如何培訓(xùn)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣

俗話說得好；“興趣是最好的老師”。在初中階段，學(xué)生剛剛開始接觸物理這門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)物理的積極性，起著非常重要的作用。相對于初中來說，對物理這門課程感興趣，才能真正的喜歡它，學(xué)好它。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的興趣，才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。老師平時的課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的最基本、最主要的途徑，要想激發(fā)學(xué)生對物理課程的興趣，必須著手于課堂。由此我個人的想法和觀點(diǎn)具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

（1）喜歡一個老師，就會喜歡這個老師所教的學(xué)科，這是學(xué)生的一個心理特點(diǎn)。作為一個好老師，首先是能深入學(xué)生，跟學(xué)生打成一片，俯下身子跟學(xué)生交朋友，沒有什么隔閡。在講課的時候，教師詼諧幽默的語言，聲情并茂的講解分析，往往更能吸引學(xué)生的注意力。

（2）融洽的師生關(guān)系，是教學(xué)順利開展的前提條件。俗話說“愛屋及烏”，學(xué)生往往會因喜歡老師，從而對其教學(xué)非常感興趣。同樣，反過來，如果學(xué)生不喜歡老師，就會討厭他教的這門學(xué)科。從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及成績，因此，作為一名老師，我們一定要真誠的去關(guān)心、真正的去愛護(hù)每一個學(xué)生。能很快的建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，這是一個潛移默化的過程，也是體現(xiàn)教師的一項(xiàng)基本功。老師娓娓道來，學(xué)生心領(lǐng)神會，師生的默契，這樣的師生關(guān)系就會讓教學(xué)質(zhì)量事半功倍，這樣的一節(jié)課就是覺得很快，很順暢，學(xué)生覺得時間這么快，讓學(xué)生覺得留念。

二、精心上好每一堂課，讓興趣延續(xù)：

成功的開始，僅僅是成功的一半。初中物理，知識面雖然還不夠廣，難易程度也不夠深，但是要能真正的抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是一件不容易的事情，初中物理知識的分章節(jié)的，連貫性不是太強(qiáng)。教師僅僅照本宣科，就會使學(xué)生感到枯燥乏味，慢慢的就會失去的學(xué)習(xí)興趣。所以這就要求教師在導(dǎo)入新課的時候，盡量做到知識與生活緊密聯(lián)系在一起，多設(shè)置一些問題，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，例如講解《光的折射》時，可以聯(lián)系生活情境，有的學(xué)生弱勢，帶著凸透眼睛，通過鏡片，可以看到眼睛被放大：通過魚缸看魚缸的時候魚就會發(fā)現(xiàn)被放大，透過裝滿水的杯子，看插入水中的筷子就會發(fā)現(xiàn)筷子在分界處折彎等等。這些現(xiàn)象是為什么呢？對這些現(xiàn)象學(xué)生并不會感到陌生，但要解釋起來，卻有一定的困難，學(xué)生必然會對這一切產(chǎn)生興趣，帶著興趣去探究結(jié)果，那么課堂的氣氛課學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度就很容易達(dá)到提高課堂效率的作用。

三、教師在課堂講解中要重視理解和自學(xué)

一是所謂理解就是要弄懂物理概念和規(guī)律的確切含義，以及物理規(guī)律的適用條件，能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖?、公式、圖像或數(shù)表）進(jìn)行表達(dá)。并能解釋和說明有關(guān)自然科學(xué)現(xiàn)象和問題。失去了理解能力就失去了其它能力的基礎(chǔ)。二是學(xué)會自學(xué)：不學(xué)會自學(xué)就不能培養(yǎng)思維能力，不通過自學(xué)很難形成對物理概念規(guī)律的深刻理解和實(shí)現(xiàn)對知識的正確運(yùn)用。自學(xué)的過程要做到：按上述理解的要求理清概念，羅列出概念的內(nèi)涵和外延、與已有的相似概念進(jìn)行比較區(qū)分；列出所學(xué)物理規(guī)律的內(nèi)容描述和適用條件；通過試應(yīng)用規(guī)律解題，體會運(yùn)用規(guī)律時應(yīng)注意的問題；寫出相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)或應(yīng)用設(shè)備的原理；應(yīng)用數(shù)學(xué)工具和邏輯推理去推導(dǎo)或證明相關(guān)的推論。三是學(xué)會推理和表述：推理是分析解決問題的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)物理的過程中要雜實(shí)地進(jìn)行解題訓(xùn)練，對作業(yè)不匆忙應(yīng)付。要追求解題過程嚴(yán)密的想象、推理和熟練的邏輯思維，力爭對推理得出的結(jié)論進(jìn)行正確的判定和盡可能準(zhǔn)確簡練的表述。一切無法表述的現(xiàn)象都是不會達(dá)到推理最高層次的表現(xiàn)。四是學(xué)會分析綜合與評價：所謂分析綜合，就是力求能獨(dú)立地對所遇到的物理問題進(jìn)行具體分析；弄情所給物理問題中的物理狀態(tài)、物理過程、物理情境，找出其主要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個復(fù)雜的問題分解成若干個簡單的問題找出它們之間的聯(lián)系；能夠靈活的運(yùn)用多方面的物理知識綜合解決所給的問題。用我們通常的一句俗話來說就是生題熟做，熟題生做。除此還要讓學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)、都是一個小科研課題，一個課題的解決過程及其表述，就相當(dāng)于寫一篇小論文。要求根據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、推理?xiàng)l理清晰、物理語言和數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用準(zhǔn)確簡潔、過程的書寫規(guī)范、結(jié)論明晰。平常的學(xué)習(xí)中，我們?nèi)绻馨催@樣的要求去嚴(yán)格地完成作業(yè)，則我們所學(xué)到的物理知識將是完整的、嚴(yán)密的、靈活的、能熟練運(yùn)用的、已納入自己的知識和能力范疇的可以產(chǎn)生思想的一部分；我們的能力就會大大提高，我們就再也沒有物理太難學(xué)的感覺了。

四、重視激勵性教學(xué)策略：

物理是一門要求專注度高、精確度高的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)中，稍不留神就可能引發(fā)實(shí)驗(yàn)事故。所以在物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須始終保持高度的警惕，精神必須高度集中。而且每位學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，有的學(xué)生善于寫作，有的學(xué)生專注于體育鍛煉等，因此并不能保證所有學(xué)生都對物理學(xué)科有好奇心和求知欲。況且由于物理知識積累的層次不同，造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)參差不齊。這就要求教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對物理課程的興趣。例如：由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前沒有做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯誤操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)沒有按照既定計劃呈現(xiàn)應(yīng)該有的效果。此時，學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移到教師和其他同學(xué)對自己的看法上，在同樣的操作環(huán)境下進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)操作，別人都取得了成功，自己卻獨(dú)遭失敗。因此自我效能感嚴(yán)重受挫，自尊心遭受打擊。在此情況下，教師適當(dāng)采取激勵性教學(xué)策略顯得尤為重要。教師要主動開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白安全最重要，實(shí)驗(yàn)沒有取得理想的效果是物理學(xué)習(xí)中最尋常不過的事，物理史上重大的研究發(fā)現(xiàn)都是物理學(xué)家在千百次失敗的經(jīng)驗(yàn)上積累出來的。學(xué)生感受到教師的關(guān)愛、鼓勵、理解、支持，從而在潛移默化中加強(qiáng)對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的信心。

總之積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)成果，不斷優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的高效化，強(qiáng)化初中物理課堂的教師和學(xué)生共同發(fā)展。