自媒體時(shí)代的高校思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新

張君

摘? ? 要： 在自媒體發(fā)展過程中，大學(xué)生成為重要的受眾群體，自媒體已經(jīng)成為他們交流學(xué)習(xí)的重要途徑。在此情形下，大學(xué)生思想政治工作遇到新問題，出現(xiàn)新機(jī)遇。只有創(chuàng)新理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)體系，才能使思政課程的實(shí)踐教學(xué)更有效地開展。

關(guān)鍵詞： 自媒體? ? 高校思想政治理論課? ? 實(shí)踐教學(xué)體系

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的興起，媒體融合已成為社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，包括內(nèi)容、技術(shù)、經(jīng)營方式方面的改變，具體體現(xiàn)在新的媒介形態(tài)、新的傳播渠道的整合。特別在報(bào)紙、電視、書籍等傳統(tǒng)工具與電腦、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)整合后，人們既能更加便利地獲取相關(guān)信息，又能通過新渠道傳遞新的規(guī)范性及非規(guī)范性信息。因此，出現(xiàn)了各式各樣的自媒體，從碎片化閱讀到短視頻觀看，中國的自媒體飛速發(fā)展。在寬泛的語義環(huán)境中，自媒體不單單指?jìng)€(gè)人創(chuàng)作，群體創(chuàng)作和企業(yè)微博（微信等）都可以算是自媒體[1]。在自媒體發(fā)展過程中，大學(xué)生成為重要的受眾群體，自媒體已經(jīng)成為他們交流學(xué)習(xí)的重要途徑。在如此情形下，大學(xué)生思想政治工作不可避免地遇到問題，但是出現(xiàn)了新的機(jī)遇。

一、自媒體時(shí)代的特點(diǎn)

在自媒體時(shí)代有鮮明的特點(diǎn)，正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，自媒體的發(fā)展在物質(zhì)技術(shù)上得到不斷提升，在精神內(nèi)涵方面豐富多彩。

（一）獨(dú)特的個(gè)性化

在自媒體時(shí)代下，人們?cè)诮邮苷硇畔⒌耐瑫r(shí)凸顯獨(dú)特的個(gè)性。自媒體被稱為個(gè)人媒體，一方面人們會(huì)主動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行信息傳播或接受，根據(jù)自己的某種需要收集相關(guān)信息[2]。另一方面人們?cè)谂c自媒體互動(dòng)過程中很少有其他過多的約束和管理。因此，在自媒體的平臺(tái)上，人們可以暢所欲言，分享自己的思想、感情和經(jīng)歷，還可以對(duì)網(wǎng)上的各種文章、歌曲、視頻進(jìn)行編輯修改后發(fā)布，使之打上自己的烙印。同一信息經(jīng)過個(gè)人整理后，展示的是符合個(gè)人內(nèi)涵或形態(tài)的信息，帶有鮮明的個(gè)性色彩。因此，自媒體愈發(fā)受到人們的重視。

（二）傳遞的及時(shí)化

網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化技術(shù)賦予自媒體時(shí)代信息傳遞獨(dú)有的特點(diǎn)，自媒體可以做到第一時(shí)間發(fā)布信息，打破時(shí)間和空間的束縛，使更多人及時(shí)知道一些重要的會(huì)議、事件、政策信息，滿足不同人群的不同需要。同時(shí)，全球的信息都被自媒體進(jìn)行了有效整合，打破了地區(qū)的限制進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了信息之間的充分傳播，真正做到了足不出戶而知天下事。自媒體時(shí)代不同于傳統(tǒng)的媒體時(shí)代，依靠網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備、微信平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)信息傳遞，而以往人們往往依靠報(bào)紙、廣播、電視等實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程。和自媒體相比，傳統(tǒng)信息傳遞手段明顯帶來信息滯后、不全面、不及時(shí)等負(fù)面效果。因此，自媒體逐漸成為人與人交流的主要方式及場(chǎng)所。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系面臨的問題

根據(jù)第43次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，在我國網(wǎng)民中手機(jī)網(wǎng)民占比98.6%，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)59.6%。青年學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)占比近100%。這個(gè)龐大的數(shù)字意味著，青年學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)同網(wǎng)絡(luò)密不可分。自媒體作為重要的信息流通渠道，自然受到學(xué)生的關(guān)注并被使用，自媒體對(duì)青年學(xué)生的影響是顯而易見的。自媒體時(shí)代，每一個(gè)人既是信息的接受者又是信息的發(fā)布者;傳送信息的手段和環(huán)境發(fā)生變化，人們獲得信息或者發(fā)布信息變得更加迅速、更加具體、更加豐富，因此人與人之間的交流方式發(fā)生改變。正是因?yàn)檫@種改變，給高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)帶來了新的問題。

（一）積極影響

有效提升思想政治教育的實(shí)效性。傳統(tǒng)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)往往采取課堂授課和社會(huì)實(shí)踐兩種方式，很難做到實(shí)踐教學(xué)全面覆蓋全員參與，學(xué)生有效吸收及時(shí)反饋比較困難?，F(xiàn)在通過自媒體，實(shí)踐教學(xué)可以有效規(guī)避這些缺點(diǎn)。首先自媒體幫助實(shí)踐教學(xué)打破時(shí)間約束。自媒體平臺(tái)作為載體的信息可以保留，教師通過自媒體發(fā)布的實(shí)踐相關(guān)要求、文件、作業(yè)等都可以追查到最原始的內(nèi)容，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地獲得相關(guān)信息。其次，自媒體幫助實(shí)踐教學(xué)打破空間約束。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生除了上課時(shí)間在一起交流，其余時(shí)間很少溝通。學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的一些疑惑和難題難以及時(shí)有效地和老師溝通，因材施教難以實(shí)現(xiàn)。自媒體時(shí)代，老師和學(xué)生可以通過微博、微信等自媒體平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。教育者和被教育者都可以及時(shí)有效地了解最新情況，同時(shí)做到資源信息共享。最后，自媒體幫助實(shí)踐教學(xué)打破角色束縛。自媒體承載的信息是海量的，種類繁多、資源豐富，學(xué)生和老師可以在其中獲得信息。出現(xiàn)學(xué)生接受信息的時(shí)候，一些知識(shí)點(diǎn)超過老師的知識(shí)范圍情況。在交流過程中，老師和學(xué)生的角色并不是固定的，出現(xiàn)相互協(xié)調(diào)溝通的情況，更加有效地增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)效果。

有效提高了教師的實(shí)踐教學(xué)水平。自媒體改變了人與人之間的交流方式，影響了教學(xué)的交流方式。面對(duì)這種情況，思政教師只有順應(yīng)時(shí)代潮流，積極學(xué)習(xí)自媒體方法和技術(shù)，才能更好地與學(xué)生零距離交流。高校為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從整體上對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代化培訓(xùn)，教師在教學(xué)過程中不斷積累使用自媒體的經(jīng)驗(yàn)，整合出適合學(xué)生的教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上熟練地與學(xué)生交流、溝通，促進(jìn)師生之間共同進(jìn)步、共同發(fā)展。這樣，教師的教學(xué)水平得到提高。

（二）消極影響

自媒體信息具有自發(fā)性、多元性等特點(diǎn)，出現(xiàn)在自媒體平臺(tái)上的信息良莠不齊、形形色色。面對(duì)同一件事情，自媒體可以用不同的表達(dá)方式，也可以有不同的理解。自媒體傳遞的信息不僅及時(shí)而且繁多。學(xué)生選擇信息能力往往不強(qiáng)，加上青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀處于塑造過程中，還缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致一些人在選擇信息過程中出現(xiàn)迷茫和困惑，容易受到負(fù)面消息的影響。這種新情況對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提出考驗(yàn)。

一些學(xué)生的自我約束力不強(qiáng)。青年學(xué)生對(duì)自我的約束能力沒有成年人強(qiáng)，加之自媒體平臺(tái)具有強(qiáng)大的吸引力，導(dǎo)致一些青年學(xué)生使用自媒體的時(shí)候沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界而不能自拔。

教師使用自媒體能力不強(qiáng)。作為新事物，自媒體的出現(xiàn)并不久。部分老師在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)手段而忽視新型教學(xué)方式，所以對(duì)自媒體的使用并不廣泛。一些老師并不熟悉自媒體，不能及時(shí)有效應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問題，在使用自媒體時(shí)不僅沒有起到積極作用，反而消極對(duì)待。

三、自媒體時(shí)代思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新路徑

（一）構(gòu)建完善的體制機(jī)制

一些高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系并不完善，缺乏相應(yīng)的制度保障和獨(dú)立的管理部門。在經(jīng)費(fèi)方面，雖然國家有明文規(guī)定，但是一些高校仍然存在調(diào)撥經(jīng)費(fèi)不足的問題，更有甚者只在賬面掛經(jīng)費(fèi)實(shí)際并不批款，導(dǎo)致高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)沒有辦法完成相應(yīng)的實(shí)踐工作，只能利用現(xiàn)有條件教學(xué)，教學(xué)效果大打折扣，自媒體教學(xué)無從做起[3]。在管理方面，一些高校沒有專門的實(shí)踐教學(xué)管理部門，實(shí)踐教學(xué)只是由專業(yè)老師個(gè)人處理，沒有全校的統(tǒng)一調(diào)配和統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)混亂重復(fù)，自媒體教學(xué)自然難以開展。高校完善實(shí)踐教學(xué)體制機(jī)制迫在眉睫。

（二）構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)專題自媒體平臺(tái)

自媒體平臺(tái)很多，學(xué)生熟悉的微博、微信、論壇等都屬于這類。思想政治理論課教師可以積極參與其中，通過注冊(cè)賬號(hào)使用它們。這樣的交流是雙方互為主角，能動(dòng)性極強(qiáng)。使用自媒體后，教師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容、心得體會(huì)、教育案例等發(fā)送到平臺(tái)，廣泛傳播。還可以利用平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行不見面的交流，從而減輕學(xué)生和老師的心理壓力，有效交流感情。在這樣的交流中，學(xué)生成為信息的發(fā)布者，更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，真正做到融入實(shí)踐教學(xué)之中。高校還可以積極主動(dòng)地開發(fā)屬于自己的自媒體教學(xué)平臺(tái)，充分利用自媒體時(shí)代的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不斷完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容。

（三）構(gòu)建完善的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理制度

自媒體和網(wǎng)絡(luò)是緊緊聯(lián)系在一起的，自媒體運(yùn)行雖然有積極影響，但是不能忽視它的消極影響。為了避免高校教師在實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)負(fù)面影響，必須構(gòu)建完善的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系管理制度。首先要加大監(jiān)管力度。人人都有好奇心，特別是年輕的大學(xué)生們。他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，面對(duì)復(fù)雜的信息往往會(huì)迷茫。學(xué)?？梢砸?guī)定實(shí)名制上網(wǎng)，用以排除一些不法分子利用校園網(wǎng)發(fā)布不良信息，也可以避免一些學(xué)生在網(wǎng)上不理性的發(fā)泄，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和應(yīng)對(duì)問題。其次規(guī)定上網(wǎng)時(shí)間。一些學(xué)生的自控能力并不強(qiáng)，接觸到自媒體后往往會(huì)忘乎所以地投入網(wǎng)絡(luò)世界中。規(guī)定合理的上網(wǎng)時(shí)間，可以避免學(xué)生無休止地上網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣和身體體能變壞，教會(huì)學(xué)生有效合理地使用自媒體。最后創(chuàng)新監(jiān)管辦法?，F(xiàn)代大學(xué)生自主性極強(qiáng)，一味命令監(jiān)管并不能達(dá)到理想的狀態(tài)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在實(shí)踐教學(xué)中可以邀請(qǐng)有興趣的班干部或黨員共同管理自媒體平臺(tái)，通過學(xué)生與學(xué)生的溝通更好地營造平等的氛圍。

（四）積極提高思政教師自媒體教學(xué)能力

自媒體時(shí)代，對(duì)自媒體的使用是不可避免的。思想政治理論課教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代，抓住機(jī)會(huì)。教師是教學(xué)的主體，提高教師的自媒體教學(xué)能力是每個(gè)高校必須做的事情。首先提升教師的責(zé)任心，更新教學(xué)理念。高校根據(jù)自身特點(diǎn)打造有特色的教學(xué)理念，充分發(fā)揮思想政治理論課教師的主人翁精神，不斷完善他們的知識(shí)體系，保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)視角，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)了解自媒體，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。其次，積極培育思想政治理論課教師教學(xué)能力。高校要積極主動(dòng)地派遣思想政治理論課教師外出學(xué)習(xí)，開闊他們的眼界，了解現(xiàn)今最流行的自媒體教學(xué)方式。最后，高校應(yīng)積極組織自媒體教學(xué)比賽，以賽促教，提高教師特別是青年教師的教學(xué)能力。

自媒體時(shí)代，高校作為先進(jìn)思想的發(fā)源地及大學(xué)生的培養(yǎng)基地，應(yīng)該積極主動(dòng)地迎接面對(duì)它。自媒體已經(jīng)成為大學(xué)生交流的重要途徑，衍生出的對(duì)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的影響必須引起我們的重視[4]。從學(xué)校、教師、學(xué)生三者角度來說，必須創(chuàng)新理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教學(xué)體系，使自媒體時(shí)代的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)更有效地開展。

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基金項(xiàng)目：2019年廣西高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目“自媒體時(shí)代下高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新研究”（2019MY01）;2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“專業(yè)質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)背景下的地方高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”（2018JGA181）;桂林航天工業(yè)學(xué)院博士教授基金項(xiàng)目。