動(dòng)物藥學(xué)專業(yè) “訂單式” 人才培養(yǎng)模式的利弊及對策分析

王婧 李鋒濤 王妲妲 王帥兵 楊海峰

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物藥學(xué)院 225300）

自2014年全國職業(yè)教育工作會(huì)議召開以來，“訂單式”人才培養(yǎng)模式在許多高職院校進(jìn)行了探索和實(shí)踐，并取得了一定成果。然而，“訂單式” 人才培養(yǎng)模式也存在許多問題，本文就這一特殊人才培養(yǎng)模式的利弊及實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對策。

1 動(dòng)物藥學(xué) “訂單式” 人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

“訂單式” 人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)具有高級(jí)專業(yè)技能型人才為根本任務(wù)，將學(xué)校和相關(guān)企業(yè)以訂單式的方式聯(lián)系起來，進(jìn)行校企合作，如藥品生產(chǎn)企業(yè)，藥品銷售企業(yè)等，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對學(xué)生進(jìn)行高等職業(yè)教育，培養(yǎng)具有高級(jí)專業(yè)技能的人才，這種人才培養(yǎng)方式符合高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)用人需求，具有以下特點(diǎn)和優(yōu)勢。

所謂 “訂單” 是在以企業(yè)為主導(dǎo)，校企雙方充分進(jìn)行市場調(diào)研和綜合論證的基礎(chǔ)上確立形成的。企業(yè)根據(jù)用人需求向人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu) “下訂單”，隨后學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，從而避免人才培養(yǎng)的盲目性；同時(shí)，“訂單式” 人才培養(yǎng)方式也保證了學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)過程中能真正做到有的放矢，使培養(yǎng)目標(biāo)更加符合企業(yè)的職業(yè)要求，解決企業(yè)的人才需求；在人才培養(yǎng)過程中，可充分利用校企雙方的教育資源，包括教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的融合，更重要的是企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技師或工程師等也要參與到人才培養(yǎng)過程中，真正做到校企融合，為學(xué)校的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及 “雙師” 型教師的培養(yǎng)提供保障；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分了解企業(yè)，進(jìn)入企業(yè)，使學(xué)生能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，制定人生規(guī)劃，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2 “訂單式” 人才培養(yǎng)模式的弊端及問題分析

2.1 企業(yè)參與積極性不高

中小型獸藥生產(chǎn)企業(yè)規(guī)模和就業(yè)崗位有限，不能保證每年在某一固定崗位上消化既定數(shù)量的畢業(yè)生，大型制藥企業(yè)或藥品營銷公司規(guī)模大，就業(yè)崗位眾多，但這種企業(yè)往往更多地需要多元化人才，即使是校企合作辦學(xué)他們也有更多的選擇。再者，人才培養(yǎng)是一個(gè)長期過程，而企業(yè)發(fā)展也存在很多不定因素，受到市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的制約，其對人才需求的大小隨企業(yè)經(jīng)營狀況可能發(fā)生改變，加之聯(lián)合辦學(xué)對于企業(yè)來說也是一種長期的投入和消耗，因此，企業(yè)更加傾向于直接到人才市場進(jìn)行招聘，對于校企合作辦學(xué)積極性不高。有的即使開展校企合作辦學(xué)也僅僅是淺層次的合作，難以在人才培養(yǎng)過程中真正做到全程參與。

2.2 學(xué)生不利于長期發(fā)展

我國的教育制度使多數(shù)學(xué)生對于自身發(fā)展處于迷茫狀態(tài)，缺乏對職業(yè)生涯乃至人生的規(guī)劃，大多處于跟風(fēng)狀態(tài)。盲目加入訂單班也是造成學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)毀約等現(xiàn)象的原因。其次，企業(yè)在提出 “訂單” 需求時(shí)完全以崗位需求和企業(yè)利益出發(fā)，培養(yǎng)目標(biāo)大多較為單一，甚至有的企業(yè)把校企合作辦學(xué)簡單地理解為學(xué)校替企業(yè)完成崗前培訓(xùn)工作，不能真正地參與培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生能力得不到長遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生缺乏就業(yè)競爭力。

2.3 學(xué)校投入大，風(fēng)險(xiǎn)高

一方面，人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建需要花費(fèi)大量人力、物力和財(cái)力，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的確立，以及硬件設(shè)施的配套等過程都需要耗費(fèi)大量的人力、財(cái)力，并且在實(shí)踐過程中還需進(jìn)行不斷完善。另一方面，企業(yè)發(fā)展存在很多不定因素，對于 “訂單” 的需求瞬息萬變，經(jīng)過幾年的時(shí)間，企業(yè)發(fā)展到一定程度時(shí)可能不能提供較多的就業(yè)崗位，使該類 “訂單班” 合作無法長期進(jìn)行，此時(shí)學(xué)校需要重新尋求合作伙伴，根據(jù)新的合作企業(yè)需求進(jìn)行新一輪的人才體系構(gòu)建和完善。

3 解決問題的對策

3.1 多種途徑激發(fā)企業(yè)積極性

要提高企業(yè)參與的積極性就要充分站在企業(yè)角度考慮，企業(yè)的一切投入都是以利益回報(bào)為驅(qū)動(dòng)，因此，保證企業(yè)在與學(xué)校合作的過程中能真正獲得利益。首先，要通過培養(yǎng)實(shí)現(xiàn) “訂單生” 畢業(yè)時(shí)從學(xué)生到員工的無縫銜接，有效節(jié)約企業(yè)培訓(xùn)新員工的開支；其次校企雙方可共建實(shí)驗(yàn)室，共建學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，校方聘請行業(yè)技術(shù)專家以專題講座、外聘教師、技術(shù)交流等形式為企業(yè)和 “訂單生” 進(jìn)行行業(yè)發(fā)展的介紹；最后，校方還可派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)駐企業(yè)，為企業(yè)解決難題，同時(shí)也為自身培養(yǎng)雙師型教師[1]。

3.2 齊抓共管注重學(xué)生綜合能力提升

“訂單生” 的選擇應(yīng)本著學(xué)生自愿，學(xué)校篩選，擇優(yōu)錄取的原則進(jìn)行。首先要讓學(xué)生充分了解企業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)發(fā)展方向及將來的就業(yè)崗位，甚至是工作報(bào)酬等情況，學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)對 “訂單生” 的初選工作，以保證企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇。其次，在培養(yǎng)過程中，切忌完全按照企業(yè)要求進(jìn)行簡單的崗前培訓(xùn)，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，學(xué)校要充分考慮融合普通專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的積累，尤其是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以提升其綜合能力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力[2]。

3.3 多種機(jī)制促進(jìn) “訂單式” 培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展

為了能使 “訂單式” 人才培養(yǎng)模式得到可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校要慎重選擇合作企業(yè)，對合作企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研和深入了解，企業(yè)應(yīng)具有一定的發(fā)展規(guī)模，重視人才投資和開發(fā)，有長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備計(jì)劃。這樣的企業(yè)可以提高員工素質(zhì)，滿足企業(yè)日益增長的需要，是進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)合作的理想企業(yè)。

其次，企業(yè)經(jīng)營具有風(fēng)險(xiǎn)，對某方面專業(yè)人才的需求數(shù)量有限，具有飽和性，這就成為企業(yè)和職業(yè)院校的訂單式培養(yǎng)不能持續(xù)性發(fā)展的一個(gè)重要原因。因此，職業(yè)院校在與企業(yè)合作時(shí)可以根據(jù)企業(yè)需求探索多形式的訂單模式?？筛鶕?jù)合作企業(yè)的需求開展長期班和短期班，根據(jù)不同類型的訂單制定不同培養(yǎng)方案，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成 “訂單式” 人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。

此外，學(xué)校也可將 “訂單式” 人才培養(yǎng)模式與普通人才培養(yǎng)模式及其他人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，制定多元化的產(chǎn)學(xué)結(jié)合策略，在地區(qū)內(nèi)以行業(yè)為主導(dǎo)，實(shí)施大行業(yè)內(nèi)的通才培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)的合作需求進(jìn)行 “訂單生” 篩選，制定符合人才需求的特色培養(yǎng)計(jì)劃，對 “訂單生” 進(jìn)行中重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣不僅能拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，也可降低校企雙方的投入以及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)還能吸引中小企業(yè)的合作辦學(xué)。

人才培養(yǎng)不是一成不變的過程，不一定完全要按照既定的條條框框來執(zhí)行，反而要在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善體制機(jī)制，可多種培養(yǎng)模式合培養(yǎng)方法并行，形成長效培養(yǎng)機(jī)制，使動(dòng)物藥學(xué)專業(yè) “訂單式” 人才培養(yǎng)模式能得到持續(xù)性長期發(fā)展。