淺析新課改背景下初中政治的有效教學(xué)

薛懷慶

摘要：作為初中課程教育體系中的重要組成部分，政治課程是學(xué)生升學(xué)考試的一門必考科目，承載著全面育人、傳授知識(shí)的重要使命，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成有積極意義。因此在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，積極推行教學(xué)創(chuàng)新工作，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。本文就對(duì)新課改背景下初中政治的有效教學(xué)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中政治;有效教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，世界各國(guó)間的形勢(shì)發(fā)生了明顯變化，這在很大程度上增加了政治教學(xué)工作的難度。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展加快了智能設(shè)備的更新速度，也讓學(xué)生接受和汲取知識(shí)的渠道得以拓寬。初中生正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)來(lái)發(fā)展正確的思想意識(shí)及觀念，已經(jīng)成為初中政治教師的重要研究課題。

（2）一、立足實(shí)際導(dǎo)入新課

教師在新課改背景下開展初中政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能只根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，而是要在課堂開始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力，有效梳理教材的重難點(diǎn)內(nèi)容，從而讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解政治知識(shí)。同時(shí)教師要以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、活躍學(xué)生思維”為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真研究，收集相關(guān)資料，科學(xué)分析課程內(nèi)容，以便學(xué)生更好地分析課堂問(wèn)題，掌握政治知識(shí)[1]。以“我與他人的關(guān)系”為例，教師在實(shí)際教學(xué)中可以詢問(wèn)學(xué)生與其他人之間的相處狀況，提問(wèn)與學(xué)生生活中與他人相處時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題，如：你與父母或朋友發(fā)生過(guò)分歧或爭(zhēng)吵嗎？因?yàn)槭裁丛蚨a(chǎn)生分歧或爭(zhēng)吵的呢？最終如何解決分歧或爭(zhēng)吵的呢？這樣能讓學(xué)生快速帶入到情境中，與同學(xué)進(jìn)行積極的討論及分享，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。又如講解“和平與發(fā)展是時(shí)代的主題”時(shí)，教師可借助多媒體技術(shù)播放視頻片段《核爆炸》，讓學(xué)生通過(guò)影片中夸張的手法對(duì)核武器威力進(jìn)行感受，強(qiáng)化反戰(zhàn)意識(shí)。通過(guò)這樣的方式來(lái)導(dǎo)入新課，能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望及參與興趣，將學(xué)生在課堂上的主體性作用加以發(fā)揮，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)。

（3）二、開展互動(dòng)式教學(xué)

初中教師開展政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，增強(qiáng)政治教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。如學(xué)習(xí)“依法治國(guó)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放違紀(jì)違法的視頻案例，讓學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的作用及依法治國(guó)的意義有所了解，然后鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間收集與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的案例，并在課堂上展示這些案例，與同學(xué)和教師共同探討，獲得學(xué)習(xí)的喜悅感、成功感;同時(shí)教師可針對(duì)學(xué)生收集的案例進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，形成師生之間的良好互動(dòng)及情感交流，拉近彼此之間的距離，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

初中政治教師的職責(zé)不只是將政治知識(shí)傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在初中政治教學(xué)中應(yīng)采用問(wèn)題式的教學(xué)方式，設(shè)置多元化的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生深入思考相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興趣，讓學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考，形成個(gè)性化的知識(shí)體系，更好地理清學(xué)習(xí)思路，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。例如：學(xué)習(xí)“中華一家親”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以選取啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探索知識(shí)，如：①我國(guó)一共有多少個(gè)民族？②你身邊有少數(shù)民族的朋友嗎？③各民族人民的生活區(qū)域分布是怎樣的？④怎樣與少數(shù)民族和睦相處？通過(guò)這樣的方式，能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的把握及理解，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握我國(guó)民族的組成特點(diǎn)，正確理解各民族之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（5）四、貼近學(xué)生實(shí)際生活

對(duì)于初中政治而言，其課本內(nèi)容相對(duì)枯燥且抽象，需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的背誦和記憶。以往教師在政治教學(xué)過(guò)程中多是照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，失去對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)欲望，影響思維能力的發(fā)展。而在新課改背景下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，如在課堂上引入一些生活中的例子，讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)政治教學(xué)有效性的提升。如講解“公民受教育權(quán)利”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，思考以下問(wèn)題：①接受九年義務(wù)教育的意義是什么？②未完成九年義務(wù)教育是不合法還是合法？這樣的問(wèn)題與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，極易引發(fā)學(xué)生的思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的縱深發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課改背景下開展初中政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須要立足實(shí)際導(dǎo)入新課，科學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，積極開展互動(dòng)式教學(xué)。這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想道德，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)政治教學(xué)有效性的提升。