兒童博物館的功能與特點(diǎn)

美國博物館協(xié)會認(rèn)為，一個(gè)以服務(wù)兒童的需求以及興趣為使命的機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)空間的展覽及活動(dòng)都是以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、激勵(lì)好奇為出發(fā)點(diǎn)，那么它便是一個(gè)兒童博物館。中國兒童博物館協(xié)會認(rèn)為，兒童博物館是一個(gè)透過各有關(guān)展覽、節(jié)目及活動(dòng)去引發(fā)兒童好奇、探索和學(xué)習(xí)興趣，滿足兒童成長需要的中心。

一、兒童博物館的由來

（一）國外兒童博物館發(fā)展歷程

1. 十九世紀(jì)末到二十世紀(jì)三十年代

十九世紀(jì)末，第二次工業(yè)革命的發(fā)展，使得人們開始關(guān)注科學(xué)，以杜威為代表的兒童本位論的教育思想興起，兒童為中心的教育受到重視。于是1899年世界第一所兒童博物館——布魯克林兒童博物館在美國紐約創(chuàng)辦。它的使命是為兒童和家庭提供第一次能激發(fā)好奇心、創(chuàng)造力和終生熱愛學(xué)習(xí)的文化體驗(yàn)。

獨(dú)樹一幟的教育理念使布魯克林兒童博物館大放光彩，也因此激勵(lì)了后續(xù)多家兒童博物館的建立，如波士頓兒童博物館、印第安納兒童博物館等等。

2. 二十世紀(jì)三十年代到二十世紀(jì)七十年代

受1929～1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)與1939～1945年第二次世界大戰(zhàn)的影響，各地兒童博物館興建趨勢有所衰減。但在二十世紀(jì)六十年代兒童博物館取得了一個(gè)重大改革，展品不再是像之前那樣孤零零的陳列在厚厚的玻璃后面，兒童只能通過看等單調(diào)的方式來了解展品。他們開始重視起兒童與博物館內(nèi)藏品的互動(dòng)，即博物館開始關(guān)注兒童在過程中的思考，兒童的身份從被動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者。當(dāng)時(shí)推動(dòng)這個(gè)模式的重要人物之一便是波士頓兒童館館長史波克，他在博物館內(nèi)推出的“里面是什么”展覽產(chǎn)生了以“探索”、“互動(dòng)”為兒童主要活動(dòng)的趨勢。1969 年，舊金山“探索宮”成立，至此，兒童博物館迎來了新一輪的革命。

3. 二十世紀(jì)七十年代到二十世紀(jì)九十年代

在這二十年間，世界各地新建了 50 余家兒童博物館。進(jìn)入 20 世紀(jì)七十年代，部分兒童博物館面臨場地不足的問題，各個(gè)兒童博物館紛紛開始擴(kuò)建、改建工程。如1977年在舊的地鐵車站建立的布利克林新館。一項(xiàng)非正式調(diào)查表明，截止至二十世紀(jì)九十年代初，向公眾開放的兒童博物館數(shù)量在 1978 年的數(shù)量上翻了一番多。而同一時(shí)期內(nèi)，兒童博物館中新建的“發(fā)現(xiàn)室”數(shù)量也達(dá)到了兩百多間。

4. 二十世紀(jì)九十年代以后

20世紀(jì)90年代開始，兒童博物館發(fā)展進(jìn)入繁榮時(shí)期，幾乎每年都會有諸多新的兒童博物館在建立并對外開放，在短短的10年間，兒童博物館的數(shù)量由50多家迅速擴(kuò)展到100多家。

并且，在1962年成立的美國青少年博物館協(xié)會（AYM） 于2001年正式更名為兒童博物館協(xié)會，成為美國致力于兒童博物館事業(yè)發(fā)展的唯一代表機(jī)構(gòu)，其根本立足點(diǎn)是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的連續(xù)性。這為兒童博物館的發(fā)展提供了有力的支持。

（二）國內(nèi)兒童博物館發(fā)展歷程

在十九世紀(jì)九十年代之前，中國兒童博物館建設(shè)呈一片空白。直至1996年5月29日上海兒童博物館成立，中國的兒童博物館才開始它的故事。但可惜，上海兒童博物館建成后并沒有像布魯克林兒童博物館那樣立刻對國內(nèi)兒童博物館建設(shè)產(chǎn)生影響，建后的四年國內(nèi)都只有這一家兒童博物館，直到2004年上?；?dòng)探索館成立，上海兒童博物館形單影只的局面才被打破。

但隨著兒童博物館的概念漸漸完善，人們對幼兒教育的重視，近幾年在國內(nèi)成立了多家兒童博物館，如：2007年12月12日開館的寶貝探索館、2010年1月16日成立的豆豆家科技館、2015年5月31日開館的中國兒童中心老牛兒童探索館、2017年6月30日投入試運(yùn)營的呼和浩特市兒童探索博物館等等。在《博物館與兒童利用者：一種類分眾模式的實(shí)踐》一文中可知除了獨(dú)立的兒童博物館的建立，傳統(tǒng)博物館內(nèi)開始開設(shè)兒童專區(qū)，如首都博物館“七彩坊”、西漢南越王墓博物館“南越玩國”、上海玻璃博物館“兒童博物館”、中國科學(xué)技術(shù)館“兒童科學(xué)樂園”。

雖然從表面上來看中國兒童博物館呈欣欣向榮的狀態(tài)，但是仔細(xì)來看，中國兒童博物館發(fā)展還存在著許多尷尬的問題。如在上述舉例到的寶貝探索館、豆豆家科技館因經(jīng)營資金問題而歇業(yè)。還有些家長反映，部分兒童博物館內(nèi)設(shè)備維護(hù)欠佳，設(shè)施老舊，體驗(yàn)感不佳。種種問題指向性表明，我國兒童博物館建設(shè)資金、人才、管理層面、理論基礎(chǔ)還有相當(dāng)大的一片空缺。

二、兒童博物館的功能

（一）實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)習(xí)的有效途徑

不同于傳統(tǒng)博物館將所有實(shí)物束之高閣，兒童博物館的布展環(huán)境是為每個(gè)兒童都能夠動(dòng)手操作與實(shí)際體驗(yàn)而設(shè)計(jì)的。因此，兒童博物館布展不在于展示實(shí)物，來體現(xiàn)它的稀有性，而是讓充分發(fā)揮每件展品的教育價(jià)值。除了重視孩子的教育，兒童博物館還重視家庭教育，促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)。

印第安納波利斯兒童博物館就十分注重家庭學(xué)習(xí)，“家庭學(xué)習(xí)”理念認(rèn)為，人在孩童時(shí)期會為將來的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)……家庭成員在幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和理解學(xué)習(xí)的過程中具有至關(guān)重要的作用。這體現(xiàn)在參觀兒童博物館的過程中，家長會與孩子進(jìn)行互動(dòng)，與孩子一同參與到游戲，以游戲同伴的身份與孩子交流，共同解決問題。同時(shí)，在參觀過程中，家長們之間也會交流育兒經(jīng)驗(yàn)。

（二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的場所

兒童博物館注重孩子的全面性發(fā)展，以佛羅里達(dá)州的珍寶海岸兒童博物館為例，在它的教育理念“給兒童和家庭提供一個(gè)可以通過親手探索和學(xué)習(xí)活動(dòng)、教育計(jì)劃和文化體驗(yàn)的地方”的指導(dǎo)下，其在館內(nèi)創(chuàng)建了多個(gè)展區(qū)，在佛羅里達(dá)餅干屋展區(qū)里，孩子將有機(jī)會了解當(dāng)?shù)靥厣灨晌萁ㄖ约八鼘υ缙诜鹆_里達(dá)人生活方式的影響。孩子們在“猜猜哪個(gè)房子是我的”互動(dòng)中，能欣賞區(qū)分不同地方的建筑。不僅如此，他們還能得到專業(yè)人士的幫助，設(shè)計(jì)與建造他們的夢想之家。在這個(gè)展區(qū)，孩子不僅能充分提升自己的審美能力，還能了解各地的建筑特色，豐富孩子的視野；在“沙灘的一天”展區(qū)里，孩子將通過接觸周圍的東西，進(jìn)行形狀識別和觸覺學(xué)習(xí)，這有利于鍛煉他們身體對外界的敏感度，活動(dòng)孩子的小肌肉；在“我們的城鎮(zhèn)市場”展區(qū)里，孩子們能體驗(yàn)當(dāng)顧客購買物品，也能當(dāng)收銀員來計(jì)算入賬與出賬。除了在與人交往中能提高孩子的社會性發(fā)展，還能加強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

三、兒童博物館的特點(diǎn)

（一）以兒童為中心，遵循兒童發(fā)展特點(diǎn)

兒童的一大特點(diǎn)就是好奇，而兒童博物館也會迎合兒童的特點(diǎn)，通過開設(shè)不同的展覽來激發(fā)兒童的興趣。以美國布魯克林兒童博物館為例，1964年其舉辦了首次互動(dòng)展覽——“里面的世界”，這個(gè)試驗(yàn)性展覽陳列著兒童希望了解的各種物品，如抽水馬桶、烤面包電爐等，這些物品都是實(shí)物大小，從中間被刨開，孩子能與這些展品充分地互動(dòng)，了解蘊(yùn)涵在其中的科學(xué)原理。在平常，我們經(jīng)常能聽到孩子問我們“這里面有什么？”、“為什么電視機(jī)里能播放出畫面？是因?yàn)槔锩娴娜俗≡陔娨暀C(jī)里面嗎？”、“為什么水龍頭里會有水出來？”等等問題，布魯克林兒童博物館正好抓住了兒童對物品內(nèi)部究竟有什么的好奇，舉辦了這次展覽，吸引了兒童的興趣，成為了一次成功的經(jīng)典案例。

由于不同年齡階段孩子的發(fā)展特點(diǎn)不同，兒童博物館需要針對每個(gè)孩子各年齡階段的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)展區(qū)，以波士頓兒童博物館為例，在博物館一樓有展出孩子對世界的觸覺體驗(yàn)的項(xiàng)目，在這里孩子們可以隨便玩水、挖沙、感受光等等。對于稍大的兒童，博物館內(nèi)建有科學(xué)游樂場、兒童劇場、建造體驗(yàn)區(qū)等，孩子們可以在這里觀察、討論，通過合作來解決問題、完成任務(wù)。這不僅為孩子提供了豐富有趣的游戲，也為孩子提供了基于具體活動(dòng)支撐的思考及解決問題的機(jī)會。

（二）以探究學(xué)習(xí)為重，重視多感官教育

在我們常見的博物館里，展品被堅(jiān)固的防彈玻璃保護(hù)了起來，看到“禁止觸摸”、“禁止拍照”的標(biāo)語已是家常便飯，但是在兒童博物館，孩子能與展品進(jìn)行親密的接觸，通過看、摸、聽、聞等方式感受每件展品的大小、質(zhì)感、溫度、聲音、味道等等。

波士頓兒童博物館認(rèn)為：“博物館里面的每一件藏品都有一個(gè)故事。通過利用藏品進(jìn)行教學(xué)，可以獲得曾經(jīng)使用過它們的人們的相關(guān)信息，更能夠?qū)W會那些從書本、電視、電腦上無法獲知的信息。自然藏品能夠告知我們這些物品的大小、形狀、顏色以及功能；歷史藏品能夠告知我們過去所發(fā)生的重要事件及相關(guān)人物，甚至過去人們的日常生活。有研究發(fā)現(xiàn)，通過藏品進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，能夠煥發(fā)想象力，激發(fā)好奇心，提升問題意識，并能學(xué)會從新的視角認(rèn)知世界，通過與真實(shí)物品進(jìn)行接觸的教學(xué)，能夠使學(xué)習(xí)變得更加有趣?！蓖ㄟ^與展品的親密接觸，不僅能提高孩子的興趣，滿足他們的好奇心，還能幫助孩子認(rèn)知發(fā)展。這正是兒童博物館注重感官教學(xué)的原因。

當(dāng)然，除了讓孩子自己通過感官來探索，兒童博物館還會設(shè)立如角色體驗(yàn)區(qū)、科學(xué)探究區(qū)這類需要孩子們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，同伴們一起合作才能完成的區(qū)域。

（三）以感受多元文化為延伸，增強(qiáng)兒童文化自信

文化是兒童博物館里不可缺少的一個(gè)要素，在塔斯卡盧薩的兒童親身體驗(yàn)博物館里，有一個(gè)命名為“日本房子”的展覽，孩子們在這里可以感受日本文化。參觀具有日本特色的房屋，坐在榻榻米上了解茶道，參觀日式廚房，了解日本澡堂以及日式風(fēng)格的玩具，用筷子嘗試夾起日本料理，體驗(yàn)日本人民的飲食方式，還可以帶走一雙筷子作為紀(jì)念。像這樣的展覽在多家兒童博物館內(nèi)都有出現(xiàn)。

除了展示外國的文化，兒童博物館內(nèi)同時(shí)也很注意本土文化的傳播，如老牛兒童探索館舉辦的24節(jié)氣傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)。清明時(shí)分，博物館在場館內(nèi)“春暖花開踏青來，詩情畫意度清明”主題活動(dòng)，孩子們在這里穿漢服、誦國學(xué)，習(xí)字修身，動(dòng)手做屬于自己的風(fēng)箏。館內(nèi)還模擬了“孔融讓梨”的故事場景，讓小朋友們懂得謙讓的傳統(tǒng)禮儀。在這些展項(xiàng)中，孩子能加深對中華民族傳統(tǒng)文化的了解，從而加強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感，進(jìn)而提升了本民族的文化自信。