談中職學(xué)生的教學(xué)管理心得

在談中職學(xué)生的管理與教學(xué)之前，我們首先要了解中職學(xué)生是怎么樣的一個學(xué)生群體，它有什么樣的特點，群體心理是怎么樣的。假如不了解中職學(xué)生的特點，不掌握他們的心理，是談不上管理和教育好他們。

首先中職學(xué)生是未成年人，他們擁有當(dāng)前未成年人群體的所有心理特點，如具有一定的可塑性雖然較之9年義務(wù)教育期間弱了很多、由于生活社會經(jīng)驗缺少而導(dǎo)致心理幼稚易受誘惑的影響、由于身體成長和知識增加而不斷增強的要求脫離成年人管理的自主意識，同樣由于年齡的關(guān)系而心中充滿對未來的憧憬等等。然后中職學(xué)生是學(xué)生，他們的社會任務(wù)就是學(xué)習(xí)，并且是區(qū)別于一般學(xué)生的全面學(xué)習(xí)文化課，而針對社會上已有工種和專業(yè)、指向性十分強的學(xué)習(xí)。最后中職學(xué)生又是一個特殊的群體。因為中職學(xué)生在人數(shù)上要比普高學(xué)生要少，而且中職學(xué)生身份社會認(rèn)可度不高，群體里行為特別復(fù)雜，基本囊括了新時代教學(xué)所遇到的新問題。通過一年多來的觀察和思考，我認(rèn)為中職學(xué)生群體里面的個體雖然表現(xiàn)出的不同行為性格，但究其本質(zhì)都無非只有幾類情況：

一是，受當(dāng)前社會教育資源分配不平衡所影響，雖有凌云壯志、鐵柱磨針的恒心和不弱的智力，但終因環(huán)境條件，無法升讀普高。這類學(xué)生最主要的共同表現(xiàn)就是積極上進(jìn)，無論是學(xué)習(xí)任務(wù)還是老師所分配的清潔和管理任務(wù)都能努力完成，并取的不錯的成績。

二是，家庭環(huán)境好，但是家庭教育和之前小學(xué)、初中教育缺乏有效的理想教育和毅力教育，導(dǎo)致心理懶惰。這類學(xué)生最主要表現(xiàn)就是懶，他們也許不常違反紀(jì)律，也不會跟老師和學(xué)校作對，但就是不去主動學(xué)習(xí)，得過且過。

三是，家庭環(huán)境不差，但容易受外界環(huán)境所左右，受社會風(fēng)氣熏陶嚴(yán)重，缺乏自主思考，追潮流跟大潮，拉幫結(jié)派的。這類學(xué)生最主要的表現(xiàn)是跟隨班風(fēng)和校風(fēng)轉(zhuǎn)變，班風(fēng)和校風(fēng)良好他們表現(xiàn)就良好，假如班風(fēng)和校風(fēng)差就表現(xiàn)差。

四是，家庭環(huán)境無關(guān)，但可能由于智力的原因或周圍不良環(huán)境的影響而受到應(yīng)試教育的孤立或可能由于班導(dǎo)教育方法的偏差而導(dǎo)致中職之前的教育在其心理形成了對學(xué)習(xí)、對老師和學(xué)校的嚴(yán)重反感。這類學(xué)生最主要表現(xiàn)就是厭惡學(xué)習(xí)，不聽老師勸告，不理會學(xué)校規(guī)章制度，做人做事全憑自己喜好，甚至對抗老師和學(xué)校。

從三年的中職教育層面來討論，我們教師和學(xué)校不要抱著“能徹底改變一個學(xué)生的不良性格”的幻想，畢竟江山易改本性難移，冰封三尺非一日之寒，九年以來所形成習(xí)慣和性格非一時所能改，而且教育者的權(quán)限不能賦予我們很大的強制力，不像公檢法那樣擁有國家強制力，我們不能強制任何學(xué)生，我們所能做的也只是盡量往好的方向上引導(dǎo)、潛移默化學(xué)生。而“物以類聚，人以群分”“道不同不相為謀”，倘若把這幾類的學(xué)生混合在一起的教學(xué)和管理話，結(jié)論只有一個：誰也不能受到最適合本身的教育，積極上進(jìn)的學(xué)不到很多東西，懶惰的學(xué)生又厭棄學(xué)習(xí)任務(wù)太重，個性突出的學(xué)生又將課堂帶往其他方向。

怎么才能管理和教育好這些不同的學(xué)生呢？也許我們能從阿凡提趕驢能得到些許啟示。阿凡提趕驢不用鞭子，而是用蘿卜，他將蘿卜懸在驢子的頭前方，驢子望著蘿卜自然地向前了。我們既然改變不了學(xué)生也只能引導(dǎo)學(xué)生了，而靠什么引導(dǎo)才是最合適的呢？榮譽？當(dāng)嘉獎是全體學(xué)生的時候也就是沒有獎。金錢？究竟獎多少錢才能吸引學(xué)生呢？誰出這些錢呢？思來想去，我認(rèn)為只有一樣?xùn)|西能永遠(yuǎn)的吸引學(xué)生，那就是“快樂”！只有學(xué)生獲得快樂了，他才愿意跟著去做，才對學(xué)校和老師有認(rèn)同感，才能自發(fā)的受到學(xué)校和老師的引導(dǎo)。君不見，學(xué)生上體育課是多么的積極，出勤率永遠(yuǎn)冠于其他科目，即使平時曠課最多的學(xué)生的也會跑到球場上;君不見，臺椅保養(yǎng)得最好的是計算機室，因為學(xué)生都被計算機吸引了而沒有時間在課桌上亂涂亂畫;君不見，暑假留校的學(xué)生在培訓(xùn)得不亦樂乎，即使真正的假期只有短短的幾天他們也愿意也樂意在學(xué)校學(xué)習(xí)……而使得這一切出現(xiàn)的根本原因就是在以上的過程中學(xué)生切身感受到“快樂”。所以只要把“快樂”帶進(jìn)課堂就可以自然而然地讓學(xué)生服從管理，自動地去學(xué)習(xí)。