘教師的聘用和教學(xué)管理作參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;外聘教師;教學(xué)管理

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）30-0090-02

一、高職院校外聘教師教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）積極現(xiàn)象

由于現(xiàn)代職業(yè)教育的必然發(fā)展，社會對職業(yè)技術(shù)人員的需求增加，導(dǎo)致全國職業(yè)教育院校數(shù)量增多，原來的教師資源已不足以供應(yīng)現(xiàn)今的市場需求。因此現(xiàn)代職業(yè)教育背景下高職院校外聘教師的出現(xiàn)大大緩解了現(xiàn)代職業(yè)教育教師資源的貧乏，促進(jìn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

（二）消極現(xiàn)象

1.教師專業(yè)素質(zhì)水平參差不齊

高職院校外聘教師的聘用單位不屬于本部教師的雇傭單位，他們多是忙著自己的本職事業(yè)，利用業(yè)余時間向?qū)W生講授知識，這使高職院校外聘教師教學(xué)工作時間并不固定。因為很多教師的本職工作并不是教師，缺乏教師專業(yè)素養(yǎng)，所以教師進(jìn)修教學(xué)工作時間就比較難以統(tǒng)一。由于缺乏約束，所以如自主調(diào)課、停課的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，再加上缺乏教學(xué)教育技巧，缺乏對學(xué)生系統(tǒng)專業(yè)知識的備課，使學(xué)生難以理解教師所教授的知識，更難以將知識運用到今后的職業(yè)生涯中。另外一部分教師的責(zé)任感很弱，缺乏一名教師應(yīng)有的責(zé)任感和使命感。學(xué)生學(xué)習(xí)完知識后，教師的督促、檢查和評價相對較少會影響學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成果。

2.學(xué)校管理存在問題

（1）外聘教師的合同管理不完善。原高校教師在事業(yè)單位和企業(yè)管理體制中的勞動合同、合同任務(wù)、管理經(jīng)驗等諸多問題經(jīng)常需要解決，他們的合同是相對完善的。外聘教師如果沒有達(dá)成書面合同而達(dá)成口頭協(xié)議，那么勞動單位、勞動者、勞動合同三者之間是沒有實際關(guān)聯(lián)的，目前專職教師和外聘教師的區(qū)別并不是高校的工作實踐，而且在合同的約定、合同的執(zhí)行上有所區(qū)別。同時，外聘教師的合同并不是全部的勞動合同，各部委簽訂的勞動合同導(dǎo)致用工成本高、勞動關(guān)系重復(fù)，增加了勞動合同糾紛發(fā)生的可能性，往往會導(dǎo)致外聘教師用工不穩(wěn)定。如果外聘教師與高校形成勞動關(guān)系的成本太高，形成雙重勞動關(guān)系對外聘教師的壓力增加了。

（2）外聘教師的社會保險權(quán)利得不到保障。一般有兩種情況：一種是少數(shù)高職院?；騽趧?wù)集團(tuán)單位為降低成本而拒絕或逃避為簽訂勞動合同的外聘教師入社會保險;另一種是根據(jù)國家現(xiàn)行法律和政策，社會保險關(guān)系是獨特的。對許多兼職外聘教師來說，他們不能同時參加兩個單位的保險。

二、高職院校外聘教師教學(xué)管理策略

（一）改善學(xué)校管理制度

將教師管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)橥馄附處煿芾砝砟钍潜匾那疤?。在過去，進(jìn)行高校外聘教師的管理對高校外聘教師的業(yè)務(wù)一般沒有幫助。因此，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)建立人事委員會，在現(xiàn)代職業(yè)教育完善之前，教師的就業(yè)和管理應(yīng)該不斷得到規(guī)范。在外聘兼職教師的基礎(chǔ)上，也要注重外聘教師創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會?，F(xiàn)代職業(yè)教育通常通過教學(xué)、講道和其他形式的活動提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。同時，為了保持兼職外聘教師職業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)定，他們所教授的基本科目考核合格是保守的標(biāo)準(zhǔn)，基本課程標(biāo)準(zhǔn)也要逐步提高，以鼓勵教育改革和科學(xué)研究的積極參與。學(xué)校教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立完善的外聘教師管理制度和實施細(xì)則，明確外聘教師的職責(zé)、獎懲等規(guī)章制度。對教學(xué)任務(wù)要求時間緊湊、任務(wù)重、要求高，同時由于外聘教師教育的自由時間不足，學(xué)校必須設(shè)立有效的外聘教育人員信息庫。在研修課程開始時，專職教師和外聘教師聯(lián)系，確?？梢园才畔鄳?yīng)的外聘教師。當(dāng)然，為了保證教育質(zhì)量的高水平，制作外聘教師信息庫時必須嚴(yán)格管理外聘教師的招聘。校企合作是為了充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)合作平臺的作用，外聘教師可從專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)人員中選擇參加企業(yè)合作項目，優(yōu)先選擇責(zé)任感強(qiáng)、具有較強(qiáng)推廣精神的人。這就要求學(xué)校管理部門轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)變被動性，以行動為中心，積極深入地從擬任教師工作單位的一線、多渠道、多方面招聘教師，放棄公關(guān)的思想地位、業(yè)務(wù)水平、技術(shù)能力和工作作風(fēng)。外聘教育者的教師業(yè)績優(yōu)異、政治素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)、工作業(yè)績好。同時，要抓住教學(xué)障礙，加強(qiáng)對外聘教師職責(zé)履行情況的監(jiān)督檢查、學(xué)校和企業(yè)合作，外聘教師在進(jìn)入工作之前，先對外聘教師進(jìn)行專題講座，培訓(xùn)外聘教師的教學(xué)方法和教學(xué)技能，讓外聘教師有效地向?qū)W生傳授專業(yè)知識。

（二）實現(xiàn)教師權(quán)利和義務(wù)

學(xué)校必須提高外聘教師實現(xiàn)職業(yè)訓(xùn)練的權(quán)利和義務(wù)。外聘教師流動性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，給管理帶來諸多不便。外聘教師來源主要包括其他學(xué)院教師、研究生和企業(yè)事業(yè)部門員工，而后兩種外聘教師往往缺乏教育經(jīng)驗。雖然他們可能有比較好的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，也有豐富的行業(yè)經(jīng)驗和較好的專業(yè)技能，但由于沒有教育基礎(chǔ)，缺乏教育經(jīng)驗，不理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不理解高等職業(yè)教育，有時很難掌握正確的教學(xué)方法?，F(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法對上課的效果有很大的影響，即教學(xué)能力。在課程開始時，教研部主任將向外聘教師介紹本課程的特點，使外聘教師能夠清楚地界定課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本情況，從而指導(dǎo)學(xué)生并制訂教學(xué)計劃，熟悉教學(xué)環(huán)境和及時角色轉(zhuǎn)變。各部門、研究部門定期、不定期組織教師、監(jiān)督員參加和評價課堂，了解教師、監(jiān)督員的教學(xué)情況，組織教師、監(jiān)督員參加教學(xué)科研活動。廣泛征求其他師生的意見，將每學(xué)期的教學(xué)評價與外聘教師的工作情況相結(jié)合，全面評價外聘教師專業(yè)水平的教學(xué)質(zhì)量，并將評價結(jié)果納入工作檔案，作為今后續(xù)聘和解聘的依據(jù)。學(xué)期結(jié)束時，評估結(jié)果將反饋給外聘教師。根據(jù)《教育法》和《教師法》的有關(guān)規(guī)定，各教師有權(quán)提高自己的專業(yè)能力，接受教育和培訓(xùn)。這是教師的職責(zé)，當(dāng)然外聘教師也不例外。在實踐中，有時學(xué)校忽視了外聘教師的培訓(xùn)，外聘教師在學(xué)校的培訓(xùn)中有時候不想花時間去提高教育能力。外聘教師有提高職業(yè)培訓(xùn)的權(quán)利，這也是作為一名教師應(yīng)盡的義務(wù)。

（三）完善外聘教師的激勵機(jī)制

委托——代理理論，主要是指委托人運用一定的價值基準(zhǔn)或社會福利措施，促使委托人不選擇委托人的價值基準(zhǔn)或相關(guān)目標(biāo)，并根據(jù)委托人的價值基準(zhǔn)或目標(biāo)采取與委托人一致的自愿或強(qiáng)制行為，其中要結(jié)合自身利益的最大化標(biāo)準(zhǔn)。為減弱代理問題，高職大學(xué)對外招聘教師管理可采取以下激勵措施。

1.設(shè)立教育設(shè)計特別獎，獎勵在高職學(xué)院積極參加教育設(shè)計的高級技能人才，加強(qiáng)外聘教師與專職教師的合作意識。通過教育設(shè)計的競爭或者教育設(shè)計文件的審查，評價企業(yè)中高技能人才外聘教師的教育設(shè)計能力。

2.高、中層領(lǐng)導(dǎo)人（如教育行政學(xué)部的主任）代表學(xué)校定期為外聘教師舉辦研討會，積極理解外聘教師在兩個或三個單位遭遇的問題，幫助外聘教師緩解由此產(chǎn)生的壓力，如果能解決實際問題，會有物質(zhì)激勵所達(dá)不到的激勵效果。

三、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下高職院校外聘教師教學(xué)管理的作用

（一）加強(qiáng)外聘教師的管理能夠進(jìn)一步提高教師教學(xué)工作質(zhì)量和實效性

加強(qiáng)外聘教師的管理有利于外聘教師生動形象地理解和記憶教學(xué)上這一困難，并將其應(yīng)用于實踐。他們是新手教育家，必須提高理論教學(xué)水平并且在高職院校中發(fā)揮作用。因此，學(xué)校必須進(jìn)一步提高教師的教育能力，提高教師教育活動的質(zhì)量和效率。高職院校的外聘教師能夠更好地發(fā)揮各方面的作用。針對高職院校招聘、專業(yè)調(diào)整等不穩(wěn)定需求，提出解決流動性和管理難度的客觀難題?，F(xiàn)代職業(yè)教育背景下的高職院校外聘教師教學(xué)管理可以促進(jìn)外聘教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提高。高職院?！半p師型”教師比例低，一般來說，企業(yè)兼職教師是一線生產(chǎn)和具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員，從企業(yè)招聘的教師缺乏教育工作經(jīng)驗是一個事實，這對提高高職院校專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平具有重要影響。因此，充分利用社會資源，從企業(yè)引進(jìn)兼職教師是緩解高職院?！半p師型”教師短缺的有效途徑。

（二）加強(qiáng)外聘教師的管理有利于學(xué)校的定位

（1）兼職教師熟悉這個專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，了解社會人才水平、人才素質(zhì)和對專業(yè)的需求，及時反饋社會需求信息。這有助于學(xué)校根據(jù)社會需要、自身實際情況和現(xiàn)有條件，找出專業(yè)和專業(yè)的發(fā)展方向，在一定期間內(nèi)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，為明確階段定位和服務(wù)定位提供可靠的根據(jù)。高職院校外聘教師教學(xué)管理影響學(xué)校的定位和運營理念。（2）活躍學(xué)術(shù)氛圍。兼職教師來源廣泛，包括科研生產(chǎn)一線的研究人員和工程師、其他高職院校教師，甚至在一些領(lǐng)域做突出貢獻(xiàn)的專家學(xué)者。這些人的參加有利于強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，激活全校的學(xué)術(shù)氛圍，使之成為真正的大學(xué)。（3）可以提高學(xué)校的水平。兼職教師基本上是全面型人才。這樣的兼職教師如果進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校的水平應(yīng)該會提高，也能彌補(bǔ)教師資源的不足。近年來，隨著高職大學(xué)的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)倍增，很多學(xué)校面臨教師不足的問題，大部分學(xué)校讓研究生和副教授上課。如果職業(yè)高校聘用兼職教師，不僅彌補(bǔ)了教師資源的不足，大部分外聘教師是相關(guān)行業(yè)的核心，有助于提高高校職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量。（4）可以為學(xué)校節(jié)省教育費用。兼職的外聘教師工資較低，學(xué)校聘用手續(xù)簡單。高職教育在倡導(dǎo)節(jié)約教育成本，提高學(xué)校運營效率和靈活性，因此大量錄用兼職教師也是合理的。

綜上所述，對高職院校來說教育管理工作是一個值得關(guān)注和研究的重要課題，提高外聘教師的服務(wù)水平是高校教學(xué)管理的重要組成部分。外聘教師的教學(xué)工作雖然是暫時性的，但卻離不開學(xué)院的整體教學(xué)工作，成功實現(xiàn)企業(yè)深入?yún)⑴c學(xué)院整體教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。他們的教學(xué)實踐不僅培養(yǎng)了學(xué)生，而且彌補(bǔ)了專職教師的不足。與企業(yè)合作是高職院校示范建設(shè)過程中必不可少的推動力，這也使現(xiàn)代教育技術(shù)縮小了教學(xué)活動與用人單位需求的差距。因此，在教學(xué)管理實踐中為外聘教師提供人性化服務(wù)，可以增強(qiáng)外聘教師參與教學(xué)管理的積極性，是提高教學(xué)管理科學(xué)化水平的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貴虎.新時期提高公辦高職院校外聘教師教學(xué)管理水平探究：以泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（1）.

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◎編輯 趙瑞峰