對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的思考

摘 要：課堂教學(xué)是圍繞著完成既定教學(xué)目標(biāo)而在課堂中發(fā)生的一種目的、有計劃、有組織的師生互動過程。在這個過程中，如果我們的教師能夠?qū)φn堂環(huán)境進行精心的布置，對課堂氛圍進行恰當(dāng)?shù)臓I造，對教學(xué)過程進行有效的控制，對學(xué)生參與進行積極的引導(dǎo)，對差異學(xué)生進行高度的關(guān)注，對教學(xué)效果進行準(zhǔn)確的評價。那么，我們的課堂教學(xué)就會變得高效、快樂和諧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。實施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠的追求。因此，高效課堂應(yīng)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。

一、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提

（1）了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進步。

（2）了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

二、好奇興趣的喚醒

（1）導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難，好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

第一，課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而提高課堂效率。

第二，小組討論，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

（2）興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講得津津有味，學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一，就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教“基數(shù)”和“序數(shù)”這兩個抽象的概念時，是很難用語言向兒童說清楚的。教學(xué)時，充分利用多媒體，大屏幕出示8只形態(tài)不同的小動物，然后讓學(xué)生從左、右兩邊去數(shù)，一共有幾只，通過數(shù)數(shù)，學(xué)生就知道這個“8”就是動物的總數(shù)。然后再讓學(xué)生從左往右按順序數(shù)，問學(xué)生第8只是什么動物？從右往左第8只又是什么動物？為什么都是第8只，卻不是同一種動物呢？用這樣的直觀教學(xué)，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能領(lǐng)會到“8只”和“第8只”所表示的意思不同。8只是動物的總數(shù)，第8只是指次序排列在第8只的那個動物，從而讓學(xué)生理解基數(shù)和序數(shù)的不同含義。實踐證明，這樣的教學(xué)方法，是符合低年級學(xué)生的心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高了課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的一個重要條件

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

四、展開幽默的翅膀

課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠哪兄跔I造寬松的氣氛，有效溝通師生之間的關(guān)系，打破學(xué)生的顧慮，使其主動參與課堂活動，最終增強教學(xué)的向心力。同時，教師的幽默可以緩和緊張的課堂氣氛，消除阻抗，建立師生情感的紐帶。例如，在講“分?jǐn)?shù)的意義”中的“平均分”以及“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”中的“同時”時，我將“分子”、“分母”比作兩個同學(xué)，要給他們分蘋果，一個分得多，一個分得少，再問“分子分得多”“分母分得少”行不行？這時同學(xué)們異口同聲說：“不行！”我說：“噢，知道你們的心情和我是一樣的，你看看‘分母’不愿意，生氣了，該咋辦？”“重分！”這幽默風(fēng)趣的語調(diào)使同學(xué)們豁然開朗，心時眼里笑開了花，即活躍了課堂氣氛，又使所闡述的問題迎刃而解，理解得透，鞏固得深。也就是說，幽默風(fēng)趣的語調(diào)可以使課堂氣氛活躍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，使學(xué)生樂學(xué)。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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