小學(xué)體育教學(xué)評價存在的問題及策略

摘 要：本文以小學(xué)體育作為主要論述對象，著重分析了在小學(xué)體育教學(xué)評價中存在的若干問題，并針對這些問題給出了相應(yīng)的解決策略和方案。究其本質(zhì)還是為了使得小學(xué)體育能夠更好地為學(xué)生們所服務(wù)，使學(xué)生們能夠德智體全面發(fā)展，擁有一個相對健壯的體魄，從而能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)評價；全面發(fā)展

在小學(xué)的眾多課目中，體育課對于小學(xué)生的綜合成長有著極重要的意義和作用，不僅能夠鍛煉學(xué)生們的體魄，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的毅力、耐力、協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識。教育是一個繼往開來的概念，在新時代的體育教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合時代和學(xué)生的需求，從而賦予體育課以新的內(nèi)涵，使之能夠更好地為學(xué)生們所服務(wù)，使得學(xué)生們通過體育感受到生命的可貴和自強(qiáng)不息的精神。

一、關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)評價

（1）何謂小學(xué)體育教學(xué)評價

為了要探究清楚小學(xué)體育教學(xué)評價存在的問題及其解決策略，所謂教學(xué)評價便是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。簡而言之，教學(xué)評價就如同老師們的“作戰(zhàn)指南”，引導(dǎo)著自己的學(xué)生們向前邁步。

（2）小學(xué)體育教學(xué)評價的意義

小學(xué)體育教學(xué)評價對于小學(xué)體育課程的開展還是有著極為深遠(yuǎn)的影響意義的，通過小學(xué)體育教學(xué)評價，老師們來制定相應(yīng)的體育課程以及對學(xué)生們的評判標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)評價就如同老師們開展體育課的行動指南。

（3）小學(xué)體育教學(xué)評價存在的問題

然而在當(dāng)下的體育教學(xué)中，教學(xué)評價存在著不少的問題。究其本質(zhì)還是體育教師對于體育的認(rèn)知過于膚淺和偏狹，沒有體會到體育背后所蘊(yùn)藏著的人文意義，同時以刻板的、教條化的訓(xùn)練方式取代了科學(xué)的、鼓勵性的訓(xùn)練方式，從而導(dǎo)致學(xué)生們對于體育課產(chǎn)生了相當(dāng)大的畏難和抵觸心理，由此既不利于體育課的開展，同時也不利于學(xué)生們通過體育課來鍛煉自我的品質(zhì)。體育的內(nèi)涵絕非跳得高、跑得遠(yuǎn)，而是通過體育使得學(xué)生們愛上運(yùn)動、愛上體育，并且在參加體育運(yùn)動的過程中不斷超越自身的惰性和極限，從而獲得更健壯的身體和更堅強(qiáng)的意志。然而老師們在現(xiàn)下的體育課上，缺乏對于學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo)，一味地拿著體育課上的指標(biāo)去要求學(xué)生，以至于學(xué)生們聽到體育課的時候，屢屢感到無能為力。當(dāng)體育老師無法真正調(diào)動起學(xué)生們的參與積極性，那么就很難上出一堂令人滿意的體育課來。

二、解決小學(xué)體育教學(xué)評價問題的策略

（1）以人為本，為學(xué)生服務(wù)

體育與其他課目一樣，都應(yīng)該秉持著學(xué)生第一的原則，換言之，一定要注意“以人為本”，無論是體育這項(xiàng)課目還是體育老師本人都應(yīng)該積極調(diào)整自身的教學(xué)理念，努力為學(xué)生們服務(wù)，唯有使得學(xué)生們通過體育真正能夠感受到生命勃郁的力量，更加熱愛運(yùn)動、熱愛生命、熱愛學(xué)習(xí)，老師們的工作才算是成功。因此在教學(xué)評價的問題上也應(yīng)該努力向人本主義靠攏。老師們在制定體育課的具體內(nèi)容時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的體質(zhì)和能力，不應(yīng)該盲目地以指標(biāo)作為衡量學(xué)生們水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不能因?yàn)檫^高的水平而使得學(xué)生們望而卻步以至于對于體育充滿了畏懼和抵觸心理。任何課目的教學(xué)工作的開展都應(yīng)該注意循序漸進(jìn)的原則，一味地貪功冒進(jìn)，只會造成學(xué)生的畏難心理，以至于在今后的學(xué)習(xí)中更加遠(yuǎn)離體育。

（2）與時俱進(jìn)優(yōu)化教學(xué)

體育應(yīng)該與其他課目一樣秉持著“茍日新，又日新，日日新”的發(fā)展理念。流水不腐，戶樞不蠹，如果體育課總是因循守舊的話，那么很難有發(fā)展和進(jìn)步的空間，唯有積極求變，勇于開拓自我、提升自我，賦予體育課以相應(yīng)的時代精神，那么體育課才能真正為學(xué)生們所需要。抱殘守缺、固步自封，是沒有出路的，唯有和時代同進(jìn)退，始終握住教育的脈搏，積極創(chuàng)新才能使得教育永葆活力。體育課當(dāng)然也不例外。

（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師是一個神圣的名詞，無論是教授哪項(xiàng)課目的老師，對學(xué)生而言，都是極為重要的生命領(lǐng)路人。體育老師一直以來都容易被外界所誤解，甚至體育老師本人也沒有對自己有著明確的認(rèn)知和定位，認(rèn)為體育就是帶領(lǐng)學(xué)生們做運(yùn)動，監(jiān)督學(xué)生們完成各項(xiàng)運(yùn)動指標(biāo)。事實(shí)上，大謬不然。如果體育老師們能夠足夠優(yōu)秀，學(xué)生們不僅能夠鍛煉了自己的體魄，使自己變得更加熱愛運(yùn)動，更為重要的是，通過體育使得學(xué)生們感受到體育的力量、人格的力量、奮進(jìn)的力量，通過體育，能夠使得學(xué)生們有著更加堅強(qiáng)樂觀的性格，面對人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨的困難和挑戰(zhàn)都能做到迎難而上、奮發(fā)圖強(qiáng)，不畏浮云遮望眼，永遠(yuǎn)勇攀高峰，在挑戰(zhàn)自我中實(shí)現(xiàn)自我的升華。因此，體育老師們應(yīng)該對自己有著更高的要求，不僅要教會學(xué)生們該如何運(yùn)動，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生們成為一個笑對生命困難的強(qiáng)者。所以，加強(qiáng)體育教師的隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出一大批具有卓越專業(yè)素養(yǎng)和崇高人格的體育老師，是上好體育課的關(guān)鍵所在。

（4）增進(jìn)與學(xué)生的溝通交流

很多學(xué)生對體育運(yùn)動不乏抵觸和厭煩的心理，這種心理在女生中表現(xiàn)得尤為明顯。老師們應(yīng)針對這些問題積極和學(xué)生們溝通交流，使得學(xué)生們能夠轉(zhuǎn)變自己對體育的膚淺認(rèn)知，從而真正做到接納體育，甚至成為一個熱愛體育的“運(yùn)動達(dá)人”。小學(xué)生們正處于生長期，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動只會促進(jìn)他們的成長，同時有助于他們養(yǎng)成樂觀自信開朗的性格。然而就現(xiàn)狀來看，老師們和學(xué)生們的溝通交流做得尚且不夠。

三、小結(jié)

本文以小學(xué)體育教學(xué)評價作為主要的論述對象，分析了小學(xué)體育教學(xué)評價存在著若干問題，并給出了相應(yīng)的解決策略，其目的便是使得體育能夠更好地為學(xué)生們所服務(wù)，使之更加熱愛運(yùn)動、熱愛生命。

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