在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的方法

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生理解能力和想象能力以及邏輯思維的欠缺而在教學(xué)時(shí)倍感吃力，這時(shí)候充分有效應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率，使抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)、復(fù)雜的邏輯關(guān)系形象化和具體化。此外，在課堂上合理的使用信息技術(shù)教學(xué)也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高他們的運(yùn)算能力和理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；邏輯思維和運(yùn)算能力

伴隨著信息時(shí)代的到來，我們的教育基礎(chǔ)事業(yè)也踏入了科技和教學(xué)相輔相成的殿堂。然而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，特別在信息技術(shù)的使用方面，由于學(xué)校支持力度不夠、老師在信息技術(shù)設(shè)備的教學(xué)使用上不夠熟練等不良因素導(dǎo)致了信息技術(shù)教學(xué)缺乏一定的綜合性、專業(yè)性和開放性。所以，我們需要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中如何有效運(yùn)用信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，來達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建數(shù)學(xué)抽象模型、提高學(xué)生理解能力和認(rèn)知能力的目標(biāo)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)教學(xué)中，教師不再是傳授者，而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，起到指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)的作用，學(xué)生才是主體。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如果只是老師通過單一的黑板、粉筆這樣的教學(xué)用具以板書的形式來教學(xué)，那么課堂氛圍會(huì)顯得沉悶壓抑，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候就需要信息技術(shù)來為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮活力。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，老師可以通過引入集圖、文、聲、色、像于一體的信息技術(shù)開展教學(xué)工作，在教學(xué)中貫穿圖文并茂、影像視頻、動(dòng)態(tài)圖解等元素來吸引學(xué)生注意力，才算是合理有效的利用了教育教學(xué)資源。也就是說，信息技術(shù)教學(xué)以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，不但能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖形和立體圖形時(shí)，老師可以通過PPT放映大量相關(guān)實(shí)物圖片讓學(xué)生們一一指認(rèn)；在搭建立體模型這樣需要充分發(fā)揮學(xué)生空間想象能力的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師先播放具體的搭建模型的短視頻，先讓學(xué)生們頭腦中形成一定的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上再親自動(dòng)手搭建，就會(huì)提高成功率。學(xué)生不僅在圖片的指認(rèn)中準(zhǔn)確辨識(shí)各種平面圖形的特點(diǎn)，在模型的搭建中準(zhǔn)確的完成棱角邊的配置，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。同時(shí)，課堂氛圍也會(huì)因?qū)W生的參與更加活躍，學(xué)生們上課的興致大大提高。

二、把教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用于、把三維教學(xué)目標(biāo)貫穿于信息技術(shù)教學(xué)中

把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀作為指導(dǎo)目標(biāo)貫穿于信息技術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)融匯在課堂信息技術(shù)展示中。有了信息技術(shù)，老師們的教學(xué)用具不再是單調(diào)的課本、直尺、圓規(guī)等簡(jiǎn)單物件，當(dāng)同學(xué)們想要了解圓形如何無線分割成無數(shù)的矩形來求解圓面積，想要知道圓錐如何動(dòng)態(tài)的演變?yōu)閳A柱，想要感知數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)踐應(yīng)用，我們就可以通過信息技術(shù)手段來達(dá)成目標(biāo)，使小學(xué)生不再對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感動(dòng)枯燥乏味，不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是無用難學(xué)之學(xué)科。例如，老師通過播放切割圓形的動(dòng)態(tài)圖解視頻，讓學(xué)生們直觀地學(xué)會(huì)以分割術(shù)求解圓面積的方法。在立體圖形的學(xué)習(xí)中，一些小學(xué)生很難理解圓錐體怎么會(huì)變成圓柱體和錐臺(tái)，當(dāng)老師通過信息技術(shù)來一步步展示這個(gè)轉(zhuǎn)變過程的細(xì)節(jié)時(shí)，學(xué)生就會(huì)從直觀的視頻中恍然大悟：圓錐的尖頂不斷擴(kuò)大至兩圓底面等同時(shí)就變成了圓柱。所以老師不僅把一堂課的教學(xué)重點(diǎn)以直觀簡(jiǎn)易的方式傳授給學(xué)生，也輕易的突破了教學(xué)難點(diǎn)，打破學(xué)生的認(rèn)知瓶頸。

三、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生自主思考、合作探究的學(xué)習(xí)方式

（1）老師通過信息技術(shù)來提高學(xué)生理解能力，提高其邏輯思維和空間想象能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在學(xué)生個(gè)性和智力的全面發(fā)展中起著重要作用，老師有責(zé)任和義務(wù)通過信息技術(shù)教學(xué)來把數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化為一門提高學(xué)生智力和認(rèn)知的綜合性課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，運(yùn)用多媒體設(shè)施，展示PPT、播放教學(xué)相關(guān)視頻等，在傳授課本知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)雜計(jì)算方面所需要的推理能力和邏輯思維，以及教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用軟件搭建數(shù)學(xué)模型、自己動(dòng)手完成搭建過程來提高其空間想象能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)勤于思考，自己動(dòng)手，合作探究

老師在信息技術(shù)的展示教學(xué)過程中，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生身臨其境感受信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合的魅力和作用?！皠?dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，也是老師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)的指路燈和方向標(biāo)。我們要重視實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的地位，通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生在自主、探究、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中尋找樂趣，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動(dòng)活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，學(xué)生在互動(dòng)情景中感受課堂的絢麗多彩、無窮趣味，極大的提高了他們的自主學(xué)習(xí)的能力，也讓學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)集體意識(shí)和合作探究的精神。

四、結(jié)語

雖然當(dāng)前已經(jīng)有很多學(xué)校重視信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用，但是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合，仍然缺乏一定的深度和廣度，無法調(diào)動(dòng)信息技術(shù)的開放性以及綜合性等。合理有效的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮其最大功效，才可以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

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