數(shù)學(xué)文化對小學(xué)生思維發(fā)展的促進(jìn)作用研究

吳云

【摘要】數(shù)學(xué)文化教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，其能在挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)的同時，促進(jìn)小學(xué)生的邏輯思維發(fā)展。本文在闡述小學(xué)生數(shù)學(xué)文化對思維發(fā)展影響的同時，就教學(xué)實踐中數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)策略展開分析，期望能保證學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知程度，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化 ?小學(xué) ?思維發(fā)展 ?作用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0171-02

素質(zhì)教育背景下，人們對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提出了較高要求，就小學(xué)教育而言，其不僅要注重學(xué)生文化知識的灌輸和教育，更要在教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)而挖掘教學(xué)實踐的本質(zhì)和深層次內(nèi)涵。數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的重要學(xué)科，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)文化教育，能有效地提升學(xué)生對于基礎(chǔ)知識、思想、學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)語言的掌握能力，并促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。然而從教學(xué)過程來看，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透不強(qiáng)， 這對學(xué)生的全面發(fā)展造成一定影響，本文就數(shù)學(xué)文化對小學(xué)生思維發(fā)展的影響及其培養(yǎng)策略展開分析。

一、數(shù)學(xué)文化對學(xué)生思維發(fā)展的影響

新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，深化學(xué)生數(shù)學(xué)文化教育是人們對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，新教育體系要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識來獨(dú)立性的解決問題，同時強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展應(yīng)用意識培養(yǎng)，能使得學(xué)生以實事求是的態(tài)度去體驗數(shù)學(xué)教學(xué)過程，進(jìn)而在數(shù)感、符號感、統(tǒng)計觀念培養(yǎng)的同時，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗[1]。從教學(xué)效果來看，這對學(xué)生思維發(fā)展起到了極為關(guān)鍵的作用，具體表現(xiàn)如下：

其一，傳統(tǒng)教學(xué)實踐中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點聚焦于具體問題的解決，即通過閱讀數(shù)學(xué)題目，找出準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)答案即可;這使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程興趣較低，不能以發(fā)展的眼光看待問題，影響了數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)。其二，數(shù)學(xué)本身具有一定的實踐性，應(yīng)用性。在教學(xué)實踐中，深化學(xué)生數(shù)學(xué)文化教育，能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，學(xué)會應(yīng)用，并以數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、認(rèn)識生活、理解生活。其三，數(shù)學(xué)文化教育打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，其鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力，并在學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，優(yōu)化了當(dāng)前的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)效果，對于國家教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康成長具有重大影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透策略

1.合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，能為實際教學(xué)活動提供指導(dǎo)，并提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想的理解和應(yīng)用能力。新時期，在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，初級教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確保學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識;而在中級目標(biāo)設(shè)計中，應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)，使得學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并能感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化魅力;此外，在高層次目標(biāo)設(shè)計中，應(yīng)彰顯數(shù)學(xué)的人文價值，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)生活聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門實用性較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在滲透數(shù)學(xué)文化的同時提升學(xué)生思維能力，就應(yīng)在生活中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，并主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實踐問題。如在《圓的認(rèn)識》學(xué)習(xí)中，教師可在課堂上講解圓的特征的同時，通過自行車輪胎、書桌等形象，向?qū)W生講解圓與方的不同，并安排學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)類似形象，進(jìn)而深層的理解數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)不同學(xué)科聯(lián)系

教學(xué)實踐中，不同學(xué)科之間具有一定的聯(lián)系，故而在教學(xué)實踐中，可通過不同學(xué)科相互聯(lián)系的方式，來提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解能力，促進(jìn)其思維發(fā)展[2]。譬如，教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師也將數(shù)學(xué)與美術(shù)相互結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)比例尺、黃金分割點與美術(shù)形象的布局，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的目的。

4.合理使用教學(xué)工具

現(xiàn)代教學(xué)體系下，借助于多媒體教學(xué)工具，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展，并促進(jìn)教學(xué)理念更新。從教學(xué)過程來看，通過電教媒體的使用，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得以有效豐富，同時數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化特點更加突出，有效地提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。譬如，在數(shù)學(xué)《小數(shù)乘整數(shù)》學(xué)習(xí)中，教師可通過電教媒體創(chuàng)設(shè)超市購物、菜場買菜等多種情景，這樣既實現(xiàn)了學(xué)生的有效吸引，同時又實現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展，提升了整體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

數(shù)學(xué)文化滲透對于小學(xué)生思維發(fā)展意義深遠(yuǎn)。教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師只有充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化對小學(xué)生思維發(fā)展的作用，并在教學(xué)實踐中運(yùn)用多種方式滲透數(shù)學(xué)文化教育，才能有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知程度，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷煒.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究[J].新課程（上），2018（4）：52.

[2]許威.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)文化的研究[J].新課程（上），2017（3）：31.