多媒體教學在初中語文中的不足

運用多媒體進行教學有著傳統(tǒng)教學無法媲美的優(yōu)勢，但同樣多媒體教學也有著不可忽視的不足。

一、助長了教師的懶惰情緒，影響教學質(zhì)量

如今正是由于網(wǎng)絡的四通八達，使許多多媒體課件在網(wǎng)絡上可以輕易獲取，不排除部分教師直接從網(wǎng)絡上下載課件進行講課，這樣一來，雖然可以大大減少教師的工作任務，但將對教學質(zhì)量產(chǎn)生深遠不利影響?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡上的多媒體課件內(nèi)容較多，很多課件內(nèi)容根本不符合教學的需要，如果盲目下載利用，不僅浪費了學生的聽課時間，時間一長，容易造成學生對課程的厭煩。

二、影響學生與教師的溝通交流，降低了老師的主導作用

多媒體教學的大量運用可能導致教師與學生的討論交流的機會大大降低。時間一長，會讓學生產(chǎn)生這樣一種錯覺那就是不需要教師講課，反正教師要講的知識多媒體里面都有，這樣一來，不僅使老師和學生的距離越拉越遠，還使學生們對多媒體教學產(chǎn)生過度的依賴，大大降低了老師的作用。

三、降低了語文所特有的魅力

語文文化源遠流長、博大精深。語文中的很多知識點需要學生細細品味，而那種多媒體直接放映出來的效果根本難以替代每個人的豐富想象力。多媒體中所展現(xiàn)的想法和見解也只是制作者個人得到觀點，即使課件做得再好，在某些內(nèi)容上也難以體現(xiàn)原著的思想內(nèi)涵。

四、降低了學生的聽課效率

多媒體教學的大量運用也使得學生過度依賴課件，課堂上熱衷于聽和說的練習，忽視了邊聽邊記錄邊思考的訓練，大家都知道好記性不如爛筆頭的道理，但是課堂上老師為了擴大課容量，播放太快，學生們根本記不下來，一節(jié)課下來熱熱鬧鬧，看似學了很多，實際收效甚微。有時還不如在黑板上留下的板書。

總之，在初中語文教學的課堂里，運用多媒體教學的益處是毋庸置疑的，但同時它的使用不當也會產(chǎn)生負面效果。我們揚長避短，最大地發(fā)揮多媒體教學的價值。