初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新

摘 要：在初中的教學(xué)中，英語方面的教學(xué)越來越重要。特別是在進(jìn)行英語閱讀教育的時候，常常會在教學(xué)過程中出現(xiàn)許多阻礙，學(xué)生不能夠很好掌握知識。在原來的教學(xué)的方式上就存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生對于老師所傳授的知識不能夠很好的進(jìn)行掌握。進(jìn)而在英語閱讀的學(xué)習(xí)上也漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，可能會最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)。應(yīng)該要在初中英語閱讀的具體教學(xué)中準(zhǔn)確認(rèn)識到其中存在的問題，最后再去進(jìn)行有針對性的探新。讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)，更好地去增加自身的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教育；反思探新

隨著我們國家新課改的進(jìn)行，在初中英語教學(xué)這塊的工作也越來越得到重視。要求對英語知識能夠進(jìn)行綜合性運用，特別是在英語閱讀這個難度較高的教學(xué)部分，就更需要我們進(jìn)行對應(yīng)的完善了。英語閱讀在學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)中，是起到了很大的作用的。要求在教學(xué)中需要培養(yǎng)好學(xué)生在初中英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而去提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生能夠在初中英語閱讀的教學(xué)過程中，能夠更好的進(jìn)行文章的理解，對學(xué)習(xí)能夠更加充滿興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的推進(jìn)作用。因此就需要重視這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好的投入到英語閱讀的學(xué)習(xí)之中。

一、初中英語閱讀現(xiàn)階段存在的問題

初中英語教學(xué)還處在著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣階段，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對于學(xué)生在閱讀方面的學(xué)習(xí)。但是，就是這么重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)上，卻一直存在著一些問題。在初中英語閱讀教學(xué)工作中，進(jìn)行使用的一些教學(xué)教材，并不是完完全全適合初中生的理解水平的內(nèi)容。這其中就存在了很大的問題，學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)時的難度會增加，導(dǎo)致教學(xué)的效率不能夠達(dá)到一定的要求。例如，在進(jìn)行使用率最高的人教版的教材中，初中英語閱讀方面的部分，往往各個單元所要求的詞匯量都會比較多。這就要求學(xué)生在進(jìn)行上課之前要進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，才能夠跟上老師進(jìn)行教學(xué)時的速度。由于詞匯量較多，老師在課程的安排上的時間比較緊，往往會采用快速的英語閱讀教學(xué)。雖然這樣教學(xué)的速度能夠趕上計劃的進(jìn)度，但是非常不利于學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式往往會忽略對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而影響到整個英語閱讀教學(xué)的進(jìn)度。主要原因還是老師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，并且沒有進(jìn)行必要的改進(jìn)。英語閱讀教學(xué)的過程中，還需要對其中的生詞進(jìn)行必要的教學(xué)。例如，很多老師在實際的教學(xué)工作中，習(xí)慣性的使用教材中自帶的磁帶進(jìn)行生詞的反復(fù)播放。試圖讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀的形式進(jìn)行生詞的記憶，但是這種方式和上面的教學(xué)一樣，容易使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中失去學(xué)習(xí)興趣。并且在英語閱讀教學(xué)的延伸教學(xué)中缺乏具體的實踐，導(dǎo)致學(xué)生的知識不能夠進(jìn)行必要的拓展，具有了局限性。

二、具體的探新的解決方法

（1）對做題的技巧進(jìn)行傳授

在對學(xué)生英語閱讀進(jìn)行教學(xué)時，對于其中的做題技巧也需要進(jìn)行必要的教育。主要目的是為了讓學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)時，能夠更加高效的進(jìn)行這方面的知識攝取。讓學(xué)生能夠在更好地解決問題的基礎(chǔ)上，更加快速準(zhǔn)確地去進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)。老師可以去引導(dǎo)學(xué)生主動地去，優(yōu)先理解好題目的具體要求，在準(zhǔn)確了解到問題中的細(xì)節(jié)，再帶著這些問題進(jìn)行文章的閱讀。邊閱讀文章，邊在文章找問題中提到的一些內(nèi)容，進(jìn)行必要的標(biāo)記。在進(jìn)行問題的作答時，再回來查看，增加答題的準(zhǔn)確性和效率。例如，題中提到的一些名詞，可以在文章中進(jìn)行查找，然后進(jìn)行標(biāo)記便于查找答案。這樣可以有效降低學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀題目解答時的難度，讓學(xué)生在做題時感覺更加容易，更加具有自信心便于后面教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。這樣能夠更好培養(yǎng)學(xué)生對于做題的自信心，自然而然的，對于英語閱讀相關(guān)的知識也會更加的感興趣，學(xué)習(xí)興趣也會相應(yīng)的提高。

（2）對于詞匯積累的方式進(jìn)行改變

在進(jìn)行英語閱讀教育時，不難發(fā)現(xiàn)，其中文章的詞匯量要求雖然有多有少。但是歸根結(jié)底，在進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)時，詞匯量的掌握程度是一個非常重要的影響因素。因此要求老師在進(jìn)行學(xué)生詞匯積累時，需要更加注重方法的可行性和實用性。在平時不能夠一味地通過播放磁帶讓學(xué)生進(jìn)行詞匯量的積累，還應(yīng)該采用其他的方式進(jìn)行改進(jìn)。例如，在平時英語閱讀教學(xué)中所做的文章中，尋找其中多次出現(xiàn)的一些生詞，讓學(xué)生進(jìn)行專門的記憶?？梢詫@些詞匯進(jìn)行必要的記錄，讓學(xué)生在平時英語閱讀的學(xué)習(xí)中進(jìn)行深刻記憶。在下次遇到時能夠馬上明白意思，增加學(xué)生對于英語閱讀的準(zhǔn)確率，更好地掌握文章所表達(dá)的意思。特別是在問題的一些固有單詞上，必須要深刻記憶，不然很有可能導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行做題時的問題都沒搞懂，就進(jìn)行了問題解答，最后導(dǎo)致答題的準(zhǔn)確率下降。不能夠很好地抓住題目的大意，自然就無法帶著問題進(jìn)行文章的閱讀了，相應(yīng)的做題時的效率也會降低不少。

英語閱讀的教學(xué)，在初中英語教學(xué)工作中有著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，本身就存在著許多的問題。老師就需要在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，對原來的英語閱讀的教學(xué)方式進(jìn)行必要的改變。從原來可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的枯燥教學(xué)方式，改進(jìn)為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，讓課堂的教學(xué)工作能夠更加順利的進(jìn)行下去。能夠更好地去完成教學(xué)目標(biāo)，更好提升學(xué)生的初中英語水平。

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