英語修辭學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李靜 張慶 譚秀敏

摘? ? 要： 在講解英語修辭格時，教師應(yīng)思考并找到最優(yōu)方式讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，有興趣地學(xué)習(xí)英語修辭。本文總結(jié)了對比法、造句法、發(fā)現(xiàn)修辭的幽默點等六種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，幫學(xué)生破解精彩話語的奧秘，更好地欣賞和使用修辭手段。

關(guān)鍵詞： 英語修辭學(xué)? ? 修辭格? ? 教學(xué)方法? ? 提高興趣

英語修辭學(xué)是研究英語修辭藝術(shù)的一門學(xué)科，是很多英語專業(yè)學(xué)生和高水平非英語專業(yè)學(xué)生的選修課程。英語修辭學(xué)主要研究的是“如何有效地使用語言”[1]，因為這門課是對語言本身的研究，一些學(xué)生認為此課程過于深奧、難懂，包括一些英語修辭學(xué)方面的書籍編得過于枯燥，難以讓學(xué)生有興趣完整地讀下去，所以在講授各種修辭格時，如何提高學(xué)生的興趣和參與度是教師應(yīng)認真思考的問題。教師應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計，并通過實踐反復(fù)修改，找到最優(yōu)方式讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，有興趣地學(xué)習(xí)英語修辭學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對語言的了解。經(jīng)過多年英語修辭學(xué)的課堂實踐和教學(xué)反思，本文總結(jié)出如下可以運用在英語修辭學(xué)中的教學(xué)方法，達到了很好的教學(xué)效果。

一、對比法

“修辭一般被認為是一種工具或方法”[2]。修辭能讓文章更吸引人，也能讓句子變得更委婉或是更有力或進一步激起某種情感，所以在講解中不僅可以講解帶有某種修辭方式的句子，更可以采用對比法，把簡單的不帶修辭的句子與采用某種修辭方式的句子對比，讓學(xué)生一目了然地發(fā)現(xiàn)修辭所起的作用，更好地了解修辭的魅力。比如講解Simile（明喻）時，教師可以讓學(xué)生先讀沒用到修辭手段的句子：A. Railway plays an important role in transportation.接著教師在課件中呈現(xiàn)下面這句運用了“明喻”修辭的句子：B. What blood vessel is to a mans body， that railway is to transportation. 通過兩句對比，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，沒有用比喻的句子單調(diào)且很難讓讀者直觀地了解鐵路的重要性，而用比喻后能生動形象地表達鐵路在運輸中至關(guān)重要的作用。

又如在講Parallelism（排比）時可以先給出如下句子：A. Kind hearts are gardens; they rooted from kind thoughts; kind words are like flowers; then we can have the fruits of kind deeds. 句子散亂，沒有層次，接著引導(dǎo)學(xué)生把句子整理改為排比句：B. Kind hearts are gardens; kind thoughts are roots; kind words are flowers; kind deeds are fruits. 經(jīng)過對比，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，運用排比的句子句式整齊，表達清晰，可以把層層遞進的思路更清晰地表達出來。

二、造句法

在對比法的基礎(chǔ)上，既然學(xué)生已經(jīng)知道修辭的作用，教師就可以更進一步，從欣賞句子拓展為句子或段落的寫作。教師可以先規(guī)定一個話題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進行造句，但要求用到某種修辭手段。比如在講解夸張時，本文寫了一句很簡單的話讓學(xué)生利用夸張的手段任意發(fā)揮：I am very rich.以下是學(xué)生造的句子。

學(xué)生A：The only thing I need to worry about is how to spend money.

學(xué)生B：I have to drive a Ferrari to school today since my helicopter pilot has fallen ill.

通過造句練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常具有想象力和幽默感，只要有機會，他們造出的句子常出乎教師意料之外。在學(xué)生向老師展示他們的句子的同時，這些創(chuàng)意會獲得同學(xué)的贊許，對學(xué)生是一種極大的鼓勵，學(xué)生會感覺到修辭并不是遙不可及的，自己也能寫出非常精彩的句子。同時這種分享方式對于課堂來講，提高教學(xué)的趣味性，加強互動，加深學(xué)生對知識點的印象。

三、善于發(fā)現(xiàn)修辭中的幽默

講解英語修辭時必然要用到很多例句，在各類修辭書籍和網(wǎng)頁上可以找到很多例句。教師要在眾多修辭例句里選出最能吸引學(xué)生的句子，其實最好的方法就是善于收集各種與修辭相關(guān)的句子，平時在閱讀中隨手記下來。在教學(xué)中，本文發(fā)現(xiàn)幽默的句子最容易吸引學(xué)生的注意力，并且留給學(xué)生的印象也是最深刻的。試比較如下兩個明喻（simile）的例句：

A. The waterfall is like a piece of silk hanging down from the edge of a precipice.

瀑布就像一片絲綢懸掛在懸崖邊。

B. A good speech should be like a womans skirt： long enough to cover the subject and short enough to create interest.? By Winston Churchill

好的演講應(yīng)該像女士的裙子：要足夠長能遮住重點部位，也要足夠短引起興趣。——溫斯頓·丘吉爾

例A就過于簡單且太過常見，例B是英國前首相丘吉爾在一次演講前所說的引子，此句幽默且經(jīng)典，能讓學(xué)生一下子就看到明喻起到的作用。

還比如在講解夸張時，先讓學(xué)生試著用夸張的方式描繪“It was very cold one winter”。然后讓學(xué)生閱讀童話Jan Gleiter所寫的《藍牛寶貝》（Babe the Blue Ox）中的夸張片段[3]。

Well now， one winter it was so cold that all the geese flew backward and all the fish moved south and even the snow turned blue. Late at night， it got so frigid that all spoken words froze solid afore they could be heard. People had to wait until sunup to find out what folks were talking about the night before.

嗯，有一個冬天非常冷，所有大雁都飛回了老家，所有魚都游回了南方，甚至雪都凍成了藍色。到了半夜，因為太寒冷，如果一個人這時說話，他所說的字在被聽到前就被凍住了。人們只能等到太陽升起來了，才能知道那個家伙前一晚說了些什么。

這段童話中風(fēng)趣幽默的夸張非常能吸引讀者，學(xué)生在會心一笑中記住了夸張這種修辭的幽默特性，可以進一步更加大膽地使用這種修辭。

四、引用經(jīng)典例句

（一）引用英語諺語

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，會越來越多地接觸到各類英語諺語。諺語具有用語簡潔、通俗易懂、大家耳熟能詳?shù)奶攸c。通過諺語講修辭，可以幫助學(xué)生積累更多的英語諺語，了解英語文化，讓學(xué)生更好地理解修辭。如講解Personification（擬人）時可以引用諺語Money is a good servant， but a bad master.（金錢是好的仆人，卻是壞的主人。） 在講Paradox（似是而非的雋語）時，可以用”More haste， less speed.”（欲速則不達。） “Less is more.” （少即是多。）“Everybodys business is nobodys business. ”（眾人事，無人管。）等諺語，說明Paradox表層意思看起來矛盾，但深層意思并不矛盾，且富含哲理、意味深長的特點[4]。在講Antithesis對照時，可以舉例“Like father， like son. ”（有其父必有其子。） “Easy come， easy go. ”（來得容易去得快。） “Penny wise; pound foolish. ”（小處精明，大事糊涂。） “Speech is silver， but silence is gold. ”（言語是銀，沉默是金。）等，這些諺語言簡意賅，讓學(xué)生快速掌握對照“形相似，意相對”的特點。

（二）名人名言

在舉例句時名人名言比一般的句子更具說服力。大學(xué)生讀英文經(jīng)典文章的機會不多，通過修辭學(xué)的經(jīng)典例句，可以了解一些名人的語言特點，體會到一些作家詩人或政治家的語言魅力。比如講解of結(jié)構(gòu)的暗喻時，學(xué)生會感覺這種暗喻結(jié)構(gòu)過于簡單，不能發(fā)覺這種修辭簡潔形象的特點，所以教師可以用查爾斯·狄更斯的《雙城記》中的“It was the spring of hope， it was the winter of despair.”這句話舉例，作者把希望比作春天，把絕望比作冬天，通過簡練的語言指出抽象概念和季節(jié)的相關(guān)性，使讀者有一種直觀的感受，又避免冗長的句子。在講對照時，教師可以舉阿姆斯特朗登上月球時說的那句名言：“That is one small step for a man， one giant leap for mankind.” 很多學(xué)生都知道這句話的中文，但未必知道原來的英文怎么說。通過了解這句話的英文原文，學(xué)生有一種追根溯源的感覺，必然印象深刻。英語中有很多應(yīng)用了對照這種修辭的英文名句，如肯尼迪演講中的And if a beachhead of cooperation may push back the jungle of suspicion， let both sides join in creating a new endeavor ....還有狄更斯的小說《雙城記》的第一段：“It was the best of times， it was the worst of times. It was the age of wisdom， and it was the age of foolishness. It was the epoch of belief， and it was the epoch of incredulity.”通過修辭學(xué)讓學(xué)生接觸到這些經(jīng)典，也是教師的教學(xué)目的之一。

很多文學(xué)大家和政治家都是修辭的高手，所以在經(jīng)典作品中找到含有修辭手段的例子是很容易的事情。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品或演講中的例句，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)會得到一定的提升，為閱讀經(jīng)典并真正理解經(jīng)典打下基礎(chǔ)。

五、利用英文歌曲和影視片段講解修辭

歌曲可以放松身心，拉近學(xué)生和修辭的距離，所以教師可以用大家耳熟能詳?shù)母枨e例，講解修辭。比如講押韻中的“尾韻”時，可以播放英美著名流行歌曲，如：Better Man，其中“Lord I fear the cold;Feel Im getting old; Cause its not my fault;I know Ive been taught.”等很多句歌詞都壓尾韻。講解“擬人”這種修辭手法時，則可以播放電影《音樂之聲》的插曲Edelweiss（《雪絨花》）。歌詞中“Every morning you greet me. ”（每天早晨你都問候我）和“You look happy to meet me. ”（你看起來很高興見到我）采用了擬人的修辭手法。

播放影視片段講解修辭能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解metaphor（暗喻）時可以先用經(jīng)典英文歌曲You are my sunshine， my only sunshine. 引入這種修辭手段。講解時還可以播放美國電視劇《權(quán)利的游戲》中的這句話：Power is a shadow on the wall. A very small man can cast a very large shadow.（權(quán)利是墻上的影子。一個矮小的人可以投射出巨大的影子。）電影《阿甘正傳》中“Life is like a box of chocolate， youll never know what you are gonna get. ”則是典型的明喻的例句。又比如電影《功夫熊貓》中烏龜大師對阿寶說的話：“Yesterday is history， tomorrow is mystery， but today is a gift. That is why its called present. ”（昨日已逝，明日未知，今日為金。）這句話里含有三種修辭，一是雙關(guān)：present含有“禮物”和“當(dāng)前”兩種意思，構(gòu)成語義雙關(guān);二是排比：第一句的三小句句式結(jié)構(gòu)一致;三是押韻：history和mystery壓尾韻。

在課堂上播放影視片段時，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生，如讓看過電影的學(xué)生說說角色說出這句話的背景，在影片中對角色的塑造起到了什么作用，這種方式可以讓學(xué)生更好地體會修辭的作用和效果。但這些含有修辭的話語或片段是可遇而不可求的，現(xiàn)有的修辭類書或網(wǎng)絡(luò)很難找到現(xiàn)成的片段或總結(jié)供教師們使用，所以教師必須在平時看影視中多加積累，留意影視中出現(xiàn)修辭的片段，做好記錄并用多媒體編輯軟件如格式工廠等截取視頻或音頻片段，最后拿到課堂上播放。通過這些影視片段和歌曲的播放，學(xué)生在放松身心、莞爾一笑的同時，會發(fā)現(xiàn)英語修辭并沒有那么高山流水，修辭是可以觸及的、隨處可見的，從而更加喜歡研究修辭。

六、讓學(xué)生制作修辭小名片

在課堂上需要講解的常見的英語修辭有二十個左右，包括語義的修辭、句式的修辭、音韻的修辭等，如何才能讓學(xué)生把這些修辭牢固掌握是教師面臨的一個大問題?？偨Y(jié)修辭方式最常見的為列表法，表格中第一列為修辭名，第二列為修辭定義，第三列為例句。這里要介紹一種更有趣和特別的方式整理修辭，就是制作修辭名片。修辭名片最好做成正反面：正面寫修辭的中英文名稱和發(fā)音的音標（因為大多數(shù)修辭名都較長、較難念），反面寫其對應(yīng)的最簡化的定義和經(jīng)典例句。學(xué)生可以用這些名片做游戲加深印象，比如可以把名片反過來，抽出一張看定義和例句，然后說出該修辭的名稱;也可以正面沖上，看修辭名說出經(jīng)典例句。如下圖：

總之，修辭給了英語無限的魅力，英語教師應(yīng)該找到更好的方法讓學(xué)生了解語言的魅力，破解那些有力的話語的奧秘。教師和學(xué)生應(yīng)善于留意和搜集好的句子，發(fā)揮想象力，既有機會欣賞名言佳句，又創(chuàng)造出屬于自己的金玉良言。

參考文獻：

[1]胡曙中.現(xiàn)代英語修辭學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，2013.

[2]張秀國.英語修辭學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，北京：北京交通大學(xué)出版社，2005.

[3]Jan Gleiter. Babe the Blue Ox[EB/OL]. http：//americanfolklore.net/folklore/2010/07/babe_the_blue_ox.html.

[4]曾慶茂，徐昌和.英語修辭鑒賞與寫作（第二版）[M].上海：統(tǒng)計大學(xué)出版社，2013.