淺談?wù)Z文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌的教學(xué)新方法

牛東旺

【摘要】詩歌是人類文學(xué)的一種表達(dá)形式，能夠很藝術(shù)化的將作者的情感以一種優(yōu)美的形式表達(dá)出來，相較于其他文學(xué)作品的表達(dá)形式而言，詩歌更具有濃烈的個人主義色彩，語文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌是一個重要的組成部分，現(xiàn)代詩歌由于思維大多天馬行空，學(xué)生閱讀的時候常常并不清楚作者想要表達(dá)什么情感，因此，現(xiàn)代語文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)抓住某一個問題不放，而應(yīng)該著手于提升學(xué)生的綜合文學(xué)鑒賞能力，提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，本文就淺談?wù)Z文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌的教學(xué)新方法展開討論。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) ?現(xiàn)代詩歌 ?教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0192-02

引言

現(xiàn)代詩歌相較于古典的詩歌更自由奔放，自由奔放的現(xiàn)代詩歌盡管能夠更自由的表達(dá)作者的情感，但是也讓讀者閱讀的難度加大，像中國古典的詩詞所要表達(dá)的請感無非是懷才不遇、忠君報國、憂國憂民之類的題材，但是現(xiàn)代詩歌題材太過廣泛，抒發(fā)情感的方式更加自由，豪邁奔放的現(xiàn)代詩歌賦予了讀者廣闊的想象空間，現(xiàn)代語文的教學(xué)要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作者想要表達(dá)的情感，這可不是一件容易的事情，這就要求學(xué)生有著較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力。

一、開放的教學(xué)方式

要想提升學(xué)生們對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，首先必須要增加學(xué)生們的閱讀量，特別是對現(xiàn)代名著或者其他文學(xué)作品的閱讀，這些文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)對于提升一個學(xué)生現(xiàn)代詩歌鑒賞能力是很有必要的。

（一）增加學(xué)生的閱讀量

摒棄傳統(tǒng)的講題式的閱讀教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生去閱讀課外書籍，發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，不要把學(xué)生擋在圖書館的門口，拼命地把課本知識往學(xué)生的腦子里灌輸，實際上別的科目或許課外書籍幫不上什么忙，但是語文閱讀卻真的很需要學(xué)生去閱讀一些課外書籍，當(dāng)然，課外書籍的選擇也是有原則的，言情小說、玄幻除了荼毒學(xué)生心靈以外沒有益處，老師可以指向性的指定一本中外名著，鼓勵學(xué)生們?nèi)ラ喿x它，并就本名著的某一點提提自己的理解，這對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)是很有幫助的。這些名著的閱讀對于孩子們文學(xué)鑒賞能力的提升來說意義深遠(yuǎn)，并且這些名著的閱讀理解難度相對較小，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力，如果直接從現(xiàn)代詩歌開始教授學(xué)生們?nèi)绾未痤}，只能教會學(xué)生們一類題目的答題套路，但是現(xiàn)代詩歌太過于繁雜，如果用這種教學(xué)方式，一旦遇到一些全新題材的詩歌，學(xué)生們就會無從下手，束手無策。

（二）活躍課堂氣氛

要想提高現(xiàn)代詩歌教學(xué)的效率，首先就要從活躍課堂氣氛、提升課堂教學(xué)效率開始入手，在課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動去回答問題，而不是傳統(tǒng)的提問式師生互動，我們必須要認(rèn)識到提問式的師生互動是教學(xué)方式里最失敗的一種，這是中國應(yīng)試教育的不幸，產(chǎn)生了“點名回答”這種損傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式[1]。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是那么輕易就能被增加的，老師對于自己提問的每一個問題要仔細(xì)斟酌，盡量選擇一些學(xué)生們感興趣的問題進(jìn)行討論，并且不要去批評回答的不好的同學(xué)，對于內(nèi)向羞澀的學(xué)生，老師可以鼓勵他主動回答問題，盡量讓他去討論一些自己感興趣的話題，而不是強(qiáng)迫他去理解一些自己不感興趣的知識。當(dāng)課堂教學(xué)氣氛活躍起來以后，學(xué)生們就會按照老師的指引去學(xué)習(xí)閱讀、去閱讀名著，這是提升學(xué)生閱讀能力的最佳途徑，也是最基本的教學(xué)要求。

（三）課堂外的培養(yǎng)計劃

在課堂上的時間實際上只占到學(xué)生學(xué)習(xí)時間很少的一部分，要提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力，靠課堂的四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要有效的利用學(xué)生豐富的課余時間，激發(fā)學(xué)生課下主動學(xué)習(xí)閱讀的興趣。調(diào)動學(xué)生課余時間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)活動需要老師藝術(shù)的教學(xué)方法，比如在班級開展閱讀小比賽，評獎標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的閱讀心得，結(jié)果展示最好是以在班級進(jìn)行PPT匯報的方式進(jìn)行，這樣的比賽方式相較于傳統(tǒng)的投稿式比賽更為科學(xué)，通過學(xué)生的匯報情況也更能反映學(xué)生閱讀名著的認(rèn)真程度和收獲心得。

除了閱讀小比賽，課下培養(yǎng)閱讀能力的方式還有很多，諸如在班級建造圖書角，這是一些現(xiàn)代化的學(xué)校采用的教學(xué)方法，在班級的墻角放置一個書架，每位學(xué)生都將家里的圖書貢獻(xiàn)出來，每一本加入圖書角的書籍都要經(jīng)過老師審核，必須要是思想積極向上，對學(xué)生閱讀能力的提升有幫助的書籍才可以加入圖書角，防止不良書籍在班級的流通損害了孩子們的思想，反而適得其反[2]。對于被允許放置在圖書角的書架上的書籍，需要在班級設(shè)置一名同學(xué)為管理員，對每一本加入圖書角的書籍進(jìn)行登記，每位學(xué)生都可以借閱圖書角的書籍，但是必須要從管理員那登記，還書的時候也要在管理員那里登記，學(xué)生們通過在圖書角不斷的借閱書籍將會極大的增加閱讀量，這對學(xué)生的閱讀能力的提升是很有幫助的。

二、提升學(xué)生現(xiàn)代詩歌鑒賞能力

在經(jīng)過大量的古典名著的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對于文學(xué)的鑒賞能力已經(jīng)有了質(zhì)的提升，在這個時候就可以針對性的增加學(xué)生們對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。

（一）發(fā)散性思維和逆向思維的培養(yǎng)

閱讀講究的是博覽群書，廣泛的接受百家的思想、文化，只有用開放的、兼容并包的眼光去看待閱讀內(nèi)容，我們才能得到一個客觀的答案。對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)實際上也是“少教多學(xué)”教學(xué)模式形成的前提，如果學(xué)生都是定向思維，對閱讀完全不知變通，那老師的教學(xué)也會顯得異常艱難。因此，發(fā)散性思維的培養(yǎng)是極其重要的，老師需要鼓勵學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行發(fā)散性的思考，從不同的角度來考慮問題，而不是一味地向正確答案靠攏，一味地追求正確答案這是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所追求的，現(xiàn)代化的新型師生互動教學(xué)模式不提倡這樣的思維方式。

除了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以外，我們還需對學(xué)生的逆向思維著重培養(yǎng)，逆向思維的培養(yǎng)需要學(xué)生的積極配合，以及老師的正確引導(dǎo)。在課堂上，老師可以鼓勵學(xué)生對任何事物的批判、反駁，諸如文章本身的觀點是否正確，參考答案給的解析是否正確，學(xué)生都可以反駁，但是反駁必須要提出自己的觀點，每個人都有陳述自己觀點的欲望，為了陳述出自己的觀點，學(xué)生們就會努力為了證明自己的觀點而去思考，去尋找論據(jù)，這是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的方法。

（二）因材施教

對于外向的學(xué)生，我們鼓勵他靜下心來好好學(xué)習(xí)，提問的問題可以開放一些發(fā)散一些，讓學(xué)生能夠暢所欲言的說出自己的想法，當(dāng)學(xué)生表述完自己的想法之后，再鼓勵他好好學(xué)習(xí)，當(dāng)他認(rèn)真投入進(jìn)去以后，就會有所心得。反之，對于內(nèi)向的學(xué)生，他們往往可以靜下心來去學(xué)習(xí)，但是由于內(nèi)向，課堂并不會很積極的回答老師的提問，老師也難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌時遇到的困難，對于這樣的學(xué)生，師生間的互動是必須的，老師需要適當(dāng)?shù)墓膭钏シe極回答問題，與其他同學(xué)、老師互動，在相互的交流中提升自己的學(xué)習(xí)能力。依據(jù)每個學(xué)生特質(zhì)的不同，采取針對性的教學(xué)策略是提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效手段。

三、結(jié)語

現(xiàn)代詩歌的培養(yǎng)不同于一般的客觀性知識的教學(xué)，現(xiàn)代詩歌對學(xué)生文化底蘊(yùn)的要求很高，要想將學(xué)生們對現(xiàn)代詩歌鑒賞能力上一個臺階，首先必須要對學(xué)生們的綜合文學(xué)鑒賞能力有一個很好的打基礎(chǔ)的過程，最后針對學(xué)生的個人特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝衛(wèi)紅.淺談初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)內(nèi)容的研究[J].課外語文， 2018（9）：106.

[2]高凱.淺談對初中語文教學(xué)中教學(xué)原則的運(yùn)用[J]. 南北橋， 2017（13）：108.