讓孩子愛上色彩

我們生活在一個(gè)彩色的世界，從古自今，人們?cè)谏钪惺褂弥伾?，并享受著色彩帶給我們的無(wú)限快樂。對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒來(lái)說，色彩首先是本能的直觀感受，不同的色彩帶給幼兒不同的心理刺激，然后在生活中，他們會(huì)學(xué)會(huì)識(shí)別色彩的名稱、認(rèn)識(shí)色彩與事物的相互關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，慢慢學(xué)習(xí)色彩的基本屬性以及色彩混合等更深層次的知識(shí)。以游戲的形式，讓幼兒體會(huì)、感知色彩神奇的變化，激發(fā)起幼兒對(duì)色彩的興趣，是良好的開端。

各階段幼兒的色彩感知特征不盡相同。小班幼兒能認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)等基本顏色，但很大部分卻不能把顏色和顏色的名稱一一對(duì)應(yīng)：中班幼兒能認(rèn)識(shí)更多的顏色，逐漸能區(qū)分顏色的明度和純度；大班幼兒顏色辨別能力較強(qiáng)，具備了比較豐富的運(yùn)用色彩表現(xiàn)的能力，對(duì)混合色產(chǎn)生興趣，比較喜歡鮮艷的對(duì)比性強(qiáng)的顏色。

幼兒認(rèn)識(shí)色彩的過程是從原色開始逐漸過渡到間色和復(fù)色的，一般通過生活、游戲和有目的的練習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)色彩。

一、引導(dǎo)幼兒觀察和感受生活中所看到的色彩

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。從幼兒的周圍環(huán)境和生活入手認(rèn)識(shí)色彩對(duì)于孩子是非常合適的。家長(zhǎng)在家可以引導(dǎo)幼兒觀察自己的房間，家具，生活用品的色彩，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園不同季節(jié)的自然景色，如：春天花園開滿了五顏六色的花，夏天的小草綠油油的，秋天的樹葉五彩繽紛，冬天的樹很多只剩下褐色的樹干。豐富幼兒色彩知識(shí)，教給幼兒基本的色彩語(yǔ)言。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品

（一）優(yōu)秀幼兒美術(shù)作品和繪本

從幼兒實(shí)際出發(fā)，選擇優(yōu)秀幼兒美術(shù)作品或在國(guó)際上獲獎(jiǎng)的兒童畫進(jìn)行展示，讓幼兒在欣賞中運(yùn)用感官欣賞美，體驗(yàn)美，通過作品展開想象，并運(yùn)用語(yǔ)言交流個(gè)人的感受。繪本是以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，每一本繪本的畫面風(fēng)格、角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、繪畫語(yǔ)言，都是可以借鑒的寶貴美術(shù)資源。

（二）與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的名畫、名作

不同的色彩會(huì)給人不同的視覺和心理感受。結(jié)合名畫的欣賞來(lái)提高幼兒對(duì)色彩的感受能力，在幼兒園的藝術(shù)教育中是非常重要的。對(duì)于3-6歲的幼兒來(lái)說，可以提供一些色彩鮮艷明快與生活較為接近的，利于幼兒理解的名畫來(lái)進(jìn)行欣賞，如小班可以欣賞米羅和蒙德里安的作品，這些作品中沒有具象的物體，只有一些線條和大大小小的色塊，幼兒在感受色彩的時(shí)候，還可以對(duì)這些色塊、線條進(jìn)行充分的想象和表達(dá)。中班幼兒可以欣賞韓美林的《熊貓》《虎》《雞》，梵高和莫奈的作品等等，這些作品有具象的也有抽象的，有和諧色也有對(duì)比色，幼兒對(duì)于這些作品的視覺和心理感受是不同的。大班欣賞活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富，如畢加索的《格爾尼卡》《夢(mèng)》、梵高的《星月夜》等等，幼兒在感受作品中豐富色彩的同時(shí)，也初步了解了色彩的象征意義，理解了色彩與情感表達(dá)的關(guān)系。

（三）民間藝術(shù)品

我國(guó)的民間藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，種類繁多，如年畫、剪紙、皮影等，色彩豐富，色域極廣，民間美術(shù)講究色彩的色相對(duì)比的同時(shí)也講究色彩的冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、純度對(duì)比、面積對(duì)比，是人們喜聞樂見的藝術(shù)形式，都可以作為幼兒色彩欣賞的內(nèi)容。

三、鼓勵(lì)幼兒用色彩大膽表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和感受

幼兒由于受辨色能力和知覺的局限，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)是單純的，比較喜歡暖色，不喜愛冷色；喜愛明亮的色彩，不喜歡暗淡的色彩，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調(diào)。幼兒在色彩表現(xiàn)上主觀性極強(qiáng)，絲毫不受事物固有色及條件的限制，隨心所欲地表現(xiàn)。幼兒在色彩未經(jīng)調(diào)和的情況下，大膽地使用對(duì)比色，用純度較高的原色取得畫面亮麗的效果，形成粗狂、明快、樸實(shí)、熱烈的色彩風(fēng)格。這種天真稚拙的、跳躍的、富有節(jié)奏感的色彩，與它的造型特點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一了起來(lái)。

引導(dǎo)幼兒用色彩來(lái)表現(xiàn)自己的生活，表達(dá)對(duì)環(huán)境周遭環(huán)境的看法和愿望，畫出自己對(duì)生活中色彩的獨(dú)特感覺，是藝術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是提高幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力的一個(gè)重要途徑。在美術(shù)活動(dòng)中，教師除了要尊重幼兒對(duì)色彩的選擇外，還要鼓勵(lì)幼兒盡可能多地使用各種色彩，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的色彩并運(yùn)用到自己的作品中，不斷提高他們選色、配色和運(yùn)用色彩的能力。如小班可以設(shè)計(jì)送色彩寶寶卡片回家，色彩拼貼畫，制作色彩飲料，彩色染紙，色彩對(duì)印畫，流動(dòng)的色彩混合等與幼兒生活密切相關(guān)的游戲形式，讓幼兒大膽運(yùn)用自己喜歡的色彩進(jìn)行表現(xiàn)，在操作中積累色彩運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。中班可以通過“碰一碰”“貪吃的顏色寶寶”“有趣的顏色魔法”等游戲讓幼兒在操作中了解并感知色彩之間關(guān)系，逐漸認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)運(yùn)用間色、復(fù)色，在創(chuàng)作中教師還可以通過控制色彩的方式，讓幼兒感知同種色和對(duì)比色，增強(qiáng)色彩辨別意識(shí)，提高表現(xiàn)能力。大班要注意色彩與情感表達(dá)的關(guān)系，教師可在欣賞的基礎(chǔ)上讓幼兒嘗試表現(xiàn)，逐步掌握各種色彩配色技能技巧和用色常規(guī)，增強(qiáng)對(duì)色彩的敏感性和感知、運(yùn)用能力。