雙創(chuàng)教育融入高校貧困生資助工作的探索與實踐

陳亮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?2015年隨著《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》的發(fā)布，需要高校加強(qiáng)對貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化貧困生的資助工作，完善貧困生資助工作，這對改善貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、實現(xiàn)教育的公平公正、提升貧困生能力都具有重要意義。梳理國內(nèi)外高校貧困生資助工作現(xiàn)狀，指出雙創(chuàng)教育對貧困生資助工作的意義，探索提出雙創(chuàng)教育融入高校貧困生資助工作的新方式。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校貧困生;資助工作

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）30-0086-02

資助的最終目的在于育人，在于幫忙貧困生擺脫家庭經(jīng)濟(jì)的困境，良好的就業(yè)質(zhì)量與雙創(chuàng)能力就顯得尤為重要。2014年李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇中首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，鼓勵全國人民尤其是大學(xué)生掀起一場“大眾創(chuàng)業(yè)”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的時代浪潮，雙創(chuàng)教育融入高校貧困生資助工作應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)下高校學(xué)生資助工作的一個新的突破點。

一、我國高校資助工作的現(xiàn)狀

（一）貧困認(rèn)定規(guī)范不足

當(dāng)前我國大部分高校貧困生認(rèn)定和審核工作仍是依據(jù)“高校學(xué)生家庭情況調(diào)查表”，貧困生在當(dāng)?shù)卮澹ň游瘯⑧l(xiāng)（鎮(zhèn)、街道辦事處）、縣或區(qū)民政部門所開具的三級貧困證明以及本人情況自述的申請書等進(jìn)行國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金的申請，當(dāng)?shù)胤秸块T調(diào)查表蓋章或是開具貧困證明時，部分地方政府機(jī)關(guān)不認(rèn)真負(fù)責(zé)，上級政府部門存在不經(jīng)核實輕易下定論，操作不規(guī)范，對下一級政府部門蓋章的證明進(jìn)行二次蓋章認(rèn)定;部分學(xué)生在遇到資助這類與金錢相關(guān)的事項時，為了一己私利，會在申報時弄虛作假;貧困生資格申請及其認(rèn)定工作主要由班級認(rèn)定小組及院系輔導(dǎo)員來開展，由于基數(shù)較大，在進(jìn)行貧困對象認(rèn)定時容易受主觀人為因素的影響，出現(xiàn)誤判。

（二）貧困資助形式單一

盡管國家也出臺了眾多的貧困生資助項目與資助政策，但這些資助手段的一個共同特點是集中于單一的經(jīng)濟(jì)幫扶，忽略了對貧困生能力的培養(yǎng)與人格的教育引導(dǎo)。這也導(dǎo)致一些貧困生缺乏相應(yīng)的感恩之心，甚至覺得成績好，拿國家的錢理所應(yīng)當(dāng)，進(jìn)入社會后，缺乏回報社會、感恩學(xué)校的意識。有部分學(xué)生甚至拿著助學(xué)金肆意揮霍，購買一些奢侈的生活用品與高檔電子產(chǎn)品，這不僅影響了資助工作的實效，也讓其他學(xué)生對資助工作產(chǎn)生不認(rèn)同的觀念，讓許多真正需要幫助的學(xué)生因名額問題而失去受資助的機(jī)會。

（三）勤工助學(xué)制度不完善

勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力的有效途徑。盡管絕大部分高校都針對貧困生開設(shè)了勤工助學(xué)的崗位，但大部分勤工助學(xué)崗位仍是一些低技能含量的工作，如打掃衛(wèi)生、食堂打飯、收拾餐盤等，對貧困生個人綜合素養(yǎng)、專業(yè)能力的提升幫助不大。此外，勤工助學(xué)崗位數(shù)量明顯不足，一些貧困生因此到外面從事發(fā)傳單、酒店服務(wù)員、餐廳送菜員等類似無專業(yè)技術(shù)含量的體力活來賺取少量的生活費，綜合素質(zhì)得不到鍛煉和提升，有些涉世未深的學(xué)生甚至因個人信息泄露、兼職單位不規(guī)范等問題而被欺騙，甚至有部分學(xué)生因無知被利用而從事違法亂紀(jì)的事情。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概述

2018年9月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》指出要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入高校必修課體系。支持高校、職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合，引入企業(yè)開展生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的新突破口，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對貧困生就業(yè)能力的提升有極大影響，是高校解決貧困生高質(zhì)量就業(yè)的重要出路。對高校貧困生雙創(chuàng)教育旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過雙創(chuàng)理論課程的學(xué)習(xí)使貧困生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與思維，了解創(chuàng)業(yè)流程與創(chuàng)業(yè)技巧;通過實踐課程的鍛煉，培養(yǎng)貧困生的團(tuán)隊合作意識與創(chuàng)業(yè)實踐能力，使貧困生不斷突破并發(fā)展自我。自信、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)是雙創(chuàng)者首要具備的品質(zhì)，通過雙創(chuàng)的教育過程可以提升高校貧困生自我發(fā)展的能力，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的自助與精神上的自強(qiáng)。

三、雙創(chuàng)教育對高校貧困生資助工作的意義

（一）改善貧困生家庭經(jīng)濟(jì)情況

當(dāng)前階段，國家已經(jīng)實施的各類資助政策以及各高校各具特色的幫扶措施，只是針對貧困生大學(xué)期間短暫性的經(jīng)濟(jì)困難，其畢業(yè)之后如果無法就業(yè)或者獲得高質(zhì)量的就業(yè)仍然難以改變其家庭經(jīng)濟(jì)的困境。貧困生創(chuàng)業(yè)活動如果獲得成功，其自身與家庭的經(jīng)濟(jì)困難將得到很大程度上的緩解甚至消除，讓家庭從根本上脫貧。有些市場前景好的創(chuàng)業(yè)項目，更要飲水思源回報家鄉(xiāng)與社會，幫助家鄉(xiāng)人就業(yè)創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村人民共同創(chuàng)業(yè)致富。

（二）完善貧困生的人格

在當(dāng)前貧困生認(rèn)定過程中，材料的真實性、可靠性問題成為困擾評定者的頭等因素?！罢\信”作為社會主義核心價值觀內(nèi)容之一，是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的重要品質(zhì)。首先，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人員開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)的同時開展社會誠信教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育過程中可以采取寫誠信征文故事、進(jìn)行誠信宣言、簽訂誠信承諾書等形式進(jìn)行誠信教育，培養(yǎng)貧困生的社會責(zé)任感及誠實守信的品質(zhì)。此外，還可以開展一些因違背誠信而導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)失敗的反面典型案例的展示活動，通過這些反面案例的警示，讓學(xué)生對誠信問題心存敬畏之心，提升貧困生的誠實守信意識。

（三）增強(qiáng)貧困生的自信心與實踐能力

雙創(chuàng)教育在進(jìn)行理論教育的同時，更加注重對人實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉。通過邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師為貧困生介紹當(dāng)前就業(yè)形勢和人才需求特點，指導(dǎo)學(xué)生做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的汲取與自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，改進(jìn)自我、提升自我;通過讓貧困生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強(qiáng)對貧困生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的培養(yǎng);通過邀請一些成功創(chuàng)業(yè)人士來校進(jìn)行宣講，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，增強(qiáng)貧困生的自信，為后期貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐打好基礎(chǔ);此外，還可以利用校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制等培養(yǎng)模式，打通學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、實踐融合的途徑。

四、雙創(chuàng)教育融入貧困生資助工作的探索與實踐

（一）聯(lián)合社會資源，拓展資助資金來源

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入資助工作中，可以聯(lián)合更多的企事業(yè)單位、同行等來幫助貧困大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?？梢宰屍笫聵I(yè)單位參與到貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程中，一方面可以增強(qiáng)貧困生的實踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)更多的技能適應(yīng)型優(yōu)秀人才;另一方面還能夠引起更多的社會組織與個人關(guān)注到這部分創(chuàng)業(yè)的貧困生，提供更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)費來源。一些市場前景良好、發(fā)展空間大的創(chuàng)業(yè)項目甚至可以得到社會上部分投行的投資，幫助貧困生掃除學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)路上的資金障礙。如我校為降低貧困學(xué)子家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的實踐操作能力，與企業(yè)聯(lián)合開展“暖心營養(yǎng)餐”公益資助活動。企業(yè)為學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)的貧困生發(fā)放飯卡補(bǔ)助與計算機(jī)、英語考試資料等書籍，同時也為這些貧困生提供空課時間段有償實習(xí)平臺，幫助貧困生通過勞動獲得報酬，提升能力。

（二）搭建創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)貧困生技能提升

校企合作、學(xué)徒制班是當(dāng)下高校在技能型人才培養(yǎng)過程中的新手段，這也成為貧困生將理論賦予實踐、提升實踐能力的重要形式。如我校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)與某服裝連鎖企業(yè)開展了現(xiàn)代學(xué)徒制班的聯(lián)合培養(yǎng)模式，加入學(xué)徒班的貧困生從大二開始便進(jìn)行單獨組班上課。一周五天的學(xué)習(xí)，其中四天是由學(xué)校與企業(yè)共同制定的課程計劃在校進(jìn)行理論知識的傳授，余下一天學(xué)生直接去其連鎖門店進(jìn)行實地實習(xí)，通過一年的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，這些學(xué)徒制班的貧困生掌握了非常翔實的服裝企業(yè)門店管理與銷售實務(wù)技巧，企業(yè)也非常歡迎他們畢業(yè)實習(xí)階段直接深入門店進(jìn)行實習(xí)，大部分學(xué)徒制班的貧困生在門店工作不到半年的時間里便被提拔為店長，派往全國各連鎖門店進(jìn)行店鋪管理。這一模式不僅縮短了企業(yè)人才培養(yǎng)的周期與成本，也為貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很好的學(xué)習(xí)、實踐平臺，提升了他們的實踐技能。

（三）培育優(yōu)秀人格，實現(xiàn)誠信自強(qiáng)

高校貧困生因其家庭經(jīng)濟(jì)情況，普遍比較自卑，對自己缺乏相應(yīng)的自信心，但他們又迫切希望改變這一現(xiàn)狀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育恰好可以彌補(bǔ)貧困生在這方面的需求。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的誠信教育，可以培育貧困學(xué)生優(yōu)良的人格，教會他們學(xué)會真誠待人、誠實做人;通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的自立自強(qiáng)教育，可以培養(yǎng)貧困生頑強(qiáng)的毅力與奮力拼搏的品質(zhì)，敢于直面困難，進(jìn)而獲得創(chuàng)業(yè)上的成功。反之，創(chuàng)業(yè)的成功又能夠極大促進(jìn)貧困生自信心的提升。如我校的180創(chuàng)業(yè)孵化園，每年均會對學(xué)校有意向創(chuàng)業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，滿足貧困生對創(chuàng)業(yè)知識、自身人格與實踐能力培養(yǎng)的需求。貧困生學(xué)員一旦有比較成熟可行的創(chuàng)業(yè)方案或者項目，均可以申請免費入駐學(xué)校180創(chuàng)業(yè)孵化園進(jìn)行進(jìn)一步的孵化，在此期間指導(dǎo)教師會不斷給予可行性方案或者項目政策、方法上的指導(dǎo)與支持，讓創(chuàng)業(yè)項目得到最大化的孵化。多年來，我校180創(chuàng)業(yè)園孵化出了“天空之城彩球企業(yè)管理服務(wù)有限公司”“南京銳藝網(wǎng)絡(luò)傳媒有限公司”“景程盛世企業(yè)管理服務(wù)有限公司”等一大批學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型。這些成功典型極大地點燃了其他貧困生的創(chuàng)業(yè)激情，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)業(yè)自信。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校貧困生資助工作是一項新的探索與實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校貧困生資助工作也正是當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，通過雙創(chuàng)能力的培育，幫助貧困生完善人格，提升實踐能力，解決家庭經(jīng)濟(jì)困難的根源，讓貧困生資助工作真正變“輸血”為“造血”式資助，實現(xiàn)高校貧困生資助工作的新突破。

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◎編輯 趙瑞峰