高校學(xué)生英語寫作讀者意識現(xiàn)狀及對策

陳敦亮

【摘要】現(xiàn)如今的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，在新時代的背景下，隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，高等學(xué)校的英語教學(xué)正逐漸被人們所重視。高校英語教學(xué)正朝著人文化和科學(xué)化的方向邁進(jìn)，毫無疑問英語寫作占據(jù)著英語教學(xué)中的優(yōu)先地位，但在這一過程中高校英語寫作還存在著一定的問題。這些問題十分突出，究其原因主要可以歸結(jié)為學(xué)生的寫作讀者意識薄弱。要想提高高中生的英語寫作質(zhì)量就要提升學(xué)生的寫作讀者意識水平。因此，本文針對于高校學(xué)生英語寫作讀者意識現(xiàn)狀及對策進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校英語寫作 ?寫作讀者意識的提升 ?現(xiàn)狀及對策

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0133-01

衡量高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)就是英語寫作水平。對高校學(xué)生來說英語寫作無疑是諸多科目中的重難點。筆者認(rèn)為只有提升了高校學(xué)生的寫作讀者意識才能提高英語寫作水平。提升寫作讀者意識可以避免高校學(xué)生在寫作中產(chǎn)生諸多錯誤，它的主要途徑就是讓學(xué)生認(rèn)為自己就是一個假想的讀者。通過這一假想讀者的身份提升學(xué)生的寫作讀者意識，從而提高學(xué)生的英語寫作水平。

一、現(xiàn)如今高校學(xué)生的英語寫作讀者意識現(xiàn)狀分析

（一）單純的以自我為中心使得英語寫作讀者意識缺乏

對任意一種語言來講，寫作的重要組成部分就是讀者意識，而現(xiàn)如今的高校學(xué)生最容易忽視的便是讀者意識。受傳統(tǒng)教育的影響，高校學(xué)生普遍重視的是英語正確的語法，準(zhǔn)確的句式結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的詞匯。如果高校學(xué)生側(cè)重于以上這幾點便會導(dǎo)致他們很難產(chǎn)生讀者意識的共鳴，從而不能夠自如的自我表達(dá)，就更加無從領(lǐng)會表達(dá)意識。單純的以自我為中心，就會限制自己的寫作共鳴以及寫作理解能力。例如：絕大部分高校學(xué)生不清楚自己寫作的目的，不理解自己寫作表達(dá)的問題，這就大大降低了自己的寫作水平能力。

（二）高校學(xué)生英語寫作讀者設(shè)定面狹隘

對學(xué)生而言，他們最先想到的自身設(shè)定讀者就是教師。高校學(xué)生普遍認(rèn)為自己進(jìn)行英語寫作就是為了給自己的教師看，能夠得到更多的分?jǐn)?shù)，從而證明自己的寫作水平。這種觀念由來根深蒂固。這種現(xiàn)狀就直接導(dǎo)致了學(xué)生們是為了寫作才寫作，根本意識就出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，也就必然會導(dǎo)致英語寫作讀者意識下降，英語寫作能力得不到提高。

（三）英語寫作過程缺少互動溝通

溝通是架起事物聯(lián)系的橋梁，高校師生缺乏學(xué)習(xí)中的互動溝通就必然使得高校學(xué)生讀者意識十分薄弱。例如：在進(jìn)行寫作時學(xué)生缺乏交流溝通，就不會把自己作為設(shè)想讀者，這是對讀者資源的一種浪費，從而導(dǎo)致寫作的內(nèi)容與事件的原貌不匹配。寫作意識產(chǎn)生錯位，從而就大大降低了自己的英語寫作水平。

二、提升高校學(xué)生英語寫作讀者意識的途徑以及方法

（一）提升學(xué)生對于英語寫作的興趣

俗話說：“興趣是一個人最好的老師和動力”。所以要想從根本上提升高校學(xué)生英語寫作讀者意識，就要求教師通過各種各樣的方法提升學(xué)生對于英語寫作的興趣，使得學(xué)生熱愛英語寫作，教師要讓學(xué)生把讀者意識放在英語寫作的關(guān)鍵位置上，抱著對讀者負(fù)責(zé)的觀點，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作從而提升學(xué)生英語寫作讀者意識。例如：通過把課程制作成幻燈片的形式，通過把課程制作成音樂的形式，諸如此類，就大大擴(kuò)展了學(xué)生的寫作興趣。

（二）加強(qiáng)師生間的溝通交流

在高校學(xué)生進(jìn)行英語寫作時，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生讓他們把自己設(shè)定為假想讀者的身份，讓班級內(nèi)的學(xué)生分成若干個小組，使小組中的每個成員都成為第一讀者，然后在整個班級內(nèi)部進(jìn)行互動交流，從而讓他們在溝通交流的過程中意識到自身的缺陷并且積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。如此就可以不斷提升學(xué)生的英語寫作讀者意識。

（三）設(shè)置更廣泛的假想讀者狀態(tài)

在每一次的英語寫作教學(xué)過程中，教師都要反復(fù)地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把自己設(shè)定為更廣泛的假想讀者，從而讓學(xué)生在廣泛的大環(huán)境中意識到讀者意識的重要性，使得學(xué)生在寫作時與讀者產(chǎn)生共鳴，從而提升學(xué)生的英語寫作能力以及他們的寫作讀者意識水平。例如：學(xué)校保證學(xué)習(xí)的優(yōu)異環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)他們的感情升華。

（四）教師要讓學(xué)生重視起中外文化的語言差異

在寫作過程中，學(xué)生最難把握的一個重難點就是東西方的語言文化差異，所以教師就要在日常的英語學(xué)習(xí)中讓學(xué)生對中外名著進(jìn)行閱讀，特別是那些英文文學(xué)名著，從而讓學(xué)生感受到中西方文化的差異，以及語言的行為，習(xí)慣，掌握住語言表達(dá)的側(cè)重點以及句式結(jié)構(gòu)，從而在提升學(xué)生英語寫作的過程中，提升他們的讀者意識。

結(jié)束語

伴隨著我國教育改革在各個城市的不斷深入加強(qiáng)，高等學(xué)校的英語教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的先進(jìn)狀態(tài)。教師要讓學(xué)生明白進(jìn)行英語寫作不完全是為了得到他人的肯定以及分?jǐn)?shù)的提升，還要使高校學(xué)生意識到進(jìn)行英語寫作是為了體現(xiàn)讀者意識，展現(xiàn)文字的充分魅力，從而為高校學(xué)生的未來英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡彩霞.淺析高校學(xué)生英語寫作讀者意識現(xiàn)狀及對策[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2017（5）.