高中音樂合作教學(xué)的設(shè)計(jì)方法

張琦 湯繼成

摘要：奧爾夫說(shuō)，從來(lái)就沒有孤立的音樂，而只有與動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言同時(shí)存在的音樂?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“音樂學(xué)科的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合?！睆囊魳方滩牡慕Y(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看，每個(gè)單元都綜合了兩個(gè)以上學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了音樂教學(xué)內(nèi)容的綜合理念。在具體的音樂教學(xué)實(shí)踐中，怎樣體現(xiàn)綜合的理念呢？我們認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)除了必須緊抓音樂這一主線，還應(yīng)該通過各種方式及音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。在音樂教學(xué)實(shí)踐探索過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的單一課型，早已沒有多大興趣。而綜合型則可采取多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種認(rèn)知渠道（聽覺視覺觸覺動(dòng)覺等），以激活學(xué)生的各種潛能，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中音樂;合作教學(xué);設(shè)計(jì)方法

中圖分類號(hào)：G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2019）33-0237-01

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，在音樂教學(xué)中應(yīng)采用多種形。式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗(yàn)。以改變?cè)瓉?lái)的從教師的主觀感受出發(fā)，以一成不變的素材為主要內(nèi)容，課堂封閉不注意學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等諸多弊端。而音樂課中的探究性學(xué)習(xí)，正是改變音樂教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效的全新的教學(xué)方式。所謂探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主參與及獲得知識(shí)的過、程，以所要學(xué)習(xí)的音樂素材為研究專題，在開放性的現(xiàn)實(shí)情景中主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的一種學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和教師教學(xué)的方法。通過提供開放式和趣味性的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，以探究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為主，改變過去由教師傳遞知識(shí)的維持性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。如：認(rèn)識(shí)民族打擊樂器——鼓，學(xué)生分成幾組，每一組都有一只鼓，分組討淪，每位學(xué)生都對(duì)面前的鼓進(jìn)行嘗試，試試看，你能用多少種方法使鼓發(fā)出聲音昵？學(xué)生通過敲、摸、磨、刮等各種方法了解了鼓可以發(fā)出的各種音響，最后請(qǐng)每組派代表發(fā)言。老師的話音剛落，學(xué)生就忙開了，你出主意我演示，有的說(shuō)、有的敲，場(chǎng)內(nèi)氣氛非?；钴S。

音樂是最擅長(zhǎng)于抒發(fā)情感、最能撥動(dòng)心弦的藝術(shù)形式。在每一個(gè)人的生命中，情感是最豐富、最內(nèi)在、最復(fù)雜的抽象物。通在新課程改革的浪潮下，作為音樂教師，在音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情操。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對(duì)比欣賞《中花六板》《娛樂升平》，正確判斷江南絲竹和廣東音樂兩種風(fēng)格。掌握江南絲竹、廣東音樂之特色樂器的知識(shí)及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂風(fēng)格的主要原因。（2）過程與方法目標(biāo)：通過《中花六板》和《娛樂升平》的欣賞，比較各自不同的體裁、形式、風(fēng)格情緒、演奏樂器和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)作品的能力。（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：聆聽民間絲竹樂曲《中花六板》《娛樂升平》等，感受、體驗(yàn)江南絲竹及廣東音樂的音樂風(fēng)格，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間絲竹樂的興趣及愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.聆聽《中花六板》及《娛樂升平》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，掌握江南絲竹及廣東音樂樂種的編制知識(shí)及判斷其主奏樂器音色的能力，感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)兩個(gè)樂種的音樂風(fēng)格，知道形成其音樂風(fēng)格的主要原因。

2“.打溜子“”鼓吹樂”概念的掌握。

三、教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)注對(duì)音樂興趣的培養(yǎng)，改變學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)過程

課堂導(dǎo)入：視頻民樂隊(duì)演出資料，揭題——鼓樂。

（一）“聽”鼓

（1）了解湖南土家族風(fēng)情;（2）聽音樂講故事;（3）重點(diǎn)段分析;（4）視聽《八哥洗澡》片段;（5）介紹“打溜子”

（二）“賞”鼓

（1）打擊樂器介紹;（2）教師排鼓表演;（3）介紹鼓吹樂，欣賞《滾核桃》。

（三）“用”鼓

（1）戲曲中的運(yùn)用;（2）舞蹈中的運(yùn)用;（3）生活中的運(yùn)用，講解鼓在現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展。

（四）“玩”鼓

1.節(jié)奏練習(xí)。在高中音樂教學(xué)中分組進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，課堂完成。為《龜兔賽跑》寓言故事創(chuàng)編打擊樂節(jié)奏，課后完成。

2.節(jié)奏創(chuàng)編。（1）欣賞中國(guó)第一支專業(yè)女子打擊樂團(tuán)“紅櫻束”精湛的演出及外國(guó)友人學(xué)中國(guó)鼓的畫面;（2）打溜子鼓吹樂鏗鏘鼓樂真魅力齊念聲中結(jié)束本堂課;（3）通過風(fēng)情了解，引出《錦雞出山》。通過樂圖結(jié)合、視聽結(jié)合、講聽結(jié)合，以及學(xué)生的觀察、聆聽、對(duì)比聽辯等，了解“打溜子”的藝術(shù)形式，掌握“螺螄結(jié)頂”與“對(duì)偶”的創(chuàng)作手法。從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與積極探索的科學(xué)精神。

3.在鼓聲中結(jié)束本堂課。

最后通過徒手模仿打擊方式，讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到音樂體驗(yàn)中。教師的表演，不僅展示了音樂教師的風(fēng)采，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂的無(wú)限興趣，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。

在這次的高中音樂課程中表達(dá)了重要的內(nèi)容，這是本堂課的升華，象征著我們民間藝術(shù)已走出國(guó)門，走向世界。選“紅櫻束”打擊樂團(tuán)的資料，不但貼近當(dāng)今社會(huì)，更可引起學(xué)生的共鳴。最后的齊念一段話“打溜子、鼓吹樂……”總結(jié)課堂，點(diǎn)明課題。