互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會計教學(xué)改革

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會計教學(xué)改革的過程意義重大。本文首先簡要闡述了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會計教學(xué)改革的必要性，接著分析了高校會計教學(xué)中存在的問題，最后提出了互聯(lián)網(wǎng)背景下會計課程教學(xué)改革的對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；會計教學(xué)；改革；策略

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代早已到來。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，高校傳統(tǒng)的會計教學(xué)面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的高校會計教學(xué)中，各種存在的問題層出不窮，接踵而來。在新形勢下，會計教學(xué)改革變得勢在必行。如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進行強有力的會計教學(xué)改革成為了每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會計教學(xué)改革的必要性所在

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，高校會計教學(xué)改革箭在弦上，不得不發(fā)。會計教學(xué)改革伴隨著強烈的陣痛，但是其必要性也是不言而喻，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計電算化的普及程度越來越高，市面上的會計業(yè)務(wù)幾乎清一色的采取計算機完成，工作和社會的實際需求是高校會計教學(xué)改革的“助推器”，也是高校會計教學(xué)改革的指南針。第二，對于整個社會而言，會計人員的素質(zhì)直接決定著企業(yè)的經(jīng)濟效益和發(fā)展走向。試想一下，如果幾年專業(yè)的本科培訓(xùn)之后，進入工作崗位的學(xué)生卻完全不適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的背景，在開展會計工作的過程中思想僵硬，“冥頑不靈”是多么的可悲。因此，只有高校徹底從源頭進行會計教學(xué)的改革方能提升學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生真正成為社會所需要的實用性人才。同時，在互聯(lián)網(wǎng)模式之下，高校會計教學(xué)改革也變得更加高效且有針對性，這是時代的呼聲，也是社會的需求。

二、高校會計教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念停滯不前，思想僵化

縱觀現(xiàn)如今高校會計教育現(xiàn)狀，教師自身思想的局限性是制約教學(xué)改革的一大瓶頸因素之一。在課堂教學(xué)上，教師是權(quán)威者，高高在上，不論是照本宣科又或者是囫圇吞棗都必須按照教師的節(jié)奏進行。學(xué)生掌握的主動權(quán)可謂是少之又少。長此以往，即便是已經(jīng)具備相當獨立學(xué)習(xí)能力的高校學(xué)生而言也逐漸滋生出懈怠和依賴的思想，不愿意開動腦筋，大膽思考。高校的會計課程教學(xué)變成了教師的“天地”，學(xué)生僅僅是一個可有可無的陪襯而已。

（二）在教學(xué)中重視理論而忽視實踐

根據(jù)筆者調(diào)查，大多數(shù)的高等院校在進行會計課程教學(xué)的過程中都或多或少的存在著重視理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)的局面。說起理論，好像每個學(xué)生都可以侃侃而談、滔滔不絕。但是一提到具體的實踐運用，一下子全都變得啞口無言。究其原因，教師教學(xué)模式的欠妥無疑是“罪魁禍首”。在課堂教學(xué)中，教師長篇累牘的文字講解，乏味的知識讓學(xué)生對于會計課程的學(xué)習(xí)興趣變得蕩然無存。課堂收尾時間，教師僅僅利用短短幾分鐘的時間讓學(xué)生進行所謂的實踐。很顯然，在這么短的時間內(nèi)進行大量的實踐顯然不切實際。久而久之，學(xué)生對于會計的認識和理解僅僅停留在課本上，談“實踐”色變的現(xiàn)象屢見不鮮。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下會計課程教學(xué)改革的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建具有實用性的教學(xué)課程體系

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教師全面轉(zhuǎn)變思想，讓思想先行是第一要務(wù)。每一個高校的會計課程教師應(yīng)該不斷吸取源源不斷的新知識、新理念，精益求精，讓自己的專業(yè)知識與技能時刻走在時代的前列，成為時代的“弄潮兒”。同時，教師還應(yīng)該改變教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行相互結(jié)合，并在課堂上多多引入互聯(lián)網(wǎng)時代下的新元素、新思想。此外，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，校企合作的模式也是會計課程改革的大勢所趨。借助互聯(lián)網(wǎng)的便利性，學(xué)生能夠不受時間和空間的限制，與企業(yè)進行時時的溝通和聯(lián)系，社會實踐的效能自然得到顯著提升。在這個過程中，學(xué)校還應(yīng)該加強對于教學(xué)遠程設(shè)施設(shè)備的投入，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的無界限學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)給學(xué)習(xí)模式注入的全新活力，也是以前傳統(tǒng)教學(xué)模式永遠無法企及和超越的優(yōu)勢點所在。

（二）提升教師的互聯(lián)網(wǎng)意識，退出適合于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校會計教學(xué)改革需要教師群策群力全力配合方能最終完成。學(xué)校應(yīng)該通過各種途徑和渠道提升教師的互聯(lián)網(wǎng)意識，鼓勵教師多多嘗試諸如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等全新的課堂教學(xué)模式。將這些具有互聯(lián)網(wǎng)元素的教學(xué)元素融入到會計課程教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到顯著提升。同時，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，每個高校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況適時適量的推出一系列接地氣、有實用性的會計網(wǎng)絡(luò)課程。與傳統(tǒng)課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程具有很強的靈活性，學(xué)生完全可以按照自己的興趣和學(xué)習(xí)程度進行自主的課程選擇，學(xué)習(xí)中可供發(fā)揮的空間十分巨大。借助網(wǎng)絡(luò)課程這一平臺，一些優(yōu)質(zhì)的課程資源能夠得到資源的優(yōu)化配置，課程資源浪費現(xiàn)象得到了很大程度的限制和改善。

（三）對教學(xué)評價方式進行全方位的改革

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校會計課程教學(xué)改革需要環(huán)環(huán)相扣、層層遞進方能最終完成改革。其中，教學(xué)評價方式的改革創(chuàng)新也勢在必行。各個高校要一改往日以理論知識為主的評價機制，而是在考核中更加關(guān)注學(xué)生會計思維能力和實踐能力。同時，評價體系還應(yīng)該囊括學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)綜合的判斷來對學(xué)生的會計綜合能力進行全方位的評價。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)背景下會計課程教學(xué)改革的過程任重而道遠。每一個高校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，開展具有針對性的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)元素，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的氛圍中全面感受互聯(lián)網(wǎng)的魅力，成為一個具有時代感的會計新世紀人才。

參考文獻：

[1]龔玲.互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代會計教育教學(xué)改革與實踐[J].知識經(jīng)濟， 2016，（04）：116-116.

作者簡介：

寧麗熙（1978-），女，漢族，云南省宣威市人，云南外事外語職業(yè)學(xué)院講師。