微信公眾號輔助醫(yī)學院校運動生理學翻轉課堂教學的研究

王冬梅 張金銘 許穎楠

【摘要】目的：探討微信公眾號在運動生理學翻轉課堂教學中的應用。方法：對照組采用翻轉課堂教學法，實驗組在翻轉課堂教學法的基礎上，應用了微信公眾號。通過學生座談、問卷調(diào)查及考試成績綜合分析微信公眾號在教學中的效果。結果：微信公眾號能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，開闊視野，增強解決實際問題的能力。但實驗組與對照組的考試成績并無顯著性差異（P>0.05）。結論：微信公眾號可以應用于運動生理學教學，應繼續(xù)改進微信公眾號的建設，切實提高教學效果。

【關鍵詞】微信公眾號 ?翻轉課堂 ?教學改革

【Abstract】Objective：To explore the application of WeChat public number in the flipping classroom teaching of exercise physiology. Method： The students in the control group was used flipping classroom teaching， and the students in the experimental group applied WeChat public number on the basis of flipping classroom teaching. And the effect of WeChat public number in teaching is comprehensively analyzed through the students discussion， questionnaire survey and test scores. Results：WeChat public number can stimulate students interest and initiative in learning， broaden their horizons and enhance their ability to solve practical problems. But there was no significant difference in the test scores between the experimental group and the control group（P>0.05）. Conclusion： WeChat public number can be applied to the teaching of exercise physiology， and the construction of WeChat public number should continue to be improved to effectively improve the teaching effect.

【Key words】WeChat public number; flipping classroom; teaching innovation

【基金項目】山東第一醫(yī)科大學（山東省醫(yī)學科學院）教育教學研究課題（XY2018100）。

【中圖分類號】G64 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0239-02

運動生理學是運動科學領域的核心課程，在運動理論與實踐之間起承前啟后的橋梁作用，其知識點多，邏輯性強，課堂上難于將學科最新研究進展系統(tǒng)地介紹給學生們。微信公眾號具有強大的信息推送功能，能夠一對多的推送文字、語音、圖片和視頻等信息[1]。李婷等將微信公眾號應用于大學英語翻轉課堂中，全面調(diào)動了學生的學習興趣，促使學生更加積極主動的參與到課堂教學中[2]?；谝陨戏治?，我們將微信公眾號應用于運動生理學翻轉課堂教學中，以期進一步提高課程教學質量。

一、研究對象與方法

本研究以本校四年制2017級運動人體科學專業(yè)學生為研究對象，隨機選擇22名學生為實驗組，在翻轉課堂的基礎上，應用微信公眾號每周推送教學課件、拓展材料及最新學科研究進展等;另20名學生為對照組，只采用翻轉課堂教學法，不推送微信公眾號信息資源。

課程結束，組織兩組學生進行座談，了解學生對教學方法的意見。對實驗組采用問卷調(diào)查形式進行綜合能力的評價，了解學生對微信公眾號在培養(yǎng)自身綜合能力方面的作用以及對微信公眾號的看法和希望。

課程考試滿分100分，內(nèi)容包括知識記憶型題、知識理解型題和綜合應用型題，分別占總分的30%、40%和30%。

采用SPSS20.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，結果均以平均值±標準差（x ±s）表示，以P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

二、結果

（一）學生座談結果

學生們普遍反映微信公眾號的使用豐富了學習資源，開拓了學習視野，使學習內(nèi)容更有針對性了，學習任務也更加明確，學習的主觀能動性增強了，希望使用微信公眾號輔助課堂教學。

（二）問卷調(diào)查結果

通過問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，實驗組中的大多數(shù)學生認為微信公眾號能夠提高學生的學習興趣、增進師生交流、顯著地獲得知識拓展并增強解決實際問題的能力，從而提高了學習效率。見表1。

（三）考試成績分析

與對照組相比，實驗組的知識記憶型題、知識理解型題、綜合應用型題得分和總成績均無顯著性差異（P>0.05）。見表2。

三、討論

學分制教學改革之后，運動生理學的學時被壓縮，如何提高教學效率是一個擺在教師面前亟待解決的問題。微信公眾號，可以實現(xiàn)教學資源推送、師生互動討論、還可以實現(xiàn)在線測試，構建全天候在線課堂[3]，所以我們申請了運動生理學的微信公眾號并掌握了公眾號的日常管理，將微信公眾號應用于運動生理學的翻轉課堂教學中。

問卷調(diào)查和學生座談的結果顯示，大多數(shù)學生接受微信公眾號作為教學輔助工具，認為微信公眾號不僅提高了學習興趣和自主性，還極大拓寬了知識視野，啟發(fā)思考，增強了解決實際問題的能力，提高了學習效率。但還有極少數(shù)學生沒有充分認識到微信公眾號的教學價值或沒有充分發(fā)揮微信公眾號的作用，這可能和學生的學習習慣有關系，以后對這部分同學應給予特別關注。課程考試成績的比較結果表明，實驗組和對照組在考試總成績、知識記憶型題、知識理解型題及綜合應用型題上的得分并沒有顯著性差異。但這并不能說明微信公眾號輔助翻轉課堂教學的效果不好，因為微信公眾號輔助教學可能需要一個長期的過程，短時期內(nèi)可能得不到顯著的效果。同時，也提醒我們要繼續(xù)改進微信公眾號的建設，增加推送信息的頻率，推送的信息要進行碎片化和系統(tǒng)化的有機整合，提升推送資源的質量，增加微信公眾號的活躍度等，還可以通過微信公眾號把握學生的學習動態(tài)[4]。史曉輝等的研究表明，微信公眾號在增強學生動手能力和科研拓展方面也有重要的作用[5]。后續(xù)將會在改進微信公眾號的建設后，進行更深入的研究。

作為多元化傳播媒介的微信公眾號為教學改革提供了一個嶄新的平臺和很好的契機，我們應該充分研究利用微信公眾號作為教學的輔助手段，為教育教學提供最好的幫助，切實提高教學效果。

參考文獻：

[1]朱婷婷，邵陽，趙強.微信公眾平臺輔助教學研究[J].中國醫(yī)學教育技術.2014（6）：620-623.

[2]李婷，劉慧.基于微信公眾平臺的大學英語翻轉課堂教學探討[J].西部素質教育.2018（9）：119-120.

[3]陳永欣，韋燕飛，劉雪梅，等.微信公眾號輔助生理學教學的初探[J].中國高等醫(yī)學教育，2018（9）：117-118.

[4]毛曦.微信公眾平臺在成人教育中的應用研究[J].中國成人教育.2018（13）：84-86.

[5]史曉輝，姜曉瑜，水锨崎，等.微信輔助教學在神經(jīng)外科?？漆t(yī)師培訓中的應用[J].醫(yī)學教育研究與實踐.2018（4）：693-697.

作者簡介：

王冬梅（1973-），女，漢族，理學博士，副教授，研究方向：運動生理學。