高中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的作答技能

摘 要：高中歷史課程的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于將要參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力的提升和知識(shí)接受能力的提高是至關(guān)重要的。高中歷史課程包括的內(nèi)容不僅僅是中國(guó)古代史、近現(xiàn)代史，還需要學(xué)生掌握世界史，并且能夠從如此繁雜的歷史中把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠熟練掌握，在答題中把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用自如。近年來(lái)，新課改的東風(fēng)已經(jīng)刮到每一片土地，相對(duì)應(yīng)的是，高考?xì)v史命題變化的側(cè)重考察點(diǎn)也會(huì)較以往發(fā)生變化，因此，教師要緊扣新課改的內(nèi)涵要求，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃作出適當(dāng)改變，提高學(xué)生的考試應(yīng)答能力和作答技巧。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)策略；作答能力

新課改對(duì)于學(xué)校和教師提出了一個(gè)更高的要求，即要在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)換課堂主體角色。由以往教師主導(dǎo)課堂向以學(xué)生為整堂課的主體轉(zhuǎn)變，這對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。另外，在這種新教學(xué)的方式下，學(xué)生的知識(shí)獲取能力和答題能力是必須要邁上一個(gè)新臺(tái)階的。最近十幾年來(lái)我們的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，要求學(xué)生可以全面發(fā)展，因此素質(zhì)教育的要求下對(duì)文科知識(shí)進(jìn)行單純的死記硬背不在是唯一的考查要求了，在考試中我們應(yīng)該知道考查的不只是知識(shí)的識(shí)記，更重要的是學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)特解讀和理解。

一、高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中作答能力上存在問(wèn)題

（1）對(duì)高中歷史存在錯(cuò)誤認(rèn)知

高中歷史是高中整體課程重 要的組成部分，而在高中生眼里歷史課程只不過(guò)是副科，不及語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主課在高中整個(gè)學(xué)習(xí)中的重量，因此，避免不了學(xué)生對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)提不起精，簡(jiǎn)單的認(rèn)為歷史課程的內(nèi)容根本不需要怎么去花費(fèi)精力去學(xué)習(xí)，在考試之前花幾天時(shí)間好好背背書(shū)就能解決掉，為什么要大費(fèi)時(shí)間和精力去研究。學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容和課程的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在考試試卷上看到題目時(shí)，簡(jiǎn)單的題目還能說(shuō)一兩句，如果稍復(fù)雜的問(wèn)題，無(wú)從下手，詞不達(dá)意，答不上來(lái)還認(rèn)為自己是沒(méi)有花時(shí)間背書(shū)，并不是自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)問(wèn)題。

（2）知識(shí)點(diǎn)掌握不夠全面

高中歷史的考試題目設(shè)計(jì)的目的不僅僅是對(duì)書(shū)本中重要知識(shí)的考察，更多的是要從考試題目中判斷學(xué)生的思維能力和知識(shí)點(diǎn)理解深度，學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，用歷史的眼光來(lái)看待歷史，所以說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是將每一個(gè)大大小小的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，找到其中聯(lián)系點(diǎn)，將整個(gè)歷史事件聯(lián)系起來(lái)，就能夠很清晰很明了的掌握知識(shí)，理解歷史事件。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候往往難以將過(guò)去的事件和現(xiàn)在的事件相聯(lián)系，所有的知識(shí)都成為獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，不能很好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作答能力

（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)正是將學(xué)生作為教學(xué)主體的新型教學(xué)方法，提問(wèn)是啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生能夠與教師進(jìn)行多方面的溝通，在一次次的提問(wèn)中，學(xué)生會(huì)有一種自己在答題做試卷的感覺(jué)，會(huì)下意識(shí)的思考老師為什么會(huì)在這節(jié)內(nèi)容中提出這樣的問(wèn)題。在這個(gè)提問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生的整個(gè)思維是在線的，他自己會(huì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容自決的進(jìn)行記憶和理解。為了提高學(xué)生在歷史考試作答的能力，教師作為提問(wèn)的主導(dǎo)者，就要利用機(jī)會(huì)，形成一種對(duì)話式教學(xué)，以此提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。因此，教師首先要做好提問(wèn)工作，要學(xué)會(huì)如何提問(wèn)，該問(wèn)些什么問(wèn)題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

歷史課程的教學(xué)目的之一就是以史為鑒，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中，能夠有創(chuàng)新有大膽，歷史的方法和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁\(yùn)用到現(xiàn)在解決實(shí)際問(wèn)題。要真正實(shí)現(xiàn)歷史課程教學(xué)的目的，就要讓歷史教學(xué)課堂“活起來(lái)”，讓學(xué)生真正自主地投入到歷史學(xué)習(xí)中。批判性思維是在遇到什么或該做什么的時(shí)候能夠多方位全面的考慮作出正確的判斷，其本質(zhì)在于理智的懷疑和反思的態(tài)度。批判性思維旨在訓(xùn)練理智質(zhì)疑，自主探究和嚴(yán)密推理的思維方式，從而培養(yǎng)真正意義上的獨(dú)立思考能力。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意，敢于打破常規(guī)思維，選用體現(xiàn)邊緣反思性觀點(diǎn)的史料，講述歷史事件的時(shí)候，不能僅僅將課本中的英雄事件講述出來(lái)，英雄事件背后需要我們深刻反思的問(wèn)題同樣應(yīng)該讓學(xué)生有充分的了解。

（3）培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，這也是高中歷史主觀題作答中著重考察的能力，在日常教學(xué)中教師要將這些素養(yǎng)潛移默化的植入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和思維。主要包括唯物史觀核心理論、時(shí)空觀念核心思維、史料實(shí)證核心方法、歷史解釋核心能力、家國(guó)情懷核心價(jià)值觀。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)使學(xué)生對(duì)于歷史有全面客觀的認(rèn)識(shí)，將唯物史觀作為認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的指導(dǎo)思想。在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)的對(duì)象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察，也能以實(shí)證的精神對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的矛盾能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評(píng)判。學(xué)習(xí)歷史的另一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任與人文追求，教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。歷史教學(xué)不僅是知識(shí)的教育和傳授，也是樹(shù)立正確三觀的途徑，因此，學(xué)生的作答技能培養(yǎng)更是離不開(kāi)對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改的要求下，高中歷史的教學(xué)方法做出了改革，相對(duì)應(yīng)的學(xué)生在考試中對(duì)于試題的理解和作答也需要提升。學(xué)生能力的提升與教師在日常教學(xué)中的方法變化息息相關(guān)，所以，提高學(xué)生的作答能力還是要?dú)w于提高教師的教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗珍. 高中歷史“主題教學(xué)”模式研究[D]福建師范大學(xué)，2016.

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