淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐

路金花

【摘要】伴隨我國(guó)義務(wù)教育的不斷深化改革，對(duì)小學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)階段的一門(mén)重要科目，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的一種新方式，是教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化指的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將課本知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，將生活融合到教學(xué)之中，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的良好提升。本文首先講述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的必要性，隨后再根據(jù)具體的例子指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?生活化 ?實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0140-01

近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷取得發(fā)展，發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果也就是教學(xué)要求也得到了提高，對(duì)于教育工作者有了更高的要求，決定了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足于現(xiàn)階段教育發(fā)展的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相比其它學(xué)科來(lái)說(shuō)還是相對(duì)比較枯躁的，而且由于其邏輯性相對(duì)較強(qiáng)，想要學(xué)好也并非易事。把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也可以提高教師教學(xué)效果，從某種程度上可以極大改善目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，指的是在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提下，數(shù)學(xué)教師將課本知識(shí)與日常生活相結(jié)合，把課本內(nèi)容生活化進(jìn)行講解，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合達(dá)到教學(xué)生活化，是一種新型的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行深入探索，不斷去思考領(lǐng)悟，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐的具體表現(xiàn)

1.依據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，激起學(xué)生探究意識(shí)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥甚至厭惡的情緒，反而會(huì)消除難題對(duì)其的困擾，學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣，有克服難題的動(dòng)力，這才是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的前提。例如，教師在教授三角形面積計(jì)算的原理時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合平行四邊形的特征進(jìn)行研究。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以讓同一桌子的兩位同學(xué)分別拿著一模一樣的長(zhǎng)方形，一位將長(zhǎng)方形拉成平行四邊形，一位則保持原狀。經(jīng)過(guò)研究分析后，發(fā)現(xiàn)拉長(zhǎng)的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)不變，面積發(fā)生變化。隨后讓學(xué)生拿著多個(gè)三角形，去拼湊成平行四邊形，同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)拼湊成平行四邊形的三角形需要有哪些特點(diǎn)。最后得出結(jié)論，只要是兩個(gè)完全一樣的三角形，無(wú)論是直角、銳角還是鈍角三角形，都能拼成平行四邊形，而且該平行四邊形的底和高都是三角形的底和高，由兩個(gè)三角形組成，三角形面積為平行四邊形的一半，因此三角形面積計(jì)算公式可想而知，為底乘高除以二。這種教學(xué)方式能夠從很大程度上激起學(xué)生的探究意識(shí)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性[1]。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師的任務(wù)不僅只是傳授知識(shí)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生之間通過(guò)相互合作以解決遇到的難題。所以，教師可以將生活中的事例引入到實(shí)際教學(xué)之中，將實(shí)際生活與理論知識(shí)相互結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)，你爸媽打算到銀行進(jìn)行存款，但是不清楚定期存款會(huì)產(chǎn)生多少利息，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)幫自己爸媽計(jì)算。如果打算存一千塊錢(qián)，存三十個(gè)月，根據(jù)銀行利率是百分之零點(diǎn)八，最后連本帶利是多少錢(qián)？經(jīng)過(guò)公式計(jì)算得出結(jié)果是一千兩百四十元。這種將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外通過(guò)相互之間的協(xié)同合作，可以提升凝聚力，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

3.利用多媒體技術(shù)將抽象事物具象化

我國(guó)科技發(fā)展日新月異，新媒體技術(shù)也是發(fā)展迅速，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們的工作學(xué)習(xí)生活之中?，F(xiàn)階段，由于很多教師的教學(xué)觀念過(guò)于陳舊，課堂教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng)，填鴨式教學(xué)普遍存在，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中的一些立體圖形并不能夠很好地理解，學(xué)習(xí)存在很大困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不大。所以，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將抽象的立體圖形具體地呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)效果也能夠得到一定提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗟木唧w體現(xiàn)，與我們的生活息息相關(guān)，無(wú)處不在，比如在工程建設(shè)中，就涉及到很多數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)生只有掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，才能更好地投入到社會(huì)主義的偉大建設(shè)之中。總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，能夠有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討[J].科教文匯（下旬刊），2013（01）：143-144.

[2]葉亞軍，周虹，彭志敏.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].文學(xué)界（理論版），2012（03）：395-397.