學(xué)做一名“弱”老師

有一次，幼兒在戶(hù)外玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲《丟手絹》的時(shí)候，剛開(kāi)始我在外圍觀看，看著他們認(rèn)真的拍手唱歌，奮力追逐，輸了的小朋友大方站在中間表演節(jié)目……一切都井然有序的進(jìn)行著！忽然陳玉瀟涵喊了一聲：“吳老師，快來(lái)，和我們一起來(lái)玩丟手絹的游戲吧！”“對(duì)啊，對(duì)啊，吳老師過(guò)來(lái)玩”“快來(lái)，快蹲我旁邊……”陳玉瀟涵小朋友一喊，所有的小朋友都開(kāi)始邀請(qǐng)我，被小朋友的熱情感染到了，我就加入到了丟手絹的大軍中，結(jié)果剛蹲下我還沉浸在唱歌拍手中，袁欣欣小朋友就把手絹丟在我身后，等我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候她都跑出了大半圈，我趕緊抓起手絹奮力追趕，結(jié)果還是沒(méi)有抓住她。該我丟手絹的時(shí)候小朋友都非常賣(mài)力的幫我唱歌，我悄悄的把手絹丟在李成晨的背后，然后我假裝慢悠悠的走，結(jié)果他很快就發(fā)現(xiàn)了背后的手絹，他跑得很快，小朋友都在給我們兩個(gè)加油，就在他馬上抓住我的時(shí)候，我趕緊選擇一個(gè)地方蹲下，結(jié)果蹲得太快一下摔倒了，老師，我給你揉揉就好了……小朋友都緊張的跑到我跟前關(guān)心我，我心里暖暖的。又過(guò)了幾輪，我被李茂凡小朋友抓住了，輸了比賽，一下子該我坐到中間表演節(jié)目了，我說(shuō)：“我有點(diǎn)害怕，我沒(méi)有節(jié)目……”小朋友們便開(kāi)始給我出主意，“那我唱找朋友，你們幫我一起唱好不好，我一個(gè)人聲音太小了……”好啊好啊，我們都幫你唱，于是我們一起唱了一首找朋友，唱完小朋友還不忘告訴夸獎(jiǎng)我聲音真好聽(tīng)！

還有一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，看著孩子們快樂(lè)地玩著大型玩具，看著一個(gè)個(gè)從高處滑下來(lái)開(kāi)心的樣子，忽然我也童心大發(fā)：“我也來(lái)滑滑梯?！痹?huà)音剛落，身旁立即響起孩子們的歡呼聲：“哦，吳老師也玩滑滑梯嘍！”于是，一些孩子前呼后擁我到滑梯旁，另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準(zhǔn)備滑下來(lái)時(shí)，看著高高位置，長(zhǎng)長(zhǎng)的距離忽然有點(diǎn)害怕，我弱弱地說(shuō)：“喲，我害怕，我還是算了吧！”“老師，滑下來(lái)，不疼的！”“老師要勇敢些！”“別怕，吳老師，我來(lái)保護(hù)你！”當(dāng)我滑下來(lái)后，幾雙小手立即拉我、扶我。那一刻，我真覺(jué)得自己是一個(gè)小朋友，仿佛又回到了童年時(shí)光。

長(zhǎng)期以來(lái)，教師總把自己當(dāng)作管理者，在孩子面前是“大人”。通過(guò)這幾次活動(dòng)，我深切地體會(huì)到，這樣的活動(dòng)和這樣的教育方法，比起平時(shí)我們做旁觀者和空洞的說(shuō)教要有意義得多。關(guān)心同伴，幫助弱者，孩子們已用行動(dòng)交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我們走向孩子心靈的橋梁，讓我們永保一顆童心和愛(ài)心，做一名“弱”老師，讓孩子強(qiáng)大起來(lái)。