綜合材料媒介在教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：材料介入教學(xué)有利于學(xué)生智力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)?？梢蕴岣吆⒆觽兊南胂窳蛣?chuàng)造力，學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中可以任意自由發(fā)揮，可以緩解孩子因枯燥的學(xué)習(xí)而帶來(lái)的煩燥情緒。重要的是掌握運(yùn)用這些知識(shí)的能力和運(yùn)用材料的能力，我們要從小培養(yǎng)孩子的各種能力：思維能力、想象能力、記憶能力、語(yǔ)言能力、觀察能力、動(dòng)手能力等。這幾種能力并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，一個(gè)人完成一件工作是多種能力的綜合。

關(guān)鍵詞：材料 技法 興趣 審美需求 觀察能力 創(chuàng)造能力 藝術(shù)觀念 趣味性

一、綜合材料媒介在中小學(xué)教學(xué)中的作用

綜合材料在繪畫(huà)中的運(yùn)用是當(dāng)代繪畫(huà)的一種新趨勢(shì)。由于學(xué)生的表現(xiàn)力不夠，所以學(xué)生的作品滿足不了他們自己的審美需求，這樣就造成了學(xué)生的眼高手低，久而久之學(xué)生就從根本上開(kāi)始不喜歡美術(shù)了，而綜合材料在繪畫(huà)中的運(yùn)用不但能打破單一紙筆繪畫(huà)的限制，而且可以增強(qiáng)他們的學(xué)美術(shù)的興趣。

美術(shù)教育的目的，應(yīng)該不只是單純地提升繪畫(huà)技法與技巧，更應(yīng)該用具有美術(shù)教育特點(diǎn)的方式來(lái)讓學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手創(chuàng)造能力得到自由發(fā)揮，現(xiàn)今各個(gè)美術(shù)教育領(lǐng)域?qū)τ诰C合材料在教學(xué)上的使用也呈現(xiàn)出多樣的形式。針對(duì)不同年齡段和地域的不同特點(diǎn)，有不同的運(yùn)用方式。

材料介入教學(xué)有利于學(xué)生智力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。可以提高孩子們的想像力和創(chuàng)造力，學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中可以任意自由發(fā)揮，可以緩解孩子因枯燥的學(xué)習(xí)而帶來(lái)的煩燥情緒。重要的是掌握運(yùn)用這些知識(shí)的能力和運(yùn)用材料的能力，我們要從小培養(yǎng)孩子的各種能力：思維能力、想象能力、記憶能力、語(yǔ)言能力、觀察能力、動(dòng)手能力等。這幾種能力并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，一個(gè)人完成一件工作是多種能力的綜合。

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師越來(lái)越意識(shí)到不僅材料很重要，而且材料的綜合運(yùn)用更為重要。現(xiàn)今的中小學(xué)生所處的環(huán)境已經(jīng)和以前有了很大的改變，以往美術(shù)課堂中所提供的材料已經(jīng)不能滿足教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作的需要，更多的教學(xué)內(nèi)容需要選擇合適的材料。針對(duì)這種問(wèn)題和趨勢(shì)，本文通過(guò)對(duì)一個(gè)課例的分析與研究，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究研究的方法，以綜合材料教學(xué)為主題，對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析整理，一起探討綜合材料在當(dāng)下中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的重要性，以及探討合理的教學(xué)方法。

二、綜合材料在中小學(xué)教學(xué)中的介入的必要性分析

義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中很多方面提到了綜合材料在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。例如總目標(biāo)中提到了》“運(yùn)用各種工具、材料進(jìn)行創(chuàng)作”。在第二學(xué)段（3-4年級(jí)）“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)中有“對(duì)媒介與材料的形狀、色彩和材質(zhì)感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動(dòng)的各種材料，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作”的論述。綜合材料已經(jīng)逐漸被美術(shù)教育學(xué)者們發(fā)現(xiàn)并重視。近年來(lái)教師在教學(xué)上關(guān)于綜合材料的運(yùn)用，已經(jīng)引起引起重視，教師在教學(xué)過(guò)程中也開(kāi)始有意識(shí)地選擇各種材料，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)。

美術(shù)學(xué)科是一門(mén)與材料聯(lián)系很緊密的學(xué)科，綜合材料的運(yùn)用研究，讓美術(shù)教學(xué)方式有了很多不同的選擇。綜合材料的使用已經(jīng)成為了一個(gè)新的藝術(shù)潮流。在這個(gè)潮流的影響下，綜合材料的運(yùn)用改變了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式。隨著發(fā)展的需要，盡可能地把綜合材料和教學(xué)相結(jié)合。美術(shù)教學(xué)會(huì)更具有趣味性和前瞻性，學(xué)生自由觀察和繪畫(huà)的能力會(huì)得到很大的提高。

對(duì)現(xiàn)有的材料，我們把握它；對(duì)沒(méi)有被利用的材料，我們?nèi)L試它；面對(duì)司空見(jiàn)慣的材料，我們可以將其打破重組，使之成為新材料，產(chǎn)生新氣象，掌握和認(rèn)識(shí)材料內(nèi)在的語(yǔ)言價(jià)值，是對(duì)我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的一次革命性的推進(jìn)與改變。由于藝術(shù)觀念的不斷開(kāi)拓，藝術(shù)創(chuàng)作的材料范圍也在不斷擴(kuò)大。一定的材料適于一定的造型，恰當(dāng)?shù)牟牧线x擇對(duì)于作品表現(xiàn)有著事半功倍的作用。藝術(shù)家一般是通過(guò)對(duì)材料的偏好和對(duì)其性能的熟悉以及要表現(xiàn)的藝術(shù)形式和所要表達(dá)的藝術(shù)觀念進(jìn)行選材。

美術(shù)教育的目的，應(yīng)該不只是單純地提升繪畫(huà)技法與技巧，更應(yīng)該用具有美術(shù)教育特點(diǎn)的方式來(lái)讓學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手創(chuàng)造能力得到自由發(fā)揮，現(xiàn)今各個(gè)美術(shù)教育領(lǐng)域?qū)τ诰C合材料在教學(xué)上的使用也呈現(xiàn)出多樣的形式。針對(duì)不同年齡段和地域的不同特點(diǎn)，有不同的運(yùn)用方式。

綜合材料在繪畫(huà)中的運(yùn)用是當(dāng)代繪畫(huà)的一種新趨勢(shì)。由于學(xué)生的表現(xiàn)力不夠所以學(xué)生的作業(yè)滿足不了他們自己的審美需求，這樣就造成了學(xué)生的眼高手低，久而久之學(xué)生就從根本上開(kāi)始不喜歡美術(shù)了，而綜合材料在繪畫(huà)中的運(yùn)用不但能打破單一紙筆繪畫(huà)的限制，而且可以增強(qiáng)他們的學(xué)美術(shù)的興趣。同時(shí)也是我們今后的美術(shù)教學(xué)的一個(gè)方面。我們可以充分發(fā)掘我們的材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣。我們的農(nóng)村學(xué)校有很多的材料可以供我們教學(xué)使用，我們要充分的利用，比如：手工課時(shí)，老師可以先用一些簡(jiǎn)單的材料來(lái)制作一些美術(shù)作品，讓學(xué)生感覺(jué)到不可思議，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)美術(shù)的興趣。例如：枯黃的稻草可以讓學(xué)生編扎各種形象的物體；泥巴則是小學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力的好工具，小學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，可以捏出自己喜歡的任何形象。；根據(jù)樹(shù)葉的特點(diǎn)造型，創(chuàng)造出新形象，也可以用樹(shù)葉來(lái)裝飾其它物品；枯枝則主要可以創(chuàng)造建筑物；蔬菜也是美術(shù)課程資源的新角色，利用它們開(kāi)展的常見(jiàn)的美術(shù)活動(dòng)就是根據(jù)果蔬的特點(diǎn)來(lái)造型；豆類、谷物，等材料作為美術(shù)作品的點(diǎn)綴效果很好。讓學(xué)生在收集中感受美術(shù)課給他們帶來(lái)的充實(shí)和快樂(lè)。

綜合材料的運(yùn)用能使“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容豐富多彩。在剪貼教學(xué)時(shí)，由于粘貼畫(huà)非常靈活而且容易出效果，有助于提高小學(xué)生的自信心，而每個(gè)小學(xué)生都有自己的個(gè)性，求異特征使他們都想與別人不同，他們選用的材料不同，創(chuàng)作的類型不同，構(gòu)思不同都會(huì)使作品千差萬(wàn)別。所以我在剪貼畫(huà)教學(xué)時(shí)，就沒(méi)有讓學(xué)特意去準(zhǔn)備什么材料，我只是說(shuō)，你們可以根據(jù)你自己的喜好來(lái)準(zhǔn)備材料。上課時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所帶的材料來(lái)制作剪貼畫(huà)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提倡從自然界中找到一些材料來(lái)代替紙張，放學(xué)后可以讓學(xué)生自行在路上或者是河邊撿到一些好看的石頭，然后到帶到學(xué)校來(lái)，我們?cè)俳o學(xué)生示范和講解怎么去構(gòu)圖和上色，學(xué)生掌握了這些基本的技法后，基本上都能制作出精美的石頭畫(huà)。