校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下的高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革

摘? ? 要： 本文針對高校就業(yè)指導(dǎo)課程的具體開展形式進行分析，提出校企聯(lián)合模式下高校內(nèi)部就業(yè)指導(dǎo)課程的具體改革策略，在了解存在問題的基礎(chǔ)上找到最佳的改革路徑，為高校就業(yè)指導(dǎo)課程的順利開展做出貢獻，同時幫助學(xué)生選擇最適合的職業(yè)，進而為社會培養(yǎng)大批量專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞： 校企聯(lián)合? ? 高校就業(yè)指導(dǎo)? ? 課程改革

我國高校是進行高等教育的主要行動方，也是企業(yè)內(nèi)部人才的主要來源。因此，要求高校在教育工作開展階段有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，特別是就業(yè)指導(dǎo)課程，更需要順應(yīng)時代的腳步進行改革。本文提出在校企聯(lián)合模式下，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的具體改革方式，希望優(yōu)化課程教學(xué)現(xiàn)狀，增強課程教學(xué)效果，以此發(fā)揮這一課程的理論和實踐意義，為學(xué)生成長和進步打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)的意義和目的

（一）有利于學(xué)生了解當前就業(yè)形勢，做好就業(yè)準備。

高校就業(yè)指導(dǎo)是指學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)的行動指導(dǎo)，安排合理的學(xué)習(xí)計劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活和職業(yè)發(fā)展，是一門指導(dǎo)課程，對學(xué)生未來有著重要的影響。學(xué)生不曾參加過工作，缺乏豐富的社會經(jīng)驗，所以不習(xí)慣關(guān)注實時新聞，導(dǎo)致一些學(xué)生不了解我國社會目前的就業(yè)形勢，部分學(xué)生對于未來的發(fā)展形勢過于樂觀，或者部分學(xué)生對于就業(yè)過于悲觀。因此，在高校內(nèi)部開展就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生了解目前社會發(fā)展的具體形式，以及就業(yè)工作的狀況，提前為畢業(yè)和就業(yè)做好準備，樹立正確的就業(yè)觀念，保證未來擁有良好的發(fā)展形勢和就業(yè)走向。

（二）有利于學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，順利完成學(xué)業(yè)。

教育部門規(guī)定，從2008年開始，在全國所有高中，就業(yè)指導(dǎo)課程作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的必修課，可以接受就業(yè)指導(dǎo)教育，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，了解目前的就業(yè)形勢，幫助學(xué)生進步。能夠看出，就業(yè)指導(dǎo)課程包含著對學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，還有學(xué)生將來就業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)業(yè)指導(dǎo)部分，主要針對剛?cè)氪髮W(xué)校園的學(xué)生，通過制定科學(xué)合理的計劃并進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生總體把握自己在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活，并為剛剛進入大學(xué)感到迷惘的學(xué)生提供科學(xué)合理的、有效的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立明確的目標，掌握科學(xué)的奮斗方向，合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，落實自己的計劃。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）課程重視程度不夠，課程設(shè)置形同虛設(shè)。

根據(jù)教育部門提出的要求，各個高校要按照自身的教學(xué)情況，制訂具體的課堂教學(xué)計劃，分年級設(shè)立相應(yīng)的學(xué)分。但是，目前一些高校僅僅在大三或者大四年級開設(shè)這門課程，所占時間不到20個課時，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的限制。除此之外，還有個別高校把就業(yè)指導(dǎo)課程作為公共課程、德育課程、學(xué)分管理課程等。其中的規(guī)劃內(nèi)容不完善，沒有健全整體課堂教學(xué)工作考核體系，導(dǎo)致任課教師對于這門課程缺乏足夠的重視，不愿意花費更多的時間和精力提高自身教學(xué)水平，導(dǎo)致課堂教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的主動性、創(chuàng)新性，學(xué)生在課堂上很難打起精神。對于學(xué)生來說，把就業(yè)指導(dǎo)課程當作公共課，是普遍性的特點，所以在課堂上大多應(yīng)付了事，缺乏學(xué)習(xí)主動性。一些學(xué)生曠課，影響學(xué)習(xí)狀況。由于各方面的影響，一些學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)課程沒有足夠的重視，也不能積極主動地學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致教學(xué)工作名存實亡，影響學(xué)生未來就業(yè)和學(xué)習(xí)。

（二）課程體系不完善，實用性不強。

目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程處于初級階段，不斷地完善，部分高校缺乏內(nèi)部非畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，沒有就業(yè)指導(dǎo)就沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，不能夠把學(xué)習(xí)和求職更好地銜接。教師的授課僅僅關(guān)注目前的就業(yè)形勢和政策的宣傳，一些教師進行簡歷設(shè)計、面試禮儀和技巧等方面知識的傳授，忽視校園生活和社會生活之間轉(zhuǎn)換的教學(xué)，這種課堂教學(xué)內(nèi)容實用性并不強。對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說，他們面臨的是實習(xí)、考研和求職等各種現(xiàn)實情況，這些不具有實用性的就業(yè)理論沒有很強的學(xué)習(xí)吸引力，難以引起學(xué)生對這一知識學(xué)習(xí)的關(guān)注，很難保證學(xué)生畢業(yè)之后快速地從學(xué)生的角色過渡到社會工作人員的角度。對于教學(xué)材料的選擇，每一個校園的選擇都是千差萬別的，再加上任課教師對于材料掌握程度的不同，導(dǎo)致教學(xué)水平參差不齊，很難解決畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的一些實際問題。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)背景下，就業(yè)指導(dǎo)課程改革路徑

（一）與企業(yè)共建學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)模式。

要改革真正的教學(xué)課程，必須從根本上解決現(xiàn)有教學(xué)課程的一系列問題。首先，意識到教育指導(dǎo)課程對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)生涯、就業(yè)及個人發(fā)展都具有重要意義。另外，對提出的建議給予充分的重視。對教育團隊進行科學(xué)建設(shè)和培養(yǎng)，開展特殊訓(xùn)練，選出優(yōu)秀教師進入真正企業(yè)，了解并深刻學(xué)習(xí)當前社會就業(yè)情況。另外，有必要組織專門教師承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課程的教育任務(wù)，保證教師在課堂上表現(xiàn)出專業(yè)性，結(jié)合本專業(yè)發(fā)展的具體特點、未來發(fā)展方向進行知識的講解，以及教學(xué)內(nèi)容的傳授，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時加大對這一課程的資金投入力度，完善相關(guān)工作人員的獎懲制度，以便于調(diào)動教師在這一課堂教學(xué)工作中的積極性，努力探索最新課程教學(xué)模式，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）邀請企業(yè)技術(shù)員到校給學(xué)生開講座。

企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人員要了解這一行業(yè)的前沿技術(shù)和發(fā)展方向，就要對企業(yè)有深入的研究，并且有切身的感受，把這些人員請到校園內(nèi)部，給相應(yīng)專業(yè)學(xué)生開展講座，讓學(xué)生學(xué)到最新的技術(shù)內(nèi)容，提高自己的思想理念，保證學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，通過專業(yè)人員的講解，了解到目前社會中崗位對于人才的需求情況，以及目前社會就業(yè)形勢。同時讓學(xué)生通過講座知識的學(xué)習(xí)，真正了解自己學(xué)習(xí)專業(yè)未來的具體發(fā)展方向，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。幫助學(xué)生了解本專業(yè)當前最新的技術(shù)，以及本專業(yè)所學(xué)習(xí)技術(shù)未來發(fā)展方向，不僅提高學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃能力，而且讓學(xué)生制定未來職業(yè)生涯規(guī)劃，對培養(yǎng)這一行業(yè)頂尖人才有著重要的作用，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及專業(yè)知識研究的具體方向有所調(diào)整和掌握。

綜上所述，縱觀我國高校教學(xué)工作開展形式，高校教學(xué)工作的開展直接影響人才培養(yǎng)效果，同時直接關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展情況，以及社會的繁榮和振興現(xiàn)狀。因此，高校要意識到自己肩負的重任，有針對性地改革課堂教學(xué)方式和教學(xué)手段，找到符合社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)形式，為人才的成長和進步做出一定的貢獻。本文針對高校內(nèi)部就業(yè)指導(dǎo)課程的具體開展模式進行分析，了解教學(xué)工作開展現(xiàn)狀，以及其中存在的問題，并且提出校企聯(lián)合模式下課程具體改革路徑，希望有效地提高高校教學(xué)工作質(zhì)量，增強就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果，為學(xué)生未來良好發(fā)展和進步指明方向。

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項目基金：本文系2019年河北省人力資源社會保障研究課題立項“校企合作、產(chǎn)教融合”實踐研究（課題編號：JRS-2019-5098）。

課題成員：曹錦錦? 張? 偉? 張紅蕾? 祁卉璇。