高中生消費需求調(diào)查分析報告

摘 要：隨著我國人民生活水平的不斷提高，高中生的消費水平也水漲船高?，F(xiàn)實中，有的高中生能合理安排自己的消費行為，而有的高中生卻加入了“剁手黨”、“敗家黨”的陣營。文章以調(diào)查問卷的形式分析了我國當(dāng)代高中生的消費行為和消費心理，并提出了合理的建議。

關(guān)鍵詞：高中生；消費行為；消費心理；調(diào)查問卷

一、消費需求理論

經(jīng)濟(jì)學(xué)中，消費者需求函數(shù)反映的是消費商品價格與其需求量之間的關(guān)系。影響消費者需求的因素主要包括：價格、收入、相關(guān)商品的價格、嗜好以及消費者對未來的預(yù)期等。高中生的消費行為是多種因素共同作用的結(jié)果。影響消費需求的這些因素同樣適用于對高中生消費行為的分析。然而，作為一個特定年齡階段的消費群體，高中生在收入來源、心理特征、行為模式等方面具有鮮明的特色。

二、調(diào)查設(shè)計

當(dāng)代高中生生活在信息通訊發(fā)達(dá)、電商踴躍“造節(jié)”，網(wǎng)絡(luò)促銷應(yīng)接不暇的新時期。隨著我國人民生活水平的不斷提高，高中生的消費水平也水漲船高。作為一個特殊的消費群體，高中生的收入來源有哪些？每個月的零花錢水平大概有多少？其日常消費行為具有哪些特點？影響高中生消費觀念的主要因素有哪些？網(wǎng)絡(luò)對高中生的消費行為有沒有影響？為了弄清楚這些問題，作者利用高二寒假的時間組織了一次針對高中生消費情況的調(diào)查問卷。調(diào)查問卷的發(fā)放和回收都是利用騰訊問卷網(wǎng)絡(luò)平臺完成的。此次針對高中生消費需求的調(diào)查問卷一共包括25道選擇題。其中，主觀題11道，客觀題14道，主客觀題的比重為44：56。調(diào)查問卷設(shè)計的概況見表1。在朋友的幫助下，調(diào)查問卷的發(fā)放對象嚴(yán)格限于高中階段的學(xué)生。調(diào)查結(jié)束時，共收回有效問卷401份。

此次調(diào)查問卷除了涵蓋消費類調(diào)查問卷的常規(guī)內(nèi)容外，還在以下兩個方面做了調(diào)整。第一，增加了針對當(dāng)代高中生消費心理的選題，具體有高中生消費動機(jī)、觀念和態(tài)度。第二，增加了高中生使用網(wǎng)購的相關(guān)選題。之所以從上述兩個方面調(diào)整調(diào)查問卷的內(nèi)容側(cè)重點，主要是考慮高中生的價值觀正處在形成過程中，情感與理智都不是很成熟穩(wěn)定，心理是影響其消費行為的重要因素。此外，高中生課余時間少，好奇心重，容易接受新興的網(wǎng)購、外賣等電商服務(wù)。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）高中生的零花錢來源

高中生的零花錢來源在很大程度上決定了其消費能力的高低?，F(xiàn)實中，高中生仍處于受教育階段，其日常開支主要是花父母的錢，還有部分來源于親友的饋贈，如壓歲錢、獎學(xué)金等。此次調(diào)查結(jié)果顯示，父母主動給的錢（占比52.4%）和壓歲錢（占比42.4%）是高中生兩項最主要的零花錢來源，向父母要的錢（占比32.8%）位居第三，其次是其他長輩給的錢（占比13.9%），而通過自己勞動賺的錢占比為10.8%。見圖1。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生零花錢來源相對比較單一，多樣化程度并不高。在被調(diào)查的401名高中生中，零花錢只有一種來源的249人，占比62.1%，來源三種以上的（含三種來源）有52人，占比13%，其余的來源兩種（共100人），占比為25%。在只有一種零花錢來源的被調(diào)查者中，223人是花父母的錢（包括父母主動給錢和自己向父母要錢兩種情形），占249人的89.6%，而通過自己勞動賺錢的共23人，占249人的9.3%。在這23人中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況貧窮的有13人，占到了56.6%。調(diào)查結(jié)果說明，我國大多數(shù)高中生的經(jīng)濟(jì)收入主要依賴于父母及親友，自己主動打工賺錢的并不多。

（二）高中生的零花錢開支

高中階段，學(xué)生的日常開支基本固定，主要有上學(xué)期間的飯錢、交通費、課外輔導(dǎo)費和書本費等。大多數(shù)情形下，我國高中生的這些固定開支由家長或其他親屬承擔(dān)。為了增強(qiáng)問卷調(diào)查結(jié)果的可信度和可比性，作者在調(diào)查高中生每個月可支配零花錢時沒有考慮上述固定開支。在對每個月可支配零花錢的金額調(diào)查中，63.4%的高中生每個月零花錢支出不足100元，24.7%的每個月零花錢在100元至300元之間，300元至500元之間的占7.7%，而500元以上的僅占4.2%。見圖2。這說明，在日常生活中，多數(shù)高中生每個月可支配的零花錢并不多，其消費能力可見一斑。這一點和日本、美國等發(fā)達(dá)國家的情形基本一致。

在對問卷結(jié)果做進(jìn)一步分析的過程中，作者發(fā)現(xiàn)在每個月零花錢支出不足100元的254份問卷中，每年壓歲錢收入超過1000元的有69人，占比達(dá)27.2%。也就是說，高中生壓歲錢收入和每月可支配零花錢之間的關(guān)系有較大的差異。在隨后的走訪中，作者了解到出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因與高中生家長在家庭教育中貫徹的價值理念和財務(wù)管理辦法密切相關(guān)。有些家長全額沒收孩子的壓歲錢，零花錢單獨給；有些家長在代為保管壓歲錢的同時，會拿出少額的壓歲錢讓孩子自主支配；還有些家長直接將壓歲錢折算成每個月的零花錢按月支付給孩子。

（三）高中生的網(wǎng)絡(luò)消費行為

當(dāng)代的高中生生活在互聯(lián)網(wǎng)時代。尤其是近年來，以智能手機(jī)、ipad等移動終端為載體的消費手段不斷創(chuàng)新。這些新興的消費手段既方便了高中生進(jìn)行碎片化的時間管理，又能給高中生提供時尚的消費體驗。借助這些優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)正在潛移默化地影響著這一特殊消費群體。調(diào)查結(jié)果顯示，我國高中生對網(wǎng)購這種新興的消費手段接受快，被調(diào)查的高中生中從不使用網(wǎng)購的僅占18.5%，剩余的81.5%都不同程度地使用過網(wǎng)購。見表2。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)購物已經(jīng)成為我國大多數(shù)高中生接受的消費手段。這也符合我國目前網(wǎng)購群體年輕化的整體趨勢。注意的是，在使用網(wǎng)購的被調(diào)查者中，網(wǎng)購頻次分布并不均衡。其中，近三分之二的高中生網(wǎng)購者偶爾會在網(wǎng)上購買圖書，三分之一的一般只在購買折扣較大的商品時才使用網(wǎng)購，其余不到10%的幾乎所有的商品都來自網(wǎng)絡(luò)。

不難發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的高中生網(wǎng)購商品主要是圖書和折扣較大的日用商品，如服裝、鞋帽等。除極少數(shù)高中生有依賴網(wǎng)購的傾向外，大多數(shù)高中生對待網(wǎng)購的態(tài)度還是比較理性的。網(wǎng)購行為調(diào)查表明，我國高中生的網(wǎng)絡(luò)消費行為具有典型的學(xué)生群體特征，即消費能力低，消費檔次主要是滿足基本消費需求，而價格是吸引他們進(jìn)行網(wǎng)購的主要原因。

（四）高中生的消費觀念

觀念是人們在長期的生活和生產(chǎn)實踐中形成的對事物總體的系統(tǒng)化認(rèn)識。由于自身認(rèn)識的局限性，高中生的消費觀念還不成熟，更容易受到多種因素的影響。此次調(diào)查中，消費滿足自己需求的占比50.3%，考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況的占30.8%，受父母消費觀念影響的占16.6%，受同學(xué)消費狀況影響的占2.3%。見表3。被調(diào)查者中，一半的消費目標(biāo)觀念很明確（占50.3%）——滿足自己的需要，還有一半的消費情緒觀念不成熟（占49.7%）。后一半被調(diào)查者更容易受外界因素的影響。從外界干擾看，家庭經(jīng)濟(jì)狀況和父母消費觀念的作用不容小覷，而來自同學(xué)的消費影響有可能被夸大。

為了更清晰地了解家長的消費觀念對孩子的影響程度，作者在調(diào)查問卷中設(shè)計了兩道分別針對家長和學(xué)生的選項完全相同的多選題。比對結(jié)果表明，高中生消費觀念和家長完全一致的占比達(dá)52.12%，截然不同的占14.7%，其余的33.18%存在不同程度的交叉。這再一次印證了家長的消費行為和消費觀念是培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子消費觀念的關(guān)鍵因素這一基本規(guī)律。

（五）高中生的消費態(tài)度

社會心理學(xué)將態(tài)度定義為“人們在自身道德觀和價值觀基礎(chǔ)上對事物的評價和行為傾向?！备鶕?jù)這一概念，高中生的消費態(tài)度表現(xiàn)在他們對消費品的內(nèi)在感受（道德觀和價值觀）、情感（即“喜歡或厭惡”、“愛或恨”等）和意向（謀慮、企圖等）三個方面。為了摸清高中生消費態(tài)度的基本取向，作者選擇了非校服類服飾展開了調(diào)查。圖3描述了高中生日常服飾檔次的調(diào)查結(jié)果。結(jié)果顯示，服飾檔次選擇中檔和一般的占絕大多數(shù)，分別為43.9%和33.1%，服飾上乘的占15.4%，而講究穿名牌的只有7.5%。這說明，在非校服類的日常服飾消費方面，高中生的消費行為存在差異，大多數(shù)被調(diào)查者（占比約77%）的消費行為傾向于經(jīng)濟(jì)實用。

此外，作者在問卷中還設(shè)計了一道針對名牌服飾態(tài)度的選擇題。結(jié)果顯示，持“有當(dāng)然好，沒有也不強(qiáng)求的”態(tài)度的占62.8%，持“無所謂”態(tài)度的占31%，4%的被調(diào)查者認(rèn)為“穿名牌是浪費”，只有2.1%的被調(diào)查者選擇了“非名牌不可”的選項。這一調(diào)查結(jié)果與作者日常在學(xué)校觀察到的現(xiàn)象基本一致。在北京的高中，像Nike、Adidas系的國際運動品牌服飾在校園里隨處可見，但很少有學(xué)生穿APE、Supreme、off-white、boyLondon等國際時尚潮牌服飾。這說明，當(dāng)代高中生對品牌的文化價值認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)有了很大程度的提高，品牌意識已經(jīng)滲透到了他們的日常消費行為中，但與此同時大多數(shù)高中生對設(shè)計風(fēng)格標(biāo)新立異、價格昂貴的時尚潮牌奢侈品并不認(rèn)同，對此類商品的消費意向淡薄，求異心理引發(fā)的消費并不多見。

四、原因分析

（一）家庭方面

高中生在經(jīng)濟(jì)上仍然依賴家長。在日常生活中，家長的消費觀念和消費行為在很大程度上會影響孩子。有些高中生出手闊綽，存在攀比消費和炫耀消費的傾向。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，在這些學(xué)生從小的家庭教育中，家長往往忽視對孩子的金錢觀和消費觀念的教育和正確引導(dǎo)。據(jù)了解，部分高中生家長在孩子的零用錢使用上，沒有起碼的管理意識，不管多少，不問用途，孩子要錢就給，甚至帶頭鼓勵奢侈品消費，花錢大手大腳。還有部分家長雖然建立了家庭財務(wù)紀(jì)律，但家里的老人或親屬朋友卻反其道而行之，覺得不能在錢上苦了孩子，背地里大把大把給錢。在這種享樂主義的消費觀引導(dǎo)下，孩子自然而然地效仿“求新、求奇、求貴”的消費模式，片面地追求高消費帶來的虛榮心滿足，慢慢就養(yǎng)成了不良的消費習(xí)慣。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校是高中生消費展示的集中地點，也是培養(yǎng)其樹立正確消費觀念的重要場所。高中思想政治教材中，消費是考試大綱規(guī)定的必修內(nèi)容。教材用了一章的篇幅，簡要介紹了消費水平、消費類型和消費心理，同時提倡高中生要樹立“適度消費、理性消費、綠色消費”為主的符合時代發(fā)展的消費觀念。問題是，學(xué)校推行的消費觀念教育往往容易流于形式。出現(xiàn)這種困境主要歸因于以下兩點。第一，面對高考的壓力，很多高中生認(rèn)為思想政治課就是為高考撈分的純粹的理論知識課，他們對待這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度非常務(wù)實，缺乏對正確消費觀念的實操和來自生活的體會。第二，在教學(xué)內(nèi)容安排上整齊劃一的現(xiàn)象仍然較為普遍，沒有充分重視每一名高中生在家庭教育、個人消費習(xí)慣、心理特征、思想認(rèn)識等方面的差異。此外，課堂教學(xué)手段偏重理論說教導(dǎo)致思想觀念教育實際上對學(xué)生的吸引力并不高。

（三）社會方面

社會對高中生消費觀的形成所施加的影響無處不在。一方面，大眾網(wǎng)絡(luò)為高中生消費提供了各種便捷的服務(wù)，但另一方面，社會媒體和網(wǎng)絡(luò)宣傳的一些炫富類資訊和綜藝節(jié)目對引導(dǎo)高中生的消費觀起到了不良的作用。尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲等虛擬世界的價值觀引導(dǎo)更是使部分高中生想當(dāng)然地認(rèn)為財富取之不盡、用之不竭，甚至不用辛苦勞動，金錢就可以自己找上門來。在不勞而獲的錯誤觀念引導(dǎo)下，部分高中生養(yǎng)成了好逸惡勞的壞習(xí)慣。

五、引導(dǎo)高中生樹立正確的消費觀

（一）重視家庭教育的引導(dǎo)作用

家庭是孩子教育的第一課堂，家長的以身作則是教育孩子最好的教材。在日常家庭教育中，家長要重視自身消費行為對孩子的示范效應(yīng)。家長不僅要帶頭從點滴做起，發(fā)揚勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺杜絕講排場、比闊氣、鋪張浪費的不良消費行為，而且還要引導(dǎo)孩子在消費時量力而行，講求效益消費，提倡綠色消費。

（二）提高學(xué)校消費觀念教育的實效性

學(xué)校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為理論引領(lǐng)，把握時代發(fā)展的主題，通過營造開放式的課堂教學(xué)氛圍和開展豐富的社會實踐活動，讓消費觀念教育走入高中生的日常生活。教學(xué)上，應(yīng)減少教師的空泛說教，增加學(xué)生的“知行實踐”。尤其是要結(jié)合高中生的心理特點，豐富現(xiàn)有的教學(xué)形式，以“內(nèi)吸、反思、體驗”為主要切入點，關(guān)注學(xué)生消費觀念教育的參與感和獲得感。

（三）積極營造健康良好的社會環(huán)境

健康良好的社會環(huán)境是培養(yǎng)高中生正確消費觀念的重要保障。作為監(jiān)管者，各級政府和教育管理部門應(yīng)及時跟蹤社會熱點問題，尤其要關(guān)注社會媒體和網(wǎng)絡(luò)對高中生消費觀念的不良影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，企業(yè)和個人更應(yīng)當(dāng)切實肩負(fù)起向下一代傳播正能量的社會責(zé)任，在加強(qiáng)自律的同時，接受輿論和社會的廣泛監(jiān)督，以實際行動建設(shè)一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

總之，家庭、學(xué)校和社會要三管齊下，多渠道多方式地宣傳教育，努力在高中生中樹立起節(jié)儉理性的消費風(fēng)氣，堅決抵制奢靡浪費的享樂主義思想，為國家培養(yǎng)一批批合格的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紹燦.“高中生思想品德現(xiàn)狀與思想政治課教育教學(xué)改革”.福建師范大學(xué)，2003，碩士學(xué)位論文.

[2]《高中思想政治（必修）經(jīng)濟(jì)生活》.人民教育出版社，2016，06.

作者簡介：

尹澍今，北京市八一中學(xué)。