新媒體環(huán)境下大學(xué)英語課程開發(fā)與師資隊伍建設(shè)研究

【摘要】大學(xué)英語課程開發(fā)與師資隊伍建設(shè)是新媒體環(huán)境背景下本科院校大學(xué)英語教學(xué)改革的重要舉措。新媒體技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)英語教學(xué)提供了大量資源，優(yōu)化了英語教學(xué)方法，涌現(xiàn)出了越來越多的教學(xué)模式，讓學(xué)生有更自由的學(xué)習(xí)空間和時間，創(chuàng)建了更多職業(yè)技能學(xué)習(xí)的環(huán)境。本文基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時代背景，結(jié)合大學(xué)英語師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問題，提出新媒體環(huán)境背景下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語師資隊伍建設(shè)的策略。 ?

【關(guān)鍵詞】新媒體 ?大學(xué)英語 ?師資隊伍建設(shè)

【基金項目】本論文為陜西省高等教育學(xué)會2017年度高等教育科學(xué)研究項目“新媒體環(huán)境下大學(xué)英語課程開發(fā)與師資隊伍建設(shè)研究”（立項號：XGH 17198）的課題結(jié)項論文。

【中圖分類號】H319 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0023-02

新媒體指新的技術(shù)體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字報紙、數(shù)字雜志、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等，相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體亦被稱為“第五媒體”。

一.新媒體環(huán)境對大學(xué)英語課程的影響

目前，新媒體技術(shù)沖擊著大學(xué)英語課程教育的改革創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富更新大學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，新媒體完善了傳統(tǒng)的教育媒介，大學(xué)英語課程已經(jīng)漸漸步入了新媒體的軌道?！敖逃旅襟w”趨勢呼喚教師教學(xué)理念，教學(xué)方法，評價方式等各個方面的改革，這需要廣大教師能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)整合到教學(xué)過程當(dāng)中。

1.新媒體環(huán)境對大學(xué)英語教師帶來了挑戰(zhàn)。對大學(xué)英語教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已不再符合時代的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。新媒體對教師信息技術(shù)的掌握提出了更高的要求，教師需要進(jìn)一步提高自己來滿足新媒體環(huán)境的要求。大學(xué)英語教學(xué)的新特征是信息技術(shù)與大學(xué)英語課堂的融合。但由于專業(yè)、時間、精力等因素影響，大學(xué)英語教師的信息技術(shù)技能尚待提高，對新媒體環(huán)境下教學(xué)方法的掌握能力不強(qiáng)。

2.新媒體環(huán)境對大學(xué)英語教學(xué)帶來了機(jī)遇。充分利用新媒體環(huán)境，豐富大學(xué)英語教學(xué)資源，將手機(jī)與微課、自主學(xué)習(xí)平臺、翻轉(zhuǎn)課堂等有效融合，形成新媒體與大學(xué)英語相結(jié)合的新型教學(xué)模式，能有效調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課程趣味性強(qiáng)，運(yùn)用新媒體技術(shù)手段，加以多元化和個性化相結(jié)合的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)貑l(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語生活化和信息化，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，新媒體環(huán)境還可以促進(jìn)教師的個人發(fā)展和師資隊伍建設(shè)。

二. 大學(xué)英語師資隊伍建設(shè)存在的問題

1.大學(xué)英語教師短缺、教學(xué)任務(wù)繁重

由于近年來高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增多，可是大學(xué)英語教師人數(shù)增加緩慢。英語教師一般每周要承擔(dān)14節(jié)以上的課時，有些地區(qū)的本科院校則多達(dá)20節(jié)課時。部分高校依舊實(shí)行大班制授課，一個大班多則90人同時上課。英語教師教學(xué)任務(wù)繁重，班級人數(shù)過多，導(dǎo)致大部分教師缺乏進(jìn)取的動力，缺乏時間和精力學(xué)習(xí)新知識新技能。依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，教學(xué)步驟比較刻板，教師“滿堂灌”的模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。 ? ? 2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)不合理

目前從事大學(xué)英語教學(xué)的教師普遍存在學(xué)歷和職稱不合理的現(xiàn)象。部分高校英語教師的學(xué)歷集中在本科學(xué)歷，研究生學(xué)歷較少，不利于教師隊伍建設(shè)。隨著社會對高等教育的要求越來越高，提高教師學(xué)歷達(dá)到研究生學(xué)歷以上水平迫在眉睫。另外，很多高校大學(xué)英語教師高職稱比例偏低，博士比例很低，甚至出現(xiàn)零博士的英語師資隊伍。

3.科研能力不高、創(chuàng)新意識缺乏、知識更新慢

部分大學(xué)英語教師認(rèn)為教學(xué)無需科研支撐，忽視自身科研水平。有些教師科研能力相對薄弱，科研工作開展的主觀能動性和參與度較低，制約自身能力的提高。教師知識更新較慢，創(chuàng)新意識欠缺，致使有些高校的英語教材幾年才得以更換，出現(xiàn)教材內(nèi)容與時代脫節(jié)的現(xiàn)象。

4.新媒體技術(shù)薄弱、信息素養(yǎng)不高

應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教師普遍存在新媒體技術(shù)薄弱，不能很好地將信息技術(shù)和英語教學(xué)有效融合。廣大教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力大，難以利用業(yè)余時間進(jìn)行移動新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)。部分教師即使有機(jī)會參加短期的教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，但也沒有真正地掌握并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。同時，很多地方院校雖已擁有自主學(xué)習(xí)平臺和一定的網(wǎng)絡(luò)資源，但缺乏有效的指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)平臺無法發(fā)揮有效作用。

三、新媒體環(huán)境背景下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語師資隊伍建設(shè)策略

運(yùn)用新媒體環(huán)境提升大學(xué)英語教師師資建設(shè)成效，主要應(yīng)該從以下三個方面入手。

第一，培養(yǎng)教師基本的信息技術(shù)技能，建設(shè)信息化課堂。在新媒體環(huán)境背景下，教育信息化趨勢勢不可擋。大學(xué)英語師資隊伍的建設(shè)首先要增強(qiáng)教師信息意識。其次，培訓(xùn)教師基本的信息技能，提高他們使用網(wǎng)絡(luò)的能力從而有效獲取教學(xué)資源和信息。最后，教師們應(yīng)將學(xué)到的信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，積極建設(shè)大學(xué)英語教學(xué)資源平臺，制作慕課、微課等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化。高校也可考慮與企業(yè)單位合作，建立課程資源平臺，將語言使用的真實(shí)情景融入實(shí)際課堂。除此以外，要促進(jìn)大學(xué)英語師資水平的不斷提高，高校要建立科學(xué)、有效的激勵機(jī)制，激勵進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)實(shí)踐的教師，對積極參加信息技術(shù)培訓(xùn)的教師給予鼓勵與政策支持。

第二，開發(fā)新媒體師資建設(shè)平臺。在網(wǎng)絡(luò)上開發(fā)一些對大學(xué)英語教師進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)的平臺，通過教學(xué)視頻授課的方式對大學(xué)英語教師進(jìn)行在線師資建設(shè)。這種形式是新媒體與大學(xué)英語教師師資建設(shè)相結(jié)合的高級模式，使師資建設(shè)突破了時間和空間的限制。提供大學(xué)英語教師一個賬號注冊激活后，讓他們利用課余時間完成信息技術(shù)技能學(xué)習(xí)，這樣能夠讓大學(xué)英語教師合理地安排自己的工作和學(xué)習(xí)時間，大大提升師資建設(shè)的強(qiáng)度和頻率。

第三，開辟“慕課”的師資建設(shè)方式。慕課的英文縮寫是“MOOC”，其中M的意思是大規(guī)模，第一個O的意思是開放式，第二個O的意思是在線，C則是課程的意思。這種課程每節(jié)課的長度非常靈活，可長可短。如果將這種模式運(yùn)用到大學(xué)英語教師師資建設(shè)中，那將會取得良好的效果。英語教師業(yè)余時間可以在線進(jìn)行師資建設(shè)，課間、排隊、坐公交車或者上廁所的時間觀看手機(jī)視頻就可以完成一小節(jié)課程的學(xué)習(xí)。如今手機(jī)媒體的很多功能都被人們開發(fā)利用，大學(xué)英語師資建設(shè)也可以充分發(fā)揮新媒體環(huán)境在現(xiàn)代人生活中的優(yōu)勢作用，尋求更多的方式對廣大教師展開師資建設(shè)。

四、結(jié)語

新媒體技術(shù)為英語師資隊伍和課程建設(shè)提供了良好的教學(xué)環(huán)境和新穎的教學(xué)手段，高校應(yīng)利用新媒體的諸多優(yōu)勢服務(wù)大學(xué)英語教學(xué)。通過新媒體技術(shù)了解和掌握最新信息，檢索和收集相關(guān)信息資源，在科技高速發(fā)展的時代背景下，利用其趣味性強(qiáng)、信息渠道多等特點(diǎn)，使大學(xué)英語教學(xué)適應(yīng)時代需求并有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在新媒體技術(shù)的沖擊下，大學(xué)英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身肩負(fù)的重任，在新媒體環(huán)境下提高自身信息技術(shù)技能，調(diào)整大學(xué)英語教學(xué)模式，深化課程改革和師資隊伍建設(shè)，才能提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

趙慶（1982-），女，漢族，陜西西安人，副教授，文學(xué)學(xué)士，西安翻譯學(xué)院英文學(xué)院公共英語教學(xué)中心，陜西師范大學(xué)研究生，研究方向：英語教學(xué)與翻譯研究。