激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣策略

摘 要：歷史課程是基礎(chǔ)教育課程中的主要課程之一，在歷史教學(xué)中，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好歷史課程的前提。在教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)科特點，通過多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：歷史；興趣；策略

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)的最佳動力乃是對所學(xué)材料的樂趣，興趣是學(xué)習(xí)的開始，是成功的秘訣，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。而作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生，對歷史學(xué)習(xí)卻大多不怎么有興趣，教師如何在教學(xué)過程中做到傳授知識和培養(yǎng)能力的有機結(jié)合，如何使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)歷史對社會、對自己的重要意義；如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)活動本身產(chǎn)生愉快的情緒體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

一、通過故事資料培養(yǎng)興趣

歷史課本中的歷史知識只是歷史知識海洋中的滄海一粟，在授課中，如能適當補充形象具體的名人軼事、歷史傳說、歷史小常識等，既能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，又可以擴充學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對歷史事件的理解。因此筆者在教學(xué)中，有計劃的補充一些歷史資料。如在給初中學(xué)生講左宗棠帶兵收復(fù)新疆的內(nèi)容時，針對學(xué)生以前就學(xué)過的知識，介紹了左宗棠少年時就有大志，他在15歲時寫的對聯(lián)“身無半畝，心憂天下；讀書萬卷，神交古人”正體現(xiàn)了這一點。左宗棠出兵收復(fù)新疆時，已年近70歲，為了收復(fù)被俄國占領(lǐng)的伊犁地區(qū)，他帶著棺材出關(guān)，表示誓與俄國決一死戰(zhàn)，為曾紀澤的外交談判作了有利的后盾，在軍事與外交的共同努力下，終于收回了伊犁地區(qū)。這樣通過資料的補充，能象磁石一般吸引住學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對左宗堂的理解，也深化了愛國主義教育。

中學(xué)生由于視野開拓，見識增長，他們會由衷地感到學(xué)有所得，感受到精神上的愉快和滿足，從而期待著從歷史課上吸取更多精彩的人類文化的寶貴遺產(chǎn)。這種積極進取的情感有力地促進了他們知識的積累，推動了他們智力的發(fā)展。如在講“天京變亂”一目時，為剖析天京變亂的內(nèi)因，也為學(xué)生正確理解“農(nóng)民由于受到階級局限”這一特點的制約和影響，補充了太平天國領(lǐng)導(dǎo)人在定都天京之后如何嚴格執(zhí)行封建等級制度，繼承封建帝王的妃嬪制度，如何大興土木，進取心減退，楊秀清如何居功驕傲，生活腐化，脫離群眾的史實，使學(xué)生認識到天京變亂發(fā)生的必然原因，也幫助學(xué)生理解“農(nóng)民由于受到時代和階級局限不能求得自身解放”，為只有無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)下才能獲得解放這一道理埋下伏筆。諸如這些史實，頗受學(xué)生歡迎。其實，這也是很久以前自己讀書時的心得體會，現(xiàn)在運用到教學(xué)中，也算得上是受益匪淺。

二、加強知識之間的聯(lián)系培養(yǎng)興趣

歷史是以往的現(xiàn)實，現(xiàn)實有歷史的影子，歷史對現(xiàn)實會產(chǎn)生影響，唯物辨證法認為，世界是一個普遍聯(lián)系的整體，任何事物都和周圍其他事物有機地聯(lián)系在一起，孤立的事物是沒有的，因此，要用聯(lián)系的觀點看問題。讓學(xué)生正確的看待歷史是對歷史的尊重，也是學(xué)生學(xué)好歷史的前提。

把握歷史現(xiàn)象和歷史事件中諸多因素的內(nèi)在聯(lián)系。例如，新航路的開辟中，講述新航路開辟的背景和影響。為此，在教學(xué)中，筆者向?qū)W生提出了幾個問題：一是為什么要開辟新航路？二是為什么能開辟新航路？三是新航路的開辟給世界帶來了那些影響？在學(xué)生思考回答后筆者進行了總結(jié)：一是歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展以及“東方遍地是黃金”的誘惑，西方各國急需向海外擴張以獲取原料和市場，而從亞洲到歐洲的陸上交通卻被奧斯曼帝國所隔斷，因此，西方國家迫切要求打開一條新的貿(mào)易通道。二是地圓學(xué)說的流行，指南針在航海上的運用，促進了航海技術(shù)的發(fā)展，使新航路的開辟成為可能。四是新航路的開辟，使大量歐洲居民移民來到美國，促成了美利堅民族的形成；殘酷的奴隸貿(mào)易使黑人從非洲來到美洲，歐洲殖民者的殖民擴張和野蠻屠殺導(dǎo)致了印地安文明的衰落，亞非拉許多國家成為歐洲國家的殖民地，全球聯(lián)系加強了。這些都是新航路開辟的結(jié)果，與新航路開辟構(gòu)成了因果關(guān)系。這樣教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題的能力。

把握歷史與現(xiàn)實的有機聯(lián)系。例如：新航路的開辟使許多亞非拉國家成為歐洲列強的殖民地，從而導(dǎo)致了這些亞非拉國家的長期落后；中華文明的綿延發(fā)展為我們提供了豐富的精神食糧，這些都體現(xiàn)了歷史和現(xiàn)實的聯(lián)系。通過教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點來看待歷史問題，并把它與現(xiàn)實緊密地結(jié)合起來。

三、運用多媒體再現(xiàn)情景激發(fā)興趣

歷史知識對學(xué)生來說，遙遠枯燥，如何使學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生濃厚的興趣呢，利用多媒體也是一種很重要的手段，它可以創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。正因為歷史是人類過去的實踐活動，在現(xiàn)實世界中不可能重演。這個特點使學(xué)生對歷史的理解、掌握和鞏固增加了難度，也給教師教學(xué)帶來了困難。而運用多媒體在教學(xué)過程中可以提供形象化的教學(xué)信息，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。

例如，在講授初中歷史第二冊第14課《蒙古的興起與元朝的統(tǒng)一》時，筆者運用多媒體剪輯一段有關(guān)蒙古大草原的歌曲如《蒙古人》或影視風(fēng)光片等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生探究本課歷史史實的興趣。當學(xué)生進入了“歷史情景”后，筆者又用多媒體顯示根據(jù)重點、難點設(shè)計的5～6個“考察目標”：一是標記本課有關(guān)歷史事件的年份、人物、地點等。二是成吉思汗為什么能統(tǒng)一蒙古？三是元朝統(tǒng)一的疆域怎樣？四是元朝為鞏固其統(tǒng)治采取了哪些措施？五是元朝為什么會出現(xiàn)民族大融合。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對歷史知識的興趣，是學(xué)生學(xué)好歷史的前提。學(xué)生只有有了興趣才會更好的學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對學(xué)生積極性、主動性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點，充分利用課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生興趣、適當運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣，歷史課堂教學(xué)才能生動活躍起來。