優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

摘 要：在新課程改革背景下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的需求，目前，在這種教學(xué)模式下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)受到嚴(yán)重的影響。針對這一問題，教師必須要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，對其教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，只有這樣才能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文首先就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行分析，然后對具體優(yōu)化對策進(jìn)行闡述，從而為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生思維

就小學(xué)階段的學(xué)生來講，如果學(xué)生在該階段排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么在今后的學(xué)習(xí)過程中將很難提高數(shù)學(xué)成績。因此，教師在小學(xué)教學(xué)過程中必須要采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及獨(dú)立思考的能力，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。筆者對優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)意義進(jìn)行詳細(xì)的分析，并逐條來對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具體對策進(jìn)行闡述和分析。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)意義分析

近年來，我國新課程改革的步伐在不斷加快，在此背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的需求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所展現(xiàn)出來的問題主要是：教師在課堂教學(xué)過程中往往多數(shù)時間都在講課，給予學(xué)生獨(dú)立思考的時間則很少；對于課堂練習(xí)來講，通常教師選擇的都是知識點(diǎn)突出的理論性習(xí)題，而對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高的習(xí)題則很少；在課堂教學(xué)過程中教師往往忽略學(xué)生的個體發(fā)展，而是將側(cè)重點(diǎn)放在整個班級成績上。因此，我們要想改變傳統(tǒng)教學(xué)模式就必須要對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，從根本上來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師通過優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對策分析

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)階段的學(xué)生來講，其各方面的能力還不夠成熟，尤其是在對數(shù)學(xué)知識的理解方面，這也是難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的原因。針對這一問題，教師要采取相應(yīng)的對策，重點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課的注意力往往難以集中，很難理解道教師提出問題的具體意義。所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅影響到整個課堂教學(xué)效率還影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。教師必須要在實(shí)際教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，先讓學(xué)生了解到問題的來源，然后再對問題進(jìn)行分析和解答。

例如，在教授“乘法”這一課程時，在這一課程教學(xué)之前是教授學(xué)生加減法運(yùn)算，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法之前并不知道還存在乘法運(yùn)算，因此，教師在教學(xué)過程中不能直接就向?qū)W生介紹乘法運(yùn)算，而是要在學(xué)生已經(jīng)掌握的加減法基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師可以用木棒擺成不同的數(shù)目讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，在這種情況下學(xué)生通常會用加法來進(jìn)行運(yùn)算，這時教師就可以在學(xué)生運(yùn)算方式上來引入乘法運(yùn)算，這樣學(xué)生將能夠更好的掌握乘法運(yùn)算的技巧，在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠更加熟練的進(jìn)行運(yùn)用。同時這種教學(xué)方式還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）拓展學(xué)生思維

就小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來講，小學(xué)數(shù)學(xué)中的每個知識環(huán)節(jié)都是相互串聯(lián)的，也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，沒學(xué)習(xí)一個新知識都需要結(jié)合之前所掌握的知識內(nèi)容來進(jìn)行，這一過程主要考驗(yàn)的就是學(xué)生的邏輯思維能力以及知識的掌握程度。因此，教師在教學(xué)過程中，每節(jié)課程的開始教師都要先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠有效提高學(xué)生對知識的掌握能力，同時還能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如：在對“三角形”這一章節(jié)知識進(jìn)行教學(xué)時，教師要讓學(xué)生對于三角形有一個全面的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生自己畫三角形，從而增強(qiáng)對三角形的理解，值得注意的是，學(xué)生在畫三角形時會涉及到一些學(xué)習(xí)過的舊知識，如畫出點(diǎn)外的一條線段AB，然后作出該線段的垂線段，在經(jīng)過點(diǎn)A的地方作出平行與直線AB的平行線。教師利用畫圖的方式將抽象知識直觀地呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對于思維方式的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)一個知識的時候會想著對其相關(guān)的知識進(jìn)行思考。

三、結(jié)束語

我對新課程改革下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對策進(jìn)行了分析，為促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)對策，構(gòu)建一個高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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