情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在小學(xué)品德與社會課堂中的教學(xué)策略分析

摘 要：情景教學(xué)法在教育領(lǐng)域是十分常見的教學(xué)方法之一，常見于語文學(xué)科教學(xué)、歷史學(xué)科教學(xué)、物理學(xué)科教學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)改革的進(jìn)一步要求，在小學(xué)的品德與社會的學(xué)科教學(xué)中，情景教學(xué)法亦被小學(xué)品德教師拿來加以創(chuàng)新的應(yīng)用。小學(xué)品德與社會這門學(xué)科與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生明道理、知規(guī)范、懂禮節(jié)以及形成好習(xí)慣。品德課本中枯燥、簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容不會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及給學(xué)生留下深刻印象，因此，在小學(xué)品德與社會課堂中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè)；小學(xué)；思想品德教育；課堂教學(xué)

在小學(xué)階段，教育專家依據(jù)小學(xué)生的心理特征和行為特點(diǎn)開設(shè)了小學(xué)品德與社會這門與生活息息相關(guān)的課程。這門課程的開設(shè)旨在幫助小學(xué)生初步建立道德規(guī)范與行為規(guī)范的基礎(chǔ)。小學(xué)階段，學(xué)生正處在心智、價(jià)值觀、道德觀念初步形成的階段，但也處在對外界事物存在較大好奇心的階段。在小學(xué)品德與社會的課堂上，教師念課文式或是教條般的對小學(xué)生進(jìn)行枯燥的講文明、懂禮儀的教學(xué)，教學(xué)效果一定是不理想的。如果將情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在小學(xué)品德與社會的課堂中，讓學(xué)生在情景中感受到道德規(guī)范及行為規(guī)范去指導(dǎo)行為，效果又是另一番風(fēng)景。

一、音樂情景創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)品德與社會學(xué)科與其他學(xué)科存在顯著的不同，它不似語文課可以識文斷字，又不似數(shù)學(xué)課可以做簡單的加減乘除運(yùn)算，品德與社會課的內(nèi)容相對其他學(xué)科來說相對枯燥、晦澀。如果小學(xué)教師毫無創(chuàng)新的照著教材進(jìn)行道德行為規(guī)范教學(xué)，對于喜歡新鮮事物的學(xué)生來說毫無吸引力，甚者會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在小學(xué)品德與社會的課堂的首要目標(biāo)是引起及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，音樂課是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高的課程，同時(shí)，小學(xué)生的所以將音樂的情景引入課堂不失為一種引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。

以部編版《歡歡喜喜慶國慶》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)為例。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生記住新中國的生日和中國烈士紀(jì)念日。當(dāng)今的中國是和平的中國，小學(xué)生沒有新中國的概念以及對慶國慶的概念。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容蔣介石可以借助多媒體設(shè)備播放《義勇軍進(jìn)行曲》及《生日快樂歌》。學(xué)生們對生日快樂歌的意思比較明確，是慶祝生日時(shí)唱的歌。但當(dāng)多媒體設(shè)備放出以五星紅旗及國家軍隊(duì)的背景的《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被引發(fā)。由《義勇軍進(jìn)行曲》的背景講解到新中國產(chǎn)生，學(xué)生們不僅了解了國慶的由來，日后聽到《義勇軍進(jìn)行曲》也會想到與新中國的成立有關(guān)。在音樂的氛圍中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)是符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)的。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為情景創(chuàng)設(shè)提供更多的便利條件

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給小學(xué)品德和社會課堂的情景創(chuàng)設(shè)提供了很多便利條件。以往教材中的一些教學(xué)內(nèi)容受到教學(xué)工具的限制，現(xiàn)在皆可通過多媒體設(shè)備進(jìn)行呈現(xiàn)。多媒體設(shè)備可以給學(xué)生更加生動(dòng)、更加形象的演示。

以部編版《我們不亂扔》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)為例。教師可在講課之前播放幾段視頻或是找出一些對比整潔環(huán)境與臟亂環(huán)境的對比圖片。播放視頻的內(nèi)容可以有布滿垃圾的街道、垃圾成山的小河、清潔工剛打到過的街道就被仍滿垃圾等內(nèi)容。教師在播放完以上內(nèi)容后對學(xué)生進(jìn)行提問。提問的內(nèi)容不限于看到滿是垃圾時(shí)的感受？清潔工辛苦嗎？你還會亂扔垃圾嗎？類似這樣的問題。通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用，打破時(shí)間與空間的限制，將社會真實(shí)的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生知道道德素質(zhì)是十分重要的，思想道德它不光與個(gè)人的品行有關(guān)，還會影響自然環(huán)境、社會環(huán)境以及他人對自己的看法。通過多媒體的情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生更好的明白“我們不亂扔”的重要性。

三、游戲情景創(chuàng)設(shè)是深化學(xué)生理解的重要途徑

小學(xué)階段，正是學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的重要階段。雖然小學(xué)生在此階段的理解力存在一定的缺陷，但在教學(xué)中教師仍可以通過實(shí)踐，來加深和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這種實(shí)踐教學(xué)可以通過游戲情景的引入來深化學(xué)生的理解并使學(xué)生在輕松、快樂的氛圍下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

以部編版《裝扮我們的教室》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)為例。教師可將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組分別有負(fù)責(zé)采購的人員、裁剪的人員、會計(jì)人員、粘貼人員。每個(gè)角色都有各自的任務(wù)，相互配合才能順利完成裝扮工作。采購人員不能買到正確的裝飾品，就不能開始裝扮、裁剪人員剪錯(cuò)花樣也是不能進(jìn)行裝扮。會計(jì)人員花銷計(jì)算錯(cuò)誤也會影響采購的數(shù)量，以此類推，每個(gè)角色都有設(shè)置的目的。此游戲的目的是讓學(xué)生深刻理解每一個(gè)角色都是十分重要的，每個(gè)角色的職能也是十分重要的，讓學(xué)生在角色中理解責(zé)任的意義。

四、生活情景創(chuàng)設(shè)可增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)品德與社會學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣的最終目的是在生活中加以應(yīng)用和實(shí)踐。所以，在情景教學(xué)中教師可以恰當(dāng)?shù)囊蒙钪械钠?，用以協(xié)助教學(xué)。例如，現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，父母對孩子關(guān)懷備至、疼愛有加。但是孩子卻有不尊重長輩、不愛勞動(dòng)、浪費(fèi)等不好的行為和習(xí)慣。教師可讓學(xué)生表演一個(gè)小品，進(jìn)行父母角色的扮演，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在角色扮演中體會父母的不易，以情感體驗(yàn)帶動(dòng)良好行為、品質(zhì)的養(yǎng)成。

五、結(jié)語

綜上所述，情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在小學(xué)品德與社會課堂中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對道德行為觀念的理解，從而提高品德與社會學(xué)科整體的教學(xué)質(zhì)量。情景創(chuàng)設(shè)可根據(jù)不同情況設(shè)置不同的情景，目標(biāo)就是為了讓學(xué)生走出枯燥的教材，走進(jìn)真實(shí)的生活。讓學(xué)生們在生活實(shí)踐中去體驗(yàn)、習(xí)得、感受道德、行為規(guī)范養(yǎng)成的重要性。