農(nóng)村小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)教育問(wèn)題及對(duì)策

顧興德

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村人投入到城市，也有越來(lái)越多的兒童成為了留守兒童。由于留守兒童缺乏父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)校教育就顯得尤為重要。本文立足于此，淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)教育中的問(wèn)題，并進(jìn)一步探究農(nóng)村小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)教育的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ?留守兒童 ?關(guān)愛(ài)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0196-01

留守兒童是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下遺留的問(wèn)題之一，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不僅提高了人們的生活水平，同時(shí)也造就了更多的留守兒童。隨著近幾年留守兒童事件層出不窮，留守兒童的關(guān)愛(ài)教育也逐漸被推上了風(fēng)口浪尖。

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)教育中的問(wèn)題

1.家庭教育缺失

農(nóng)村留守兒童是父母由于工作的原因，不能在身邊，而孩子是由家庭中其他人照看，兒童缺少家庭教育和家庭關(guān)愛(ài)，從而影響兒童的身心發(fā)展。再加上兒童農(nóng)村的監(jiān)護(hù)人大都年齡偏大，不但思想保守，而且對(duì)外界的新鮮事物不敏感，無(wú)法正確了解兒童需要，從而造成了兒童關(guān)愛(ài)教育中的缺失。

2.學(xué)校教育弱勢(shì)

學(xué)校是留守兒童教育的主要載體，但是在農(nóng)村小學(xué)教育中往往師資力量匱乏，通常是一個(gè)教師帶好幾個(gè)班，班級(jí)人數(shù)多，教師的教學(xué)壓力大，從而造成學(xué)生在學(xué)校教育中的關(guān)愛(ài)教育缺失。再加上小學(xué)教育中過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，從而忽視了學(xué)生的性格塑造和心理健康，為學(xué)生的思想偏差埋下隱患。

3.社會(huì)環(huán)境影響

隨著近幾年留守兒童不良事件頻頻發(fā)生，人們對(duì)留守兒童的態(tài)度也出現(xiàn)偏差，在缺乏了家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)愛(ài)后，留守兒童很容易造成身心的創(chuàng)傷，影響兒童的身心發(fā)展。再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，給兒童帶來(lái)了很多不良誘惑，導(dǎo)致有些兒童沉溺于電子游戲，甚至是模仿游戲中的暴力情節(jié)，造成嚴(yán)重后果。

二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)教育的對(duì)策

1.改善親子關(guān)系，注重家庭關(guān)愛(ài)教育

家庭是兒童關(guān)愛(ài)教育中必不可少的，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。因此要想從根本上促進(jìn)留守兒童的身心成長(zhǎng)，首先需要加強(qiáng)幼兒的家庭關(guān)愛(ài)教育。首先，作為幼兒家長(zhǎng)要時(shí)刻和兒童保持聯(lián)系，雖然不能是時(shí)時(shí)刻刻在兒童身邊，但是卻要時(shí)時(shí)刻刻讓兒童感受到父母的關(guān)愛(ài)，像一個(gè)電話、一個(gè)視頻或者是一個(gè)遠(yuǎn)方寄來(lái)的小禮物都會(huì)讓兒童感受到溫暖;其次，希望政府能夠支持農(nóng)民返鄉(xiāng)就業(yè)，家長(zhǎng)多關(guān)注此類(lèi)的信息，如果有機(jī)會(huì)希望家長(zhǎng)可以回到家鄉(xiāng)，回到兒童的身邊，親自參與兒童的成長(zhǎng)。

2.明確教師定位，加強(qiáng)學(xué)校關(guān)愛(ài)教育

教師是留守兒童教育的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。小學(xué)生是身心發(fā)展的重要階段，這時(shí)期的學(xué)生對(duì)教師的一言一行都特別關(guān)注，而且潛移默化的影響學(xué)生的思想和行為。以此需要教師除了擔(dān)任“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任以外，還要扮演好學(xué)生“媽媽”“姐姐”的角色，給留守兒童多一點(diǎn)關(guān)注和幫助。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)指出并引導(dǎo)其改正，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予表?yè)P(yáng)和肯定，努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的母親，踐行關(guān)愛(ài)教育。

（1）多元化教育模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康

在小學(xué)教育中，教師不僅要傳授學(xué)生文化知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康教育。由于小學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力差，所以不能用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行，需要教師多元化教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知，提高學(xué)生的思想意識(shí)和道德水平。例如教師可以根據(jù)日常生活中出現(xiàn)的某種現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行分析探討，加強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念;或者是在班級(jí)中開(kāi)展一些思想道德的知識(shí)競(jìng)賽，也可以是行為競(jìng)賽，評(píng)判出表現(xiàn)突出的學(xué)生并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的思想道德意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，提高網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，給我們生活帶來(lái)很多方便、豐富了留守兒童的業(yè)余生活、加強(qiáng)了留守兒童和父母之間的聯(lián)系，但同時(shí)也帶來(lái)了很多弊端，像兒童沉溺于電子游戲不能自拔、網(wǎng)絡(luò)中信息良莠不齊等。這就需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知，從而讓學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)利弊。

3.加強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛(ài)，改善生活環(huán)境

良好的生活環(huán)境是兒童學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，不但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和師資力量匱乏，而且農(nóng)村周邊的生活環(huán)境對(duì)兒童的健康生長(zhǎng)極為不利。因此希望教育部門(mén)可以加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的資金投入和師資投入，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，在教育上給予留守兒童一定的關(guān)愛(ài);其次希望相關(guān)部門(mén)可以改善農(nóng)村環(huán)境，對(duì)一些地痞、惡霸進(jìn)行集中整治，對(duì)學(xué)校周邊的黑網(wǎng)吧、游戲廳等進(jìn)行嚴(yán)厲打擊和取締，凈化農(nóng)村周邊的文化環(huán)境，從環(huán)境上給予留守兒童關(guān)愛(ài)。

綜上所述，留守兒童是我國(guó)農(nóng)村教育中遇到的最大的問(wèn)題，同時(shí)也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下遺留的最大問(wèn)題。作為小學(xué)教育工作者，我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)還要對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育。改善親子關(guān)系，注重家庭關(guān)愛(ài)教育;明確教師定位，加強(qiáng)學(xué)校關(guān)愛(ài)教育;多元化教育模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，提高網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知;加強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛(ài)，改善生活環(huán)境。從家庭、學(xué)校、社會(huì)出發(fā)，對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育，為農(nóng)村留守兒童撐起一片健康成長(zhǎng)的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

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