核心素養(yǎng)視角下高中體育選項教學(xué)效果實證研究

王 政

(重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，重慶 400015)

培養(yǎng)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康是《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出的最新培養(yǎng)目標(biāo)[1]。體育學(xué)科核心素養(yǎng)，即體育學(xué)科賦予學(xué)生獨特品質(zhì)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，包含運動能力、健康行為、體育品德三個方面[2]。隨著高中體育課程改革不斷深入，如何在高中體育與健康課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，是新時代賦予體育教育工作者的新要求和新挑戰(zhàn)。為了探索體育選項教學(xué)對高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，特開展以下實驗研究，以期為推動高中體育課程改革深入實施提供思路借鑒。

一、研究對象與方法

1.研究對象

依據(jù)重慶市某重點高中走讀部實施高中體育選項走班教學(xué)、住讀部實施體育行政班教學(xué)的實際情況，分別以走讀部高中2018級籃球選項班(組合班)為實驗班，住讀部6班(行政班)為對照班，兩個組學(xué)生人數(shù)均是45人。

2.研究方法

(1)教學(xué)實驗法：實驗時間跨度一個學(xué)年，從高一入校到高一下學(xué)期結(jié)束體育教學(xué)。對實驗的條件、對象、內(nèi)容進(jìn)行控制，對照組采用傳統(tǒng)行政班教學(xué)，實驗組采用體育選項走班教學(xué)。

(2)數(shù)理統(tǒng)計法：用SPSS 22.0軟件對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果

1.教學(xué)實驗同質(zhì)性控制

高中體育課堂教學(xué)實施選項走班教學(xué)模式是高中體育課程改革的重要舉措。為驗證選項走班教學(xué)模式是否具有顯著的教學(xué)效果，并檢驗實驗的準(zhǔn)確性和有效性，正式實驗前對實驗班和對照班學(xué)生身體形態(tài)和身體素質(zhì)進(jìn)行t檢驗，檢驗結(jié)果為：實驗班和對照班學(xué)生在身體形態(tài)和身體素質(zhì)方面不存在顯著性差異(P>0.05)(見表1，表2)，符合統(tǒng)計學(xué)意義，因此可以組織正常的課堂教學(xué)。

表1 實驗前兩組學(xué)生身體基本情況對比(N=90)

表2 實驗前兩組學(xué)生身體素質(zhì)測試成績對比(N=90)

2.教學(xué)實驗結(jié)束后運動能力變化情況分析

根據(jù)教學(xué)實驗情況，對學(xué)生運動能力情況進(jìn)行檢測。其中對基本運動體能選定立定跳遠(yuǎn)、引體向上(男)/仰臥起坐(女)、1 000米(男)/ 800米(女)進(jìn)行檢測；專項運動技能學(xué)習(xí)效果選定籃球教學(xué)技能，對籃球基本技術(shù)(傳球、運球和投籃)掌握情況進(jìn)行客觀檢測。

(1)教學(xué)實驗后學(xué)生基本運動體能對比分析。立定跳遠(yuǎn)、引體向上(男)/仰臥起坐(女)、1 000米(男)/ 800米(女)項目是學(xué)生身體素質(zhì)測試中的主要指標(biāo)，體育教學(xué)在傳授學(xué)生運動技能的同時，也承載著提高身體素質(zhì)的任務(wù)。由實驗組和對照組實驗前后的體能情況可以看出，實驗組“1 000 m(男)/800 m(女)”、立定跳遠(yuǎn)、引體向上(男)三項成績差異非常顯著(P<0.05)，具有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義，而女子仰臥起坐成績沒有有顯著的差異(P>0.05)。該結(jié)果表明，實驗后實驗組多項體能成績與實驗前相比均有明顯提高。由此可以推斷實驗組的選項走班教學(xué)模式優(yōu)于對照組對學(xué)生體能的提高(見表3)。

表3 實驗后兩組學(xué)生身體素質(zhì)測試成績對比(N=90)

(2)教學(xué)實驗后學(xué)生運動技能掌握對比分析?；@球基本技術(shù)包括傳接球、運球、投籃、防守、移動等技術(shù)動作，其中傳接球、運球、投籃是最基本的技術(shù)動作[3]。檢測1分鐘對墻傳球體現(xiàn)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏性等綜合素質(zhì)；檢測運球技術(shù)體現(xiàn)學(xué)生的控球技術(shù)掌握情況；檢測1分鐘投籃反映學(xué)生投籃技術(shù)及控球能力。從表4可見，實驗組學(xué)生傳球、運球、投籃的測試成績明顯高于對照組，且具有顯著性差異(P<0.05)，說明實驗組采用選項走班教學(xué)模式比對照組行政班級教學(xué)模式取得了更好的效果。

表4 實驗后兩組學(xué)生籃球基本技術(shù)測試成績對比(N=90)

(3)教學(xué)實驗后對學(xué)生健康行為影響對比分析。實驗組和對照組在體育課外鍛煉積極性、情緒調(diào)控能力、交流能力、自我健康管理四個方面差異顯著(P<0.05)。該結(jié)果表明，體育選項走班教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中更能提高學(xué)生的課余鍛煉積極性，更能提高學(xué)生的自我管理能力，學(xué)生的健康行為能力形成明顯優(yōu)于傳統(tǒng)行政班級教學(xué)(見表5)。

表5 實驗后對兩組學(xué)生健康行為影響對比(N=90)

(4)教學(xué)實驗后對兩組學(xué)生體育品德影響對比分析。由表6可知，實驗組和對照組在公平競爭意識、規(guī)則意識、對待勝負(fù)結(jié)果能力、進(jìn)取精神四個方面有差異顯著(P<0.05)。說明體育選項走班教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識、規(guī)則意識、抗挫能力以及進(jìn)取精神等方面效果優(yōu)于傳統(tǒng)行政班級教學(xué)。學(xué)生在體育課堂上參與各項體育學(xué)習(xí)活動的積極性也是判斷學(xué)生是否具有體育情感與品格的重要途徑。由表7可知，實驗組和對照組在學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)、運動參與以及體育關(guān)注等方面存在顯著差異，實驗組學(xué)習(xí)積極性、運動參與熱情以及對體育的關(guān)注明顯優(yōu)于對照組(P<0.05)。

表6 實驗后對兩組學(xué)生體育品德影響對比(N=90)

表7 實驗后兩組學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣對比(N=90)

三、結(jié)論

1.體育選項走班模式有助于發(fā)展學(xué)生體能，提升學(xué)生運動技能

教學(xué)實驗前后，實驗組在1 000米(男)/ 800米(女)、立定跳遠(yuǎn)、引體向上(男)/仰臥起坐(女)項目的測試體能成績上差異顯著(P<0.05)。這一結(jié)果表明：采用體育選項走班模式教學(xué)能夠較好地提高學(xué)生體能。從實驗數(shù)據(jù)可以看出：實驗組學(xué)生籃球傳球、運球、投籃的測試成績明顯高于對照組，且具有顯著性差異(P<0.05)。實驗組的學(xué)生在完成各項籃球基本技術(shù)時均比對照組成績更好，說明體育選項走班教學(xué)模式更有助于學(xué)生運動技能的學(xué)習(xí)和掌握。

2.體育選項教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成

健康行為指人們?yōu)榱嗽鰪婓w質(zhì)和維持身心健康而進(jìn)行的各種活動[4]。從教學(xué)實驗前后對學(xué)生健康行為影響結(jié)果可以看出，實驗組和對照組在體育課外鍛煉積極性、情緒調(diào)控能力、交流能力、自我健康管理四個方面差異顯著(P<0.05)。此結(jié)果表明，實施體育選項教學(xué)更有助于學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。

3.體育選項教學(xué)有助于提升學(xué)生體育品德

從教學(xué)實驗前后對學(xué)生體育品德影響來看，實驗組和對照組在公平競爭意識、規(guī)則意識、對待勝負(fù)結(jié)果能力、進(jìn)取精神四個方面有差異顯著(P<0.05)，實驗組的體育教學(xué)模式更能培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、正確對待比賽勝負(fù)和公平競爭意識。通過教學(xué)實驗，實驗組和對照組在“積極性”、“消極性”、“運動參與”、“體育關(guān)注”這四項維度中差異顯著(P<0.05)。研究結(jié)果表明體育選項教學(xué)增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的可選擇性，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉意識，有利于學(xué)生建立良好的體育情感和體育品德。

在高中階段實施體育選項教學(xué)，是體育教學(xué)模式的一種新嘗試，符合新時代《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。實施體育選項教學(xué)，順應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。隨著學(xué)生對體育學(xué)習(xí)認(rèn)識的不斷提高，體育實踐能力的不斷增強，找到自己喜歡的體育項目，選擇適合自己的體育項目進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生體育運動興趣，促進(jìn)體育技能的形成和體能的提高，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的競爭意識、規(guī)則意識和積極進(jìn)取精神。