五年一貫制免費(fèi)男幼師課程設(shè)置初探

酈臘鳳 錢云祥 殷麗媛

摘? ? 要： 合理的課程體系結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。本文依據(jù)五年一貫制免費(fèi)男幼師生的身心特點(diǎn)和用人單位對(duì)幼兒教師的要求及學(xué)前教育方面的相關(guān)文件和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)男幼師專業(yè)的課程設(shè)置問題進(jìn)行研究，對(duì)通識(shí)課程、專業(yè)課程（包括專業(yè)理論和專業(yè)技能）、教育實(shí)踐等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專業(yè)? ? 免費(fèi)男幼師生? ? 課程設(shè)置

受傳統(tǒng)觀念的影響，幼兒園一直以來都是女教師的天下，普遍缺乏男教師。國(guó)外研究者普遍認(rèn)為，男教師加入幼教領(lǐng)域不僅有益于兒童全面健康發(fā)展，還對(duì)幼兒教育質(zhì)量的提高有積極促進(jìn)作用[1]。為改變幼兒園缺乏男教師的情況，江蘇省從2010年開始在五年制?？茖W(xué)校每年免費(fèi)培養(yǎng)男幼師生300人，2012年擴(kuò)大招生至600人，這一年，我校迎來了首批男幼師生，目前，這些學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，用人單位普遍反映良好。

在男幼師生的培養(yǎng)中，課程設(shè)置是學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的核心要素，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和重要載體。完善的課程結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的前提。傳統(tǒng)學(xué)前教育課程設(shè)置偏女性化，男幼師班采用單獨(dú)編班，為適應(yīng)男幼師的培養(yǎng)，應(yīng)“以生為本”“因性施教”，設(shè)置符合男幼師性別特點(diǎn)的課程體系，吸引男幼師生，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使學(xué)生越學(xué)越有信心和興趣，堅(jiān)定職業(yè)理想。那么，如何構(gòu)建一套符合男幼師生特點(diǎn)的課程體系結(jié)構(gòu)呢？

一、五年制免費(fèi)男幼師課程設(shè)置的依據(jù)

1.五年制免費(fèi)男幼師生的身心特點(diǎn)。

為吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀男生投身學(xué)前教育事業(yè)，江蘇省教育廳決定從2010年開始在全省招收五年一貫制免費(fèi)男幼師。因包分配、免學(xué)雜費(fèi)、補(bǔ)貼伙食，這一政策吸引了不少優(yōu)秀初中男生報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)。相對(duì)于普通的（幾乎清一色女生的）五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)，男幼師因報(bào)考人數(shù)多、生源足，學(xué)生的素質(zhì)普遍較高。為進(jìn)一步好中選優(yōu)，在中考前對(duì)男生進(jìn)行了面試，經(jīng)過形體、舞蹈、聲樂、普通話、美術(shù)等面試，再通過體檢，淘汰了一部分不合要求的男生，再加上男幼師生的中考分?jǐn)?shù)必須在四星級(jí)高中分?jǐn)?shù)線以上，這樣，生源質(zhì)量就得到了較大的提高。

男幼師生的入學(xué)分?jǐn)?shù)高，基本素質(zhì)好，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。給男幼師生上課的老師們普遍反映，他們的接受能力強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，對(duì)理科、體育類課程更感興趣，多項(xiàng)表現(xiàn)優(yōu)于普通學(xué)前教育學(xué)生。論文指導(dǎo)教師普遍反映，他們的寫作水平、論文質(zhì)量?jī)?yōu)于普通幼師生。但是，也有一些弱項(xiàng)或短板。部分男生由于生理和心理方面的原因，在協(xié)調(diào)性、耐心和細(xì)心方面存在一些不足，導(dǎo)致在舞蹈、美術(shù)、音樂等課程的學(xué)習(xí)中比較吃力。課程設(shè)置必須考慮男生的特點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效整合。

2.用人單位對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求。

實(shí)施男幼師生免費(fèi)培養(yǎng)政策的背景是幼兒園里男性教師比較缺乏。在幼兒園教師招聘中，由于受傳統(tǒng)文化、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)因素的影響，很少有男教師去應(yīng)聘。在幼兒師范院校招生中，男生也不愿報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)。為鼓勵(lì)初中男生報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)，切實(shí)解決幼兒園男教師缺乏難題，2010年江蘇省率先創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，試點(diǎn)招收免費(fèi)男幼師生。這些免費(fèi)男幼師生畢業(yè)后加入幼教領(lǐng)域，具備女性教師不具備的優(yōu)勢(shì)，能充分發(fā)揮男性的特點(diǎn)，否則就失去了男幼師生培養(yǎng)的意義。在課程設(shè)置時(shí)，要以用人單位的視角、用人單位的需求合理設(shè)置課程體系。江蘇省教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳、江蘇省財(cái)政廳下發(fā)的《江蘇省師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)辦法》（蘇教師〔2011〕26號(hào)）中規(guī)定，男幼師生畢業(yè)后將去幼兒園任教。他們到幼兒園之后表現(xiàn)如何，主要看園長(zhǎng)的意見。為了了解目前幼兒園需要什么樣的男教師，我校主管領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了充分的調(diào)研，多次召開學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)和男幼師生培養(yǎng)研討會(huì)，同時(shí)與各幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了交流。園長(zhǎng)們普遍歡迎男幼師生，希望保持男幼師的特色，在體育、科學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、后勤管理、科研等方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)出大度、直爽、果斷、勇敢等男性的陽剛之氣，不能丟了男性的本色，被女教師完全同化，成為與女教師完全相同的幼兒教師。因此，男幼師生的培養(yǎng)應(yīng)該有別于女幼師生，在課程設(shè)置方面，兩者應(yīng)該有所差異。

3.學(xué)前教育相關(guān)文件。

（1）教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師〔2012〕1號(hào)）

該文件提出了國(guó)家對(duì)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，此乃指導(dǎo)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，是幼兒教師培養(yǎng)工作和學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的重要依據(jù)。文件從理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度闡述了一名幼兒教師的基本條件[2]，每一個(gè)維度都有相關(guān)的課程模塊和課程群作支撐。文件明確指出，課程設(shè)置要堅(jiān)持“育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，培養(yǎng)“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的未來幼兒教師。

（2）教育部頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師〔2011〕6號(hào)）

該文件提出了國(guó)家對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)設(shè)置和課程設(shè)置的基本要求，如五年制教師教育課程中必修課最低必須達(dá)到50學(xué)分，教師教育課程最低總學(xué)分?jǐn)?shù)（含選修課程）必須達(dá)到72學(xué)分，教育實(shí)踐不得少于18周[3]，這些要求也是課程設(shè)置的重要依據(jù)之一。

（3）教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（教基〔2001〕20號(hào)）

該文件對(duì)幼兒教師的基本素質(zhì)提出了明確的要求，規(guī)定了幼兒教師在幼兒園五大領(lǐng)域（健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）必須具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，它是課程設(shè)置的重要依據(jù)之一。

4.免費(fèi)男幼師生的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

目標(biāo)是指引人們前進(jìn)的燈塔，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確的目標(biāo)定位是學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的前提。五年一貫制學(xué)前教育男幼師的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確：培養(yǎng)?？茖哟蔚母咚刭|(zhì)的有特長(zhǎng)的應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)人才。具體培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有良好的教師職業(yè)道德，先進(jìn)的幼兒教育理念和較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，有較強(qiáng)的保育能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力、反思與自我發(fā)展等能力，同時(shí)具有某方面專項(xiàng)特長(zhǎng)的、身心健康、能在幼兒園從事保教（除帶班外，也可擔(dān)任專職體育教師）、行政管理、后勤管理、研究工作，在專業(yè)上有可持續(xù)發(fā)展力的教師。簡(jiǎn)而言之，即培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)、有特長(zhǎng)”的學(xué)前教育專業(yè)人才。具體目標(biāo)為課程設(shè)置指明了方向。

二、五年一貫制免費(fèi)男幼師課程設(shè)置優(yōu)化方案

課程設(shè)置的指導(dǎo)思想：“五年一貫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效整合，因材設(shè)置?！?/p>

1.整合通識(shí)課程，提高文化素養(yǎng)。

免費(fèi)男幼師生雖然入校時(shí)的分?jǐn)?shù)較高，但由于沒有經(jīng)過高中階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，因此，與高中生相比，文化基礎(chǔ)仍然比較薄弱，思考問題的成熟度不夠。幼兒園課程包括健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，包含的知識(shí)面很廣，通識(shí)課程的設(shè)置必須為學(xué)生將來能勝任五大領(lǐng)域的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，在低年級(jí)課程設(shè)置中，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課程，但此類課程的設(shè)置不應(yīng)是高中課程的翻版。從幼兒教育的職業(yè)特點(diǎn)來看，對(duì)教師在某一學(xué)科的知識(shí)深度方面要求并不高，但知識(shí)面要寬，應(yīng)用能力要強(qiáng)，綜合文化素養(yǎng)要高，要求教師成為具有廣博文化底蘊(yùn)的雜家[4]。

幼兒教師的教育對(duì)象是幼兒，他們對(duì)一切事物都充滿了好奇，渴望探索未知的一切。幼兒的提問通常來自生活，生活世界原本就是一個(gè)整體，隱含各種知識(shí)。因此，設(shè)置課程時(shí)，必須對(duì)課程進(jìn)行有效整合。如把地理、生物、物理、化學(xué)課整合成綜合理科，并融入幼兒園中有關(guān)科學(xué)方面的內(nèi)容，注重生活中一些有趣現(xiàn)象的解釋，而不過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和邏輯性。通識(shí)課程除了綜合理科外，還包括政治常識(shí)、教師職業(yè)道德、歷史等諸多課程，不僅對(duì)幼師生將來從事幼兒園的五大領(lǐng)域的教學(xué)工作有很大幫助，而且對(duì)從事保教工作有很大的作用。除了有助于師范生提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)外，還有利于他們樹立正確的三觀和職業(yè)理想，提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，鞏固專業(yè)思想。

2.注重專業(yè)技能，發(fā)揮男生特長(zhǎng)。

五年一貫制師范專業(yè)與三年制大專（招收的是高中畢業(yè)生）相比，各有千秋。前者招收的是初中生，他們年齡小，可塑性強(qiáng)。男幼師生經(jīng)過面試，對(duì)普通話、音樂、舞蹈、繪畫等基本素養(yǎng)進(jìn)行了考核，綜合素質(zhì)較高。當(dāng)然，在知識(shí)的系統(tǒng)性和深度方面可能略遜于高考后進(jìn)校的三年制大專生。

一個(gè)合格的幼兒教師的基本功不僅僅是藝術(shù)技能，幼兒園教師除了“會(huì)畫、會(huì)唱、會(huì)彈、會(huì)舞”外，還要“會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)做、會(huì)用、會(huì)玩、會(huì)護(hù)”。五年制?？茖W(xué)校比較重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，主要原因在于它們?cè)谟變簣@的實(shí)用價(jià)值較大。對(duì)于傳統(tǒng)的彈唱、舞蹈、手工、語言等男生不具備優(yōu)勢(shì)，對(duì)于攝影、課件制作、音視頻制作教育技術(shù)類、籃球、輪滑等體育、科技小制作等較擅長(zhǎng)。

對(duì)于男幼師的培養(yǎng)，技能類課程采用“達(dá)標(biāo)+特長(zhǎng)”的模式，制訂適合他們的課程計(jì)劃。對(duì)于藝術(shù)類課程只需達(dá)到基本的要求，夠用即可，達(dá)標(biāo)即可，重點(diǎn)放在創(chuàng)編能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上。如在舞蹈基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課程，同時(shí)與培養(yǎng)女幼師舞蹈的柔美不同，男幼師應(yīng)傾向于培養(yǎng)陽剛、粗獷之美。在藝術(shù)技能達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)培養(yǎng)一兩項(xiàng)特長(zhǎng)，通過開設(shè)一些體現(xiàn)男性特色的選修課可以實(shí)現(xiàn)特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

對(duì)于專業(yè)技能，有條件的學(xué)?？刹扇§`活的學(xué)分互認(rèn)制，對(duì)于男幼師生學(xué)起來實(shí)在困難的技能課程，允許學(xué)生選修課程替代相關(guān)專業(yè)技能，如選修體育類課程替代舞蹈課。

3.習(xí)得專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力。

幼兒園教師必須具備幼兒發(fā)展、幼兒保育和教育知識(shí)，具有環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活組織與保育、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展等七個(gè)方面的專業(yè)能力。學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置與幼兒教師職業(yè)能力培養(yǎng)高度相關(guān)[6]，學(xué)校專業(yè)課程的開設(shè)直接影響幼兒教師職業(yè)能力的發(fā)展。提高幼兒教師職業(yè)能力的關(guān)鍵是專業(yè)課程的設(shè)置。專業(yè)課程的設(shè)置包括學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生與保健、學(xué)前教育學(xué)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒園五大領(lǐng)域教育課程、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園游戲、學(xué)前教育研究方法等課程。

男幼師生將來在后勤管理、安全保障、體育、計(jì)算機(jī)、科學(xué)教育、科研等方面具有優(yōu)勢(shì)，因此相關(guān)課程設(shè)置要加強(qiáng)。如在幼兒體育教學(xué)、幼兒游戲活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)課程中，要增加男性色彩重的游戲，如警察、解放軍、交警等角色游戲的設(shè)計(jì)，增加接力、攀登、輪滑、模仿戰(zhàn)爭(zhēng)等游戲教學(xué)。

專業(yè)課程將為幼師生今后從事幼教工作打下良好的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)專業(yè)核心素養(yǎng)，形成先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的兒童觀、教師觀、教育觀、高尚的師德情操的有效途徑，如在學(xué)前教育史教學(xué)中用福祿貝爾、陳鶴琴、張雪門等男性事跡感染學(xué)生，幫助他們形成堅(jiān)定的職業(yè)理想。

4.以教育實(shí)踐為抓手，以應(yīng)用能力為核心。

畢業(yè)生要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與幼兒園之間的無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能直接上崗。在男幼師生的培養(yǎng)中，教育實(shí)踐是職前教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在課程設(shè)置中，要建立“全實(shí)踐教育”理念，讓學(xué)生在校期間積累豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后快速勝任幼兒教育崗位。實(shí)踐大致可以分為課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)四大類，功能雖然有所不同，但目標(biāo)是一致的。

傳統(tǒng)學(xué)前教育實(shí)踐課程針對(duì)女性特點(diǎn)設(shè)置偏女性化，不能發(fā)揮男性的特長(zhǎng)，校內(nèi)外實(shí)踐中要為男生提供特長(zhǎng)展示的平臺(tái)，如舉行科學(xué)小制作、書法比賽、攝影比賽等，使男幼師生在實(shí)踐鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在，樹立職業(yè)信念。

校外實(shí)訓(xùn)通過見習(xí)、實(shí)習(xí)完成。幼兒園女教師占大多數(shù)，男生參加見實(shí)習(xí)活動(dòng)不適應(yīng)，可采用“組團(tuán)”的形式見實(shí)習(xí)，重點(diǎn)選擇幾所有男教師的優(yōu)質(zhì)幼兒園，安排男教師指導(dǎo)。制訂“三位一體”“雙導(dǎo)師”的見實(shí)習(xí)方案，開展男幼師生的專題研討、聽評(píng)課活動(dòng)。男幼師生在幼兒園實(shí)踐要全面接觸幼兒園的教學(xué)和管理工作。

5.專選結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，一專多能，特色鮮明。

“專業(yè)（課）打基礎(chǔ)，選修（課）添特長(zhǎng)”，專選結(jié)合，相輔相成，相得益彰。

通過開設(shè)各種類型的選修課，使眾多男生揚(yáng)長(zhǎng)避短或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)男幼師生的專長(zhǎng)。如開設(shè)跆拳道、武術(shù)、球類、輪滑、棋類等體育課程;或課件制作、音視頻制作、攝影、電腦等教育技術(shù)課程;或創(chuàng)意制作、活動(dòng)策劃等其他一些特色興趣班，如科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、書法提高班、數(shù)學(xué)提高班等，強(qiáng)化他們的理性思維、陽剛的性格特征。這些往往是女教師所欠缺的，讓男生尋找到自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，提高在未來崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力。

選修課的比例要適當(dāng)，以滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。比例太小，很難達(dá)到“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，因材施教”的目的。

課程設(shè)置只是宏觀層面的規(guī)劃，要真正實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置目標(biāo)，還需要有優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，適合男幼師生的教材，能充分發(fā)揮男生特長(zhǎng)的“男性化”教學(xué)模式。

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基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目（2014SJD748）。