課堂提問(wèn)提高初中物理教學(xué)效果分析

一、利用課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，興趣是一切學(xué)習(xí)的起源。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維緊跟老師的教學(xué)步驟。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，各種各樣的教學(xué)模式和手段層出不窮.利用課堂提問(wèn)的教學(xué)方法，能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，并養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。物理是一門(mén)對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性要求極高的學(xué)科。如果教師只顧自己在講臺(tái)上講課本上的理論知識(shí)，而忽略學(xué)生的注意力，課堂效率就會(huì)下降.呆板和傳統(tǒng)的課堂模式，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味，失去學(xué)習(xí)物理的興趣。教師在課堂上向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題，能使學(xué)生提高警惕性，關(guān)注老師的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)老師的提問(wèn)出發(fā)，探究自己不懂和不理解的知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合一些學(xué)生感興趣的自然現(xiàn)象提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高課堂提問(wèn)頻率，引發(fā)學(xué)生思考

在課堂教學(xué)中，有些教師對(duì)理論知識(shí)“只講不問(wèn)”，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受能力。同時(shí)，各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，對(duì)問(wèn)題的理解能力也不同，教師應(yīng)該提高課堂提問(wèn)的頻率，全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并對(duì)他們耐心講解。教師可以采用向?qū)W生提出問(wèn)題的方法，也可以讓學(xué)生分小組討論，使學(xué)生之間互相提問(wèn)，拓展學(xué)生的思維。學(xué)生之間的互動(dòng)是很重要的，畢竟教師只是起引導(dǎo)作用的，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，多讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，能讓他們發(fā)現(xiàn)共同的問(wèn)題和探索更多的學(xué)習(xí)技巧.更重要的是，課堂提問(wèn)，能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，對(duì)于疑難問(wèn)題積極探索和尋求真理，提高自控能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)技巧和方法。學(xué)習(xí)物理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生只有在知識(shí)中思考，不斷尋求真理，才能掌握學(xué)習(xí)物理的方法，使學(xué)習(xí)物理變得輕松。

三、掌握課堂提問(wèn)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)模式

教師要合理地把握課堂提問(wèn)的技巧，優(yōu)化教學(xué)模式，給學(xué)生帶來(lái)完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂上，師學(xué)生互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵，而課堂互動(dòng)的有效形式就是提問(wèn).教師要提出現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考問(wèn)題的習(xí)慣。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多理論知識(shí)是建立在日常的自然現(xiàn)象上的。物理離不開(kāi)生活實(shí)踐。只有把所提的問(wèn)題和實(shí)際現(xiàn)象有效結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，提高學(xué)生探求真理的動(dòng)力。電源電壓不變，當(dāng)在a、b間接入“6V6W”的燈泡時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)S，燈L恰能正常發(fā)光.斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S，在a、b間接入“6V4W”的燈泡，再閉合開(kāi)關(guān)S。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（"""）。

A.燈L將變暗;B.燈L將變亮;C.電路的總電阻變大;D.電路總功率變小。這道題考查學(xué)生對(duì)于電路的分析和應(yīng)用能力。在前者的條件下，小燈泡能正常發(fā)光，說(shuō)明額定功率為6W。再接入一個(gè)燈泡后，由于電路“串聯(lián)分壓”的特點(diǎn)，所以原來(lái)的小燈會(huì)變暗。

總之，物理是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。課堂提問(wèn)的教學(xué)方法，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在初中物理教學(xué)中，教師要把握課堂提問(wèn)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。