供給側改革的職業(yè)學院會計專業(yè)轉型發(fā)展的思考

摘 要：供給側改革對職業(yè)學院會計專業(yè)提出新要求，有必要優(yōu)化課程設置，確保教學質量，提高人才培養(yǎng)效果。但目前會計專業(yè)課程設置不合理，轉型發(fā)展面臨多方面挑戰(zhàn)。為彌補這些不足，順應供給側改革的要求，推動職業(yè)學院會計專業(yè)轉型發(fā)展，應該采取以下有效對策：轉變教學理念和人才培養(yǎng)觀念，完善會計專業(yè)課程設置，增加有效供給，并重視實踐教學，加強師資隊伍建設，健全人才培養(yǎng)評價體系。

關鍵詞：供給側改革；職業(yè)學院；會計專業(yè)；轉型發(fā)展

引言

當前，供給側改革是一個熱門詞匯。它的出現(xiàn)，不僅對經濟社會發(fā)展產生重要影響，同時對教育教學也帶來重要影響。在這樣的背景下，應該結合供給側改革的要求，審視當前職業(yè)學院教育教學基本情況，并明確存在的不足，然后采取有效措施，推動職業(yè)教育轉型升級和發(fā)展。本文結合供給側改革的時代背景，就如何實現(xiàn)職業(yè)學院會計專業(yè)轉型發(fā)展提出相應對策，希望能為實際工作開展提供啟示。

一、供給側改革對職業(yè)學院會計專業(yè)的要求

供給側改革旨在調整經濟結構，實現(xiàn)各要素最優(yōu)配置，提升經濟增長數(shù)量和質量。具體來說，它要求從提高供給質量的角度出發(fā)，采用創(chuàng)新改革的方法推進結構調整，擴大有效供給，提高供給對市場需求的適應性和靈活性，進而更好滿足市場需求，促進經濟社會發(fā)展。就職業(yè)學院會計專業(yè)來說，在供給側改革背景下，應該優(yōu)化課程設置，提高課程教學質量，優(yōu)化課程結構，使其更好滿足教育教學需要，提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)質量。從而讓會計專業(yè)人才培養(yǎng)能有效適應市場需要，確保教學效果，為整個社會輸送更多優(yōu)秀合格的會計專業(yè)人才。

二、供給側改革背景下職業(yè)學院會計專業(yè)轉型發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

目前，由于部分學校對供給側改革的認識不夠深入，也沒有加強會計專業(yè)建設，制約人才培養(yǎng)質量提升，存在的不足表現(xiàn)在以下方面。

（一）思想觀念創(chuàng)新不足

一些任課老師思想觀念落后，未能有效順應時代新發(fā)展和新需要。例如，教育教學仍然采用傳統(tǒng)方法，課程建設沒有受到足夠重視，教學模式單一。這些問題的存在，制約教學質量和人才培養(yǎng)效果提升，對會計專業(yè)轉型發(fā)展也產生不利影響。

（二）課程設置不完善

現(xiàn)有課程比較陳舊，沒有根據(jù)供給側改革要求、時代發(fā)展新需要加強課程建設，忽視更新和完善課程內容。導致課程供給不足，難以順應時代發(fā)展需要，也制約人才培養(yǎng)質量提升。

（三）實踐教學被忽視

會計專業(yè)課程教學中，實踐教學是非常重要的環(huán)節(jié)。但目前一些學校沒有將實踐教學擺在突出位置，不利于提高會計專業(yè)學生的實踐技能，也難以有效適應崗位需求，對今后的工作也可能產生不利影響。

（四）師資隊伍建設有待增強

為提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)質量，提高學生綜合技能，教學中加強師資隊伍建設是必要的。但目前一些學校忽視該項工作，師資隊伍有效供給不足，沒有對他們進行有效的管理和培訓，也在一定程度上制約會計專業(yè)轉型發(fā)展。

三、供給側改革背景下職業(yè)學院會計專業(yè)轉型發(fā)展的有效對策

為順應時代發(fā)展需求，實現(xiàn)職業(yè)學院會計專業(yè)轉型發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量，有必要從以下方面采取完善對策。

（一）轉變教學理念和人才培養(yǎng)觀念，順應供給側改革的要求

在供給側改革背景下，為提高人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)職業(yè)學院會計專業(yè)轉型發(fā)展，應該更新思想觀念，轉變人才培養(yǎng)方式。要把握時代發(fā)展趨勢，掌握會計專業(yè)教育教學最新動態(tài)，完善課程設置，創(chuàng)新教學模式，加強實踐教學，增加有效供給。進而提高人才培養(yǎng)質量，為整個社會輸送更多優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。

（二）完善會計專業(yè)課程設置，增加有效供給

要注重完善課程設置，根據(jù)就業(yè)市場需要和教育教學目標，建立健全的會計專業(yè)課程體系，使其更好規(guī)范和引導人才培養(yǎng)工作。供給側改革背景下，會計專業(yè)課程設置應堅持以市場需求為導向方針，優(yōu)化供給端，增加有效供給，使其更好滿足需求端，為人才培養(yǎng)提供保障。一方面，要完善會計專業(yè)基礎課程設置，主要包括財務會計、財政金融、管理學、經濟法和稅法。另一方面，改進專業(yè)方向課程設置，主要包括財務報表分析、管理會計、財務管理、成本管理等課程?？傊?，通過完善課程設置，增加有效供給，不僅能推動會計專業(yè)轉型發(fā)展，還有利于引導人才培養(yǎng)的各項活動。

（三）重視實踐教學，提高學生的會計知識應用能力

提高對實踐教學的重視程度，合理安排并組織學生參加實踐鍛煉，提高人才培養(yǎng)質量。重視課程實踐教學，包括會計案例與課程實訓軟件。組織專業(yè)綜合實踐活動，包括創(chuàng)業(yè)者ERP沙盤對抗項目、VBSE跨專業(yè)綜合實訓平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓平臺等，通過實踐和訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）加強師資隊伍建設，健全人才培養(yǎng)評價體系

引進優(yōu)秀教師隊伍，重視管理培訓，提高教師隊伍綜合素質，增加教師隊伍有效供給，使其更好適應教育教學需要。重視“雙師型”教師隊伍建設，提高他們綜合技能。此外還要完善人才培養(yǎng)評價體系，健全評價指標，有效指導評價工作，推動會計專業(yè)教學轉型發(fā)展和人才培養(yǎng)質量提高。

四、結束語

在供給側改革的背景下，職業(yè)學院會計專業(yè)發(fā)展中應該明確存在的不足，然后完善課程設置，增加有效供給，重視實踐教學，提高教師隊伍綜合素質。從而順應時代發(fā)展需求，推動會計專業(yè)轉型發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量和會計專業(yè)教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：羅艷芬，郴州技師學院。