中小學(xué)音樂教學(xué)藝術(shù)性民歌教法論析

萬敏

[摘要]在中小學(xué)音樂教學(xué)中，要想激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，使其感受民族音樂藝術(shù)魅力，就需要中小學(xué)音樂教師在民歌教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生身心都能融入民歌的意境之中，從而實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操、滌蕩學(xué)生心靈、提高學(xué)生民歌藝術(shù)鑒賞能力、激活學(xué)生對民歌的藝術(shù)靈感、促進(jìn)學(xué)生對音樂藝術(shù)內(nèi)涵的理解和音樂素養(yǎng)的提高的目的。

[關(guān)鍵詞]民歌教學(xué)；中小學(xué)音樂；優(yōu)質(zhì)高效

[中圖分類號]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-6058（2020）06-0019-02

民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶，也是人類精神文明的智慧結(jié)晶。在音樂教學(xué)中，民族音樂對于傳承民族文化、增強(qiáng)學(xué)生民族意識和愛國主義情操，有著重要且不可替代的作用。民歌是勞動人民在集體生產(chǎn)勞動和生活中，為了表達(dá)自己的思想感情而集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式。民歌以其自然坦率的方式，能唱出大家對純樸生活的感受和對幸福生活的向往。因此，學(xué)會欣賞民歌、唱民歌，對于培養(yǎng)中小學(xué)生的音樂素養(yǎng)、思維能力和鑒賞能力，培養(yǎng)其心靈的美感，陶冶其情操，激發(fā)其愛國熱情是很有現(xiàn)實(shí)意義的。那么，教師就要思考如何采取藝術(shù)性、趣味性、創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的民歌學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣，使民族音樂文化得到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的傳承，使學(xué)生心中自然而然地產(chǎn)生愛國的情懷，從而使民歌教學(xué)成為中小學(xué)音樂教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

一、講授民歌內(nèi)涵，理解民族精神

我國的民歌內(nèi)涵深厚，音樂教師從事民歌教學(xué)時(shí)必須簡單分析民歌的內(nèi)涵，即廣義民歌指有民族風(fēng)格的歌曲，狹義民歌指民族民間歌曲。民歌是在民間世代廣泛流傳的歌曲，是最大眾化的音樂形式，是大眾口頭創(chuàng)作并在流傳中不斷豐富著的集體智慧的結(jié)晶，具有很鮮明的民族特色和地方色彩。我國歷史悠久、地域遼闊、人口和民族眾多，所以民歌源遠(yuǎn)流長、浩如煙海。民歌的音樂語言簡明洗練、表現(xiàn)手法豐富多彩、形象鮮明生動，是我國民族民間音樂寶庫中重要的組成部分。民族歌曲不僅是中華民族精神世界的歷史寫照，還是優(yōu)秀音樂文化中的瑰寶，更是人類精神文明的智慧結(jié)晶。一個(gè)民族的價(jià)值信仰要通過民族文化的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，而最能體現(xiàn)民族精神特點(diǎn)的則是來自民間的、最廣為流傳的民族音樂。筆者經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：絕大部分民歌教學(xué)方法形式單一，在音樂教學(xué)中有的教師對民歌不太重視，對有關(guān)民歌知識的講解只是“蜻蜓點(diǎn)水”，沒有做到探究其背后的音樂文化、音樂特點(diǎn)，造成學(xué)生對民歌學(xué)習(xí)不感興趣，更無法感受到民歌音樂中蘊(yùn)涵著的真誠情感和無窮智慧，很難理解民歌內(nèi)涵的真諦，很難理解民歌顯現(xiàn)的民族精神，當(dāng)然也很難產(chǎn)生愛國的情懷。因此在民歌教學(xué)中，對“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”民歌要講清其創(chuàng)作背景，講授其歌詞曲調(diào)的內(nèi)涵和表達(dá)了怎樣的民族思想感情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)民歌時(shí)理解其中的精神。例如陜北民歌《走西口》《信天游》《黃土高坡》等，這些民歌細(xì)細(xì)品味起來充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也彰顯了陜北大地上的華夏兒女樂觀、豪放、質(zhì)樸、坦蕩、真摯的品質(zhì)，使民歌中的情懷得到更好的詮釋，有助于讓學(xué)生認(rèn)同中國傳統(tǒng)文化，在血脈中延續(xù)民族基因。

二、融樂于民歌教學(xué)，提高民歌鑒賞力

民族歌曲以獨(dú)特的強(qiáng)大生命力，在民族音樂的舞臺上經(jīng)久不衰，不像有的流行歌曲會成為“曇花一現(xiàn)”的網(wǎng)紅。我國的民歌種類很多，風(fēng)格迥異，唱腔也各具特色，但由于產(chǎn)生每一首民歌的背景不同，加之學(xué)生所處地域和生活的時(shí)代以及狀況的差異，在教授學(xué)生演唱民歌時(shí)難度很大。在民歌教學(xué)中如何使教師融樂于教，學(xué)生融樂于學(xué)，讓民歌在音樂課堂中展現(xiàn)其獨(dú)特的迷人魅力，提高中小學(xué)生的民歌鑒賞能力，這是擺在音樂教師面前一個(gè)棘手的問題。筆者發(fā)現(xiàn)編入中小學(xué)音樂教材里的民歌都是優(yōu)秀的作品，如果我們能利用多媒體生靈活現(xiàn)地創(chuàng)設(shè)民歌教學(xué)的多彩情境，使學(xué)生身臨其境地感受到民歌的藝術(shù)底蘊(yùn)，那么音樂課堂一定會成為師生心靈情感互動的樂園。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱民歌時(shí)不僅熏陶了情感、愉悅了心情，而且還極大地提高了音樂品味鑒賞能力，他們會更加熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情操。例如，筆者在教授陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》《走西口》時(shí)，為了巧妙構(gòu)建靈動的高效課堂，就利用多媒體播放著名歌手阿寶在《星光大道》演唱這首歌的視頻錄像，學(xué)生聽得如醉如癡。接著筆者又播放電視連續(xù)劇《走西口》的片段，同時(shí)播放王二妮演唱的民歌《走西口》，學(xué)生聽后情緒高漲，反應(yīng)熱烈，這就是教學(xué)情境的魅力，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，而且還有效地提高了學(xué)生對民歌品味和鑒賞的能力，能優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)。

三、采用靈活多變教法，體現(xiàn)因材施教理念

俗話說：“教學(xué)有法而無定法，貴在得法?！泵總€(gè)學(xué)生的音樂天賦差異很大，“音樂細(xì)胞”的多少參差不齊，興趣愛好、智商情商也迥然不同，因此音樂教師在中小學(xué)民歌教學(xué)中千萬不能“一刀切”。教師課前要研究關(guān)于民歌的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析班情、學(xué)情，有的放矢地編寫好導(dǎo)學(xué)案，從而在民歌教學(xué)中有針對性地采取具有班級特色的教學(xué)方法和教學(xué)手段，循循善誘，使音樂天賦高的學(xué)生學(xué)得巧，音樂天賦低的學(xué)生學(xué)得好。例如，筆者在講民歌的發(fā)聲技巧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生唱民歌時(shí)聲音既要清新自然，上下貫通，又要圓潤流暢。首先強(qiáng)調(diào)民歌唱法中的呼吸，對一些呼吸放聲感覺不太順暢的學(xué)生，筆者準(zhǔn)備了一朵玫瑰花，靠近這些學(xué)生的鼻子，讓他們嗅其香味，找到唱民歌時(shí)呼吸的靈感；還有唱民歌的聲帶問題，有些學(xué)生把握不住技巧，筆者就面帶微笑，面對面地“言傳身教”。還有的民歌節(jié)拍學(xué)生踩不住，筆者就播放歌唱家郭蘭英、李雙江、張也、閻維文等的精彩民歌演唱片段，同時(shí)根據(jù)其演唱的節(jié)奏用手打起很有規(guī)律的節(jié)拍，此時(shí)學(xué)生會受到感染，與教師一起產(chǎn)生情感共鳴。筆者在音樂課堂上全情投入，講授民歌時(shí)，還會用豐富的表情、幽默風(fēng)趣的肢體語言、激勵和欣賞的眼光，使每一個(gè)學(xué)生都能在輕松、愉悅、自主的狀態(tài)下，在和諧民主的氛圍中學(xué)得舒心、唱得開心。這種靈活多變的教法，使音樂課堂始終充滿著生命的活力，特別是因材施教的教學(xué)方法使民歌教學(xué)富有鮮明的特色，奏響民歌青春的旋律，體現(xiàn)中國人樂觀、豁達(dá)、質(zhì)樸的品質(zhì)，展現(xiàn)民歌“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”專有的音樂藝術(shù)魅力，打造高效優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)音樂課堂。

總之，中華文化博大精深，而且多姿多彩、多元多樣，富有深厚的底蘊(yùn)，經(jīng)過聰穎慧智的華夏炎黃子孫的發(fā)揚(yáng)光大，已經(jīng)成為一張張世界名片，民歌就是優(yōu)秀文化中的一塊瑰寶。作為一線音樂教師，我們應(yīng)責(zé)無旁貸地把民歌傳承好，在實(shí)施素質(zhì)教育的形勢下，不斷地充實(shí)自己的民族文化特別是民歌知識，用最具藝術(shù)性、趣味性、實(shí)效性的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，提高其欣賞、鑒賞、演唱民歌的能力，使學(xué)生在民歌的熏陶下建立家國情懷，陶冶情操，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操，構(gòu)建精彩紛呈、靈動高效的民歌課堂。

[參考文獻(xiàn)]

[1]魏碧.淺談中小學(xué)民歌教學(xué)[J].黃河之聲，2017（13）：32-33.

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