中班科學(xué)活動(dòng)：掉下來(lái)了

一次手工課后，孩子們玩起了多余的羽毛，只見(jiàn)一個(gè)孩子拿著羽毛扔，另一個(gè)孩子蹲在地上接，玩得不亦樂(lè)乎，還吸引了更多的孩子一起玩?？粗⒆油娴眠@樣開(kāi)心，我想到在周圍的生活環(huán)境常常能看到物體從高處落下來(lái)的情景，這些物體在下落時(shí)往往呈現(xiàn)不同的景象，這不正是可以引領(lǐng)孩子們探究的身邊常見(jiàn)現(xiàn)象嗎？為此，結(jié)合孩子的興趣我設(shè)計(jì)了活動(dòng)“掉下來(lái)了”。

1、探索發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的不同現(xiàn)象，并能用語(yǔ)言講述或用肢體動(dòng)作表示物體下落的軌跡。

2、初步嘗試用各種線條記錄物體下落的軌跡。

3、體驗(yàn)探究物體下落的樂(lè)趣及在探究中獲得成功的喜悅。

物體下落時(shí)因自身重力、地下引力、空氣的反作用力、與空氣的摩擦力等因素影響，會(huì)改變運(yùn)動(dòng)軌跡。

活動(dòng)重點(diǎn)：觀察并比較不同物體下落的現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步嘗試用各種線條記錄物體下落的軌跡。

羽毛、花片、紙條、沙包、樹(shù)葉、自制“螺旋轉(zhuǎn)”等；幼兒記錄表、筆、多媒體事物展示儀，磁性黑板等。

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

將準(zhǔn)備好的各種實(shí)物分別展示給幼兒，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們各自的名稱，激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、自由探索，大膽嘗試

（一）觀察發(fā)現(xiàn)：掉下來(lái)了

1、選擇材料，玩下落游戲。師：“可以向上拋、也可以向下丟。看看能發(fā)現(xiàn)什么?！?/p>

2、分享交流，游戲發(fā)現(xiàn)。師：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

（二）比較觀察：掉下來(lái)不一樣

1、再次游戲，深入觀察

師：“小朋友再玩一玩這些物體，看看它們是怎么落下來(lái)的，觀察它們落下來(lái)的樣子?！保ü膭?lì)幼兒拿兩個(gè)玩具作比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的不同）

2、交流討論，分享發(fā)現(xiàn)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才玩了什么？物體掉下來(lái)的樣子是怎樣的？你們可以用動(dòng)作學(xué)一學(xué)它的樣子嗎？（鼓勵(lì)幼兒描述自己所玩的物體落下來(lái)的樣子，并用肢體動(dòng)作表示物體下落的樣子。）

三、形象表征，嘗試記錄

（一）我是小小記錄員

1、教師出示記錄表：小朋友猜猜看，這張表是要我們做什么呢？

2、讓幼兒思考：如何當(dāng)小小記錄員用記錄表記錄物體落下的樣子。

（二）幼兒記錄，教師巡回指導(dǎo)

1、讓幼兒實(shí)踐操作并把物體落下來(lái)的樣子用線條畫出來(lái)。

2、教師提示個(gè)別記錄不出來(lái)的幼兒有目的觀察，并請(qǐng)記錄好的幼兒將記錄表貼到黑板上，引導(dǎo)幼兒之間互相學(xué)習(xí)。

（三）分享交流，強(qiáng)化認(rèn)知

1、幼兒展示并嘗試講述自己的記錄表。

教師引導(dǎo)：“說(shuō)說(shuō)你玩的是什么？是怎么記錄的？為什么用這樣的線條來(lái)記錄？”

2、將幼兒的記錄表放在多媒體展示儀上，讓幼兒指著記錄表進(jìn)行講述。如果幼兒都想講述，可以請(qǐng)幼兒拿著自己的記錄表講給聽(tīng)課老師聽(tīng)或幼兒之間互相講述）

小結(jié)：落下來(lái)的樣子不一樣，有的是直直地落下來(lái)的，有的是慢慢地飄下來(lái)的，還有的是一邊轉(zhuǎn)一邊落下來(lái)的。

三、繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，拓展經(jīng)驗(yàn)

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)找一找、玩一玩其他的東西，發(fā)現(xiàn)它們落下來(lái)時(shí)的樣子是怎么樣的？有什么不一樣的地方并把它畫出來(lái)貼在活動(dòng)區(qū)展板上。

一、活動(dòng)過(guò)程中幼兒積極主動(dòng)

由于活動(dòng)材料來(lái)源于孩子們的生活，能更好的激發(fā)孩子們探究的欲望，調(diào)動(dòng)他們已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行探究活動(dòng)。此次活動(dòng)提供的樹(shù)葉、沙包、紙條、羽毛等，都是幼兒生活中的常見(jiàn)物品，活動(dòng)中幼兒的積極主動(dòng)與材料互動(dòng)，去探究各種物體下落的現(xiàn)象。最后大膽的分享交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。整個(gè)過(guò)程幼兒都是積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中。

二、活動(dòng)過(guò)程中幼兒多感官參與

我為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，同時(shí)注意啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒在活動(dòng)中不僅運(yùn)用眼睛觀察物體下落現(xiàn)象，還運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)物體下落現(xiàn)象，最后把現(xiàn)象記錄下來(lái)。幼兒多感官參與，更好的了解了物體下落的不懂現(xiàn)象。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以幼兒為本

活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師以幼兒為本的觀念。過(guò)程中，幼兒自主與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，在表達(dá)、交流中分享探索的過(guò)程和結(jié)果，極大地滿足了幼兒的好奇心和求知欲。幼兒通過(guò)不斷地嘗試操作、探索感知來(lái)發(fā)現(xiàn)物體下落的不同現(xiàn)象，幼兒不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感。

二、活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活。

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。此次活動(dòng)來(lái)源于孩子們的生活，教師善于捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，并以此作為教育的契機(jī)，進(jìn)一步探究物體下落的現(xiàn)象。此次活動(dòng)由淺入深、循序漸進(jìn)、寓教于樂(lè)，活動(dòng)材料貼近幼兒生活，目標(biāo)設(shè)置合理，難易適度，符合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。

三、活動(dòng)過(guò)程善用啟發(fā)式語(yǔ)言。

活動(dòng)中教師用富有啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒參與，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，注重讓孩子在玩中探索，豐富體驗(yàn)。特別能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受用生動(dòng)的語(yǔ)言講述出來(lái)，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，用繪畫形式記錄下來(lái)，三者的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了幼兒參與的熱情，給幼兒提供了充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。