新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單應(yīng)用研究

余莉娟

摘 要：學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)“學(xué)習(xí)單”，能引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)單;學(xué)習(xí)觀念

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科。小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g特點(diǎn)，處于直觀思維到抽象思維的過(guò)渡階段，缺乏生活的直接經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)理解上存在一定困難，加上自制力的欠缺，很多學(xué)生便丟了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，特別是女生，在面臨數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的困難。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)的意義

在課堂教學(xué)中，學(xué)生單能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)單的引導(dǎo)，一方面學(xué)生能夠自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并理解較為抽象的知識(shí)。另一方面學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)單來(lái)鞏固舊知識(shí)，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。

對(duì)教師而言，通過(guò)學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，能提高教師分析教材的能力，促進(jìn)教師教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，有益于教師自身的成長(zhǎng)。

三、不同課型的學(xué)習(xí)單應(yīng)用

（一）計(jì)算類(lèi)型

對(duì)于計(jì)算類(lèi)型的新授課，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握算例，通過(guò)學(xué)習(xí)單可以讓學(xué)生掌握每一步算式的算理。例如，講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，設(shè)計(jì)以下內(nèi)容：

除法筆算對(duì)學(xué)生而言也是一個(gè)難點(diǎn)，因此理解算理很關(guān)鍵，所以在講授除法筆算時(shí)，設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)單：

通過(guò)學(xué)習(xí)單，學(xué)生能夠描述清楚每一步算式的含義，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

（二）圖形類(lèi)型

圖形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，以長(zhǎng)方形和正方形的面積為例，談一談學(xué)習(xí)單的應(yīng)用。

首先出示一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小方塊擺一擺

再利用小方塊擺出不同的圖形，并記錄在學(xué)習(xí)單上

最后，應(yīng)用，總結(jié)公式

（三）復(fù)習(xí)課

通過(guò)學(xué)習(xí)單，能提高復(fù)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)單上呈現(xiàn)本單元的重要知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的理解。

四、結(jié)論

總之，學(xué)習(xí)單是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有效載體。合理的利用學(xué)習(xí)單對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，提高課堂效率，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

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