初中歷史有效教學初探

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對初中歷史教學提出了更高的要求。其中增強初中歷史教學的有效性成為新時期背景下相關歷史教學工作者需要著重探究的重點問題之一。如何在初中歷史教學中提高教學質(zhì)量，增強教學的有效性是新時期能夠做好歷史教學工作的衡量標準，也是學生歷史學習效率的重要體現(xiàn)。因此，初中歷史教學工作者就應該立足于新課程改革理念，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式，讓初中歷史教學能夠滿足新課程改革的需要，滿足學生學習的需求。所以，本篇文章主要就針對如何提高初中歷史教學有效性進行相應的探究，以期不斷促進新時期初中歷史教學工作的發(fā)展。

關鍵詞：初中歷史；有效性；新時期

在新課程改革背景下，對教學課堂的有效性提出了更高的要求，這也是在新世紀背景下相關教學工作者，在教學過程當中必須要做出的工作調(diào)整以及需要達到的教學目標，只有構建有效的教學課堂，才能夠保障初中歷史教學的有效開展。因此，在新世紀背景下，初中歷史課堂教學的有效性探究是當前相關教學工作者面臨的重要問題，以及教學工作中需要著重探究的一個課題之一。

一、當前初中歷史教學存在的問題

當前初中歷史教學存在的問題是多方面，也是導致當前初中歷史教學失效的原因之一。因此，相關教學工作者就應該在實際教學過程中不斷地發(fā)掘和探究，理清當前初中歷史教學中存在的問題，才能夠更好地對癥下藥，實現(xiàn)初中歷史教學的有效性。

（1）教學方式落后

教學方式落后是當前初中歷史教學中最為詬病的問題之一。在傳統(tǒng)的教學影響下，很多教師仍保留著傳統(tǒng)的那一套教學手段，不思進取、不進行創(chuàng)新，教學課堂還是“一言堂”、“滿堂灌”的教學形式，這種狀況嚴重影響了初中歷史教學的有效開展。而且，在這樣的背景下，學生大多會對教師產(chǎn)生較大的依賴，不能夠自我探究和積極的參與到教學過程中，限制了學生主觀能動性的有效發(fā)揮，更限制了新時期背景下初中歷史教學的有效開展。同時，很多教師的教學觀念落后，不能夠和新時期課程改革理念實現(xiàn)有效地接軌，不能夠認清當前歷史教學工作的現(xiàn)狀和歷史教學目標，因此不能夠實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，進而導致了當前初中歷史教學存在很多問題，教學效果不顯著。

（2）教師對新課程改革理念的理解不夠深入

在新課程背景下，要求初中歷史教學除了基本的知識傳輸功能之外，還要求發(fā)揮其工具性。也就是通過歷史知識的學習，讓學生在生活、學習中能夠充分地應用這些歷史知識，為自己的生活和學習服務。但是當前很多教師在開展歷史教學的時候，其教學目的都是為了讓學生掌握歷史書本知識，以便完成應試的要求。這就從根本上限制了歷史教學工作的有效開展，在這種教學理念下，有教師沒有真正歷史解新課程的改革理念，進而不能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，更新教學觀念，從而降低了教學的有效性。

二、提高初中歷史教學有效性的措施探究

相關教學工作者應該在實際教學過程中，不斷地思考和發(fā)現(xiàn)，從各個方面提高初中歷史教學有效性。

（1）實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新

教學方式是實現(xiàn)初中歷史教學的重要手段和載體。只有正確的教學方式，才能夠將歷史知識有效地進行傳輸，讓學生的歷史學習變得更加有效。因此，相關歷史教學工作者在實際教學中，應該利用多種教學方式實施教學。比如合作教學，合作教學能夠培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力以及實踐能力，對學生對歷史教學內(nèi)容的探究和學習是非常重要的。再如多媒體教學。在當前科學技術不斷發(fā)展的大背景下，利用網(wǎng)絡技術和信息技術為載體的多媒體教學方式在課堂中應用已經(jīng)成為可能。因此，相關教學工作者應該不斷提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，充分將多媒體利用到教學中，利用多媒體將教學內(nèi)容生動、形象、活潑地展現(xiàn)出類，激發(fā)學生的學習興趣和學習體驗性，從而增強教學效果。

（2）尊重學生在學習中的主體地位，夯實學生的歷史基礎

首先是開放教學課堂，利用提問式教學。在教學過程中，教師可以向學生提出問題，讓學生對這些問題進行探究，或者是，將學生組成小組的形式，對歷史問題，進行研究分析，通過小組間的自由合作和分工，從而從各個方面進行歷史問題的解答和探究；其次，實施有必要的辯論。讓學生在辯論當中得出真正的知識，能夠加深學生的印象，這是構建有效教學課堂的有效方法。比如一道歷史題目的解決方式不只有一種，但是哪一種解題方法更能夠體現(xiàn)出歷史意識以及更便捷，更高效呢。讓學生從各個方面給出自己的答案，從而通過一些佐證來證明自己的思想正確，讓學生能夠從各個方面不斷的整合知識以及加深歷史知識的印象，體現(xiàn)出學生在歷史課堂中的主體性地位。

（3）實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化

實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化也是當前新課程改革教學過程當中的重要課題，相關教學工作者在實際教學過程當中，可以充分利用多媒體，利用多媒體圖文一體以及聲話統(tǒng)一的特點來整合歷史教學資源，豐富教學內(nèi)容，呈現(xiàn)出多種多樣的教學方式，帶動學生的感官全面參與到歷史的學習當中，通過圖文并茂和聲像俱全的教學情境創(chuàng)造，能夠讓學生更加積極地參與到教學當中，體會教學中的內(nèi)容，有利于學生對歷史教學知識的掌握和記憶，從而提高初中歷史教學效果。

三、結語

隨著教學事業(yè)的不斷發(fā)展，我國越來越重視教學質(zhì)量。歷史作為初中教學的必修課程，其教學效果直接反映了學校的教學水平。在實際教學過程中，教師應充分了解學生的具體情況，結合學生的特點和個性化需求，采用合理的教學方法。實現(xiàn)歷史教學的有效性。

參考文獻

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