初中音樂教學中如何實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承

吳芬

【摘要】民族音樂文化是中華民族優(yōu)秀文化中的重要組成部分，發(fā)展需要年輕一輩的繼承和傳播。特別對于初中生來說，在此階段開展音樂教育對于學生健康的成長和發(fā)展，培養(yǎng)正確的三觀具有重要作用。民族音樂文化博大精深，這對于學生的發(fā)展可以提供充足的養(yǎng)分，在學習民族音樂文化的過程中逐漸了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進學生身心全面發(fā)展，并為以后的深入學習奠定良好的基礎。在初中階段進行音樂教育會為我國培養(yǎng)更多、更合格的社會主義各項事業(yè)接班人。

【關鍵詞】初中音樂教學;民族音樂文化;如何實現(xiàn)傳承

一、豐富課程資源

我國教育部門要增加對初中生音樂教育的投入力度，制定相關方面的專業(yè)教材，為教師開展教學活動提供充足的理論支撐，這樣才有利于學生更好地理解、促進學生在學習過程中增加學習積極性，減少學習阻力。保證民族音樂文化能夠走進初中生音樂教材中，教育部門需要選擇合適的內容，難易程度要保證大多數(shù)學生都能接受。在學生接受民族音樂文化的熏陶時要保證教學的連續(xù)性，讓學生能夠持續(xù)地接受音樂文化的影響，保證教材的質量。

除了傳統(tǒng)的教授方式外，音樂教育還可以開展很多形式，比如可以利用身邊一些道具，小型樂器教師現(xiàn)場演繹音樂作品，讓學生更直觀地看見音樂文化的特點和表達的意思。如果學校資源充足，在條件允許的情況下可以進行合理運用，從多角度出發(fā)為學生創(chuàng)設體驗課程，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和愛好有針對性的開展教學。比如，利用此階段學生愛玩的特點，引導學生可以自己進行樂曲的彈奏，鼓勵學生進行練習，教師可以在學生練習的過程中及時指導，這樣可以在學習過程中進一步建立師生間良好的互動。

二、營造良好的學習氛圍

在音樂教育過程中，營造良好的教育環(huán)境也有利于學生對音樂產生學習興趣，學校應把民族音樂文化教育作為初中音樂教育中的重點內容。教師也可利用日常生活中的環(huán)節(jié)來滲透音樂教育，教師可在學生休閑娛樂的時候，播放中國民族音樂作品，為學生營造一個既舒適又放松的日常環(huán)境，讓學生能夠愛上中國民族音樂文化，進而逐漸喜歡音樂，激發(fā)學生對學習音樂知識的興趣。利用學校的環(huán)境進行音樂教育也是一種重要的教育手段，教師可以在課前播放音樂選段，讓學生接受潛移默化的教育。

教師是教學活動的主要執(zhí)行者，教師的專業(yè)素養(yǎng)影響著教育活動的進展。教師在實際教學中要不斷豐富自身的知識儲備及增加對民族音樂教育領域的學習，不斷改進自己的教學方式，讓自己的課堂變得生動有趣，讓更多的學生對音樂課程感興趣。相關教育主管部門可以選拔有能力且優(yōu)秀的教師進行深造，為我國培養(yǎng)更多的音樂教育領域的專業(yè)師資，促進我國音樂教育發(fā)展規(guī)模逐漸擴大。讓教師接觸優(yōu)秀的教學經驗和做法，為教師提供更多的機會。對于國內民族音樂教育實驗成功地區(qū)，可以吸收借鑒其優(yōu)秀經驗，帶動全國范圍內民族音樂教育順利進行，促進學生素質水平提高。了解初中音樂教育行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，積累音樂教學經驗和素材，積極學習和聆聽優(yōu)秀示范課，提升初中音樂教師的業(yè)務水平和工作積極性。

三、進行民族音樂藝術創(chuàng)造

所有的學習都要有學習興趣才能順利進行，有興趣誘導會促使學生主動學習，音樂教育也同樣需要培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要按照教育的目標和教學內容，根據(jù)學生的身心特點、思維能力等方面開展民族音樂教育。音樂和舞蹈是捆綁關系，音樂的律動可與舞蹈動作結合，所以民族音樂教學中使用音樂和舞蹈是分不開的。相關學者也說過，在音樂藝術中如果將音樂比喻成聲音，那么舞蹈動作就是形體。初中階段的學生喜歡節(jié)奏歡快、個性鮮明、活潑明朗的音樂，這樣的音樂更容易激發(fā)學生學習的興趣，參與到課堂活動中去。

民族音樂在經過較長時間的發(fā)展過程中，形成了獨特的美感。播放相關紀錄片和音樂作品，向學生傳達音樂藝術作品所承載的精神情感和內心世界。音樂作品也能塑造有個性的人物形象，給人帶來美的感受和愉悅的聽覺體驗。民族音樂將人的情感、美感、心理反應和欣賞價值緊密聯(lián)系在一起，讓聽眾產生情感的共鳴，得到人們身心的呼應，這樣就達到了民族音樂的藝術感染效果，具有了生動形象的體驗。與其他形式相比，它傳達的審美藝術和學生的生活、情感息息相關，它是一種綜合藝術表達方法，學生在與之相對應的音樂、節(jié)奏等條件的影響下，學生的想象力被激發(fā)，可以張開創(chuàng)造力的翅膀，加上教師潛移默化的引導讓學生在課堂中得到美的熏陶。

四、創(chuàng)新教學設計 設置情景引導學生

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方法已經不適應現(xiàn)代的教育要求。教師在教學中要及時更新教育方法，根據(jù)新課改的教學大綱和教學要求積極為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。各個學校可以根據(jù)自身的實際情況、硬件和軟件設施，為學生創(chuàng)造更多的平臺，讓學生們充分發(fā)揮自己的才能和優(yōu)點，讓音樂教育真正發(fā)揮作用。音樂教育要一直貫穿整個學生教育過程，培養(yǎng)學生每天都進行音樂傾聽和練習。讓學生充分發(fā)揮想象力，豐富學生們的生活，也展現(xiàn)和鍛煉學生才能。利用情景進行課前導入，促進音樂教育實現(xiàn)規(guī)范化、制度化。利用平時的課堂，教師在講解完后多讓學生演唱，可以在課堂上選擇幾名學生上臺展示，讓其他學生也積極參與課堂活動和給予掌聲鼓勵，這種課堂形式能夠極大地調動課堂氛圍。

結束語

綜上所述，開展音樂教育既是為了弘揚我國優(yōu)秀文化，也是為了學生的全面發(fā)展做考慮。民族音樂文化發(fā)展歷史悠久，在我國人民長期的生產生活中總結出許多智慧結晶，這些優(yōu)秀文化放在現(xiàn)代也不過時，依然會對人的發(fā)展起到促進作用，提高人的素質水平。教育部門也意識到音樂教育的重要性，所以在全國各地都有開展音樂教學。現(xiàn)在的學生不同于以前的學生，身處信息化的時代，每天接受到的信息種類豐富，但這些信息也存在著不良的社會風氣，會對學生產生負面影響，所以開展民族音樂文化教育有利于促進學生更好地發(fā)展。

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