財(cái)經(jīng)類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升策略研究

摘 要：受應(yīng)試教育的影響，高中階段的“滿堂灌”的教學(xué)方法，使得學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的局面。當(dāng)他們步入到大學(xué)，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，凸顯出財(cái)經(jīng)類學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。近幾年來，隨著素質(zhì)教育的全面推行，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類；自主學(xué)習(xí)能力；提升策略

當(dāng)前，財(cái)經(jīng)類學(xué)生學(xué)習(xí)中，存在著積極性較低、學(xué)習(xí)效率較差等問題，要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式勢在必行。與此同時(shí)，學(xué)生要客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢，不斷彌補(bǔ)自身的不足，提高自身的就業(yè)競爭力。

一、財(cái)經(jīng)類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

從調(diào)查大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的數(shù)據(jù)中了解到，約50%的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身缺乏自主學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)如下：

（一）自我認(rèn)知存在誤區(qū)

從數(shù)據(jù)中了解到，大約76.5%的大學(xué)生很少有機(jī)會(huì)完成自己決定要做的事情；大約86.4%的大學(xué)生缺乏對自身的了解，并不知道自身的優(yōu)缺點(diǎn)。現(xiàn)階段，大部分大學(xué)生并不了解自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，并不了解社會(huì)需要哪方面的人才，因此他們不知道如何完善自我，如何揚(yáng)長避短。

（二）自我學(xué)習(xí)意識(shí)淺薄

從數(shù)據(jù)中了解到，約54.9%的大學(xué)生很少安排本周學(xué)習(xí)任務(wù)，哪天心血來潮才去上自習(xí)；約57.7%的大學(xué)生很少管理時(shí)間，生活作息不規(guī)律；約50%的大學(xué)生將時(shí)間放在休閑娛樂上，并不關(guān)注自身的學(xué)習(xí)，也不積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。由此可見，如果大學(xué)生將時(shí)間都放在休閑娛樂上，不注重提高自身的能力，那么其無法更好的應(yīng)對激烈的市場競爭。

（三）自我監(jiān)控能力較差

從數(shù)據(jù)中了解到，大約75%的大學(xué)生上課過程中，不時(shí)的都會(huì)翻閱手機(jī)；大約30%的大學(xué)生經(jīng)常逃課。大學(xué)生將時(shí)間花費(fèi)在逛街、休閑娛樂上，學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。再加上大學(xué)生的自我監(jiān)控能力較差，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)效率較低。

二、財(cái)經(jīng)類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略

不管是綜合性院校，還是財(cái)經(jīng)類院校，都要明確學(xué)生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)能力。

（一）學(xué)生：認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

很多大學(xué)生缺乏自我認(rèn)知能力，無法準(zhǔn)確的評價(jià)自身的優(yōu)缺點(diǎn)。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識(shí)自我是基礎(chǔ)。財(cái)經(jīng)類大學(xué)生如果無法準(zhǔn)確、客觀的評價(jià)自我，就無法將現(xiàn)實(shí)自我與未來理想相統(tǒng)一。如果不能及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握社會(huì)需要哪一類型的財(cái)經(jīng)管理人才，就無法將自身優(yōu)勢與社會(huì)需求相結(jié)合，不利于實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

作為一名財(cái)經(jīng)類學(xué)生，要準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我，明確自身的優(yōu)點(diǎn)、不足，并圍繞著自身的不足，自主學(xué)習(xí)，不斷完善自我。當(dāng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足時(shí)，會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)中，彌補(bǔ)自身的不足，這無形中增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）教師：創(chuàng)新方法，提高自主學(xué)習(xí)能力

單一的教學(xué)方法挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，整節(jié)課堂上，通常都是教師機(jī)械式的講解理論知識(shí)，學(xué)生的注意力不集中，甚至有的學(xué)生覺得老師講得太枯燥無味，他們偷偷的翻看手機(jī)，這樣的課堂效率是無效的。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。常言道：“授人以魚不如授人以漁”，由此可見，教授學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。

如：課堂上，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法。首先，科學(xué)、合理的劃分小組，均衡配置學(xué)生，使每位學(xué)生積極參與到小組討論中。其次，明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。在任務(wù)的帶領(lǐng)下，小組合作學(xué)習(xí)變得有方向性。最后，教師深入到各個(gè)小組，及時(shí)與小組成員溝通、討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，與學(xué)生共同探討有價(jià)值的案例。各個(gè)小組探討案例時(shí)，每位小組成員發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，他們不再是被老師“牽著鼻子走”，而是自主查閱資料，自主思考問題，此過程提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)，確保學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到分析財(cái)務(wù)實(shí)際問題上，提高學(xué)生自主解決實(shí)際問題的能力。

（三）學(xué)校：營造氛圍，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

財(cái)經(jīng)院校要努力營造健康、向上的校園氛圍，在好的校園氛圍下，學(xué)生合理調(diào)配時(shí)間，將更多的時(shí)間放在自主學(xué)習(xí)上。如：學(xué)校延長圖書館的開放時(shí)間，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。但是要特別圖書館管理工作，工作人員每天整理圖書，將圖書歸類，營造良好的借書、按時(shí)歸還書、看書的氛圍。

當(dāng)然，學(xué)校還要定期組織各種主題的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中，豐富學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的綜合能力。另外，學(xué)校要重視校風(fēng)建設(shè)，如遇到學(xué)生之間相互毆打、辱罵等，要及時(shí)處理這一事件，防止這些惡劣的事件在校園內(nèi)形成不良風(fēng)氣。只有在良好校風(fēng)的帶動(dòng)下，每位學(xué)生按部就班，完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

在新課程改革的背景下，各大院校開始創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。當(dāng)然，教師不能忽視學(xué)生的基本素養(yǎng)，如：自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。大學(xué)生剛剛踏入大學(xué)校園，他們喜歡自由自在的生活，很多學(xué)生無法嚴(yán)格約束自我，最終導(dǎo)致他們的大學(xué)四年什么都沒有學(xué)到。鑒于此，大學(xué)生教師要運(yùn)用新型的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂洪彪，劉興富.“自主學(xué)習(xí)、多元發(fā)展”教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐——以遼寧理工學(xué)院教學(xué)管理改革為例[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017，（01）.

[2]龔林，劉芳，王顯婷，胡君，熊紹虎.軍醫(yī)大學(xué)地方委培護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查[J].解放軍護(hù)理雜志，2017，（14）.

作者簡介：黃趙伽，遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院。

韓金軒，遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院。